Luận án Quản lý đào tạo của trường cao đẳng nghề theo tiếp cận đảm bảo chất lượng

Tên luận án:

QUẢN LÝ ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ THEO TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG

Ngành:

QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Tóm tắt nội dung tài liệu:

Luận án "Quản lý đào tạo của trường Cao đẳng nghề theo tiếp cận đảm bảo chất lượng" của Nguyễn Văn Hùng (2016) tập trung vào vấn đề cấp thiết nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp tại Việt Nam. Trong bối cảnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế, đất nước đang đối mặt với nhu cầu lớn về nguồn nhân lực chất lượng cao, có đủ kiến thức, kỹ năng và phẩm chất đạo đức. Việc nâng cao chất lượng đào tạo nghề được xem là yếu tố khách quan, cấp thiết, không chỉ ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng nguồn nhân lực mà còn tác động đến mục tiêu phát triển quốc gia.

Luận án nhấn mạnh ý nghĩa quan trọng của việc quản lý đào tạo nghề theo tiếp cận đảm bảo chất lượng (ĐBCL) như một công cụ hữu hiệu để ngăn ngừa sự lạc hậu, nâng cao chất lượng đào tạo và bảo vệ quyền lợi người học cũng như đáp ứng nhu cầu xã hội. Tuy nhiên, thực trạng cho thấy mô hình quản lý đào tạo của các trường Cao đẳng nghề (CĐN) ở Việt Nam hiện chưa được xây dựng một cách hệ thống theo tiếp cận ĐBCL. Điều này dẫn đến khó khăn trong đánh giá chất lượng lao động, sự thiếu nhất quán trong chương trình đào tạo và chênh lệch về chất lượng, ảnh hưởng trực tiếp đến khả năng tìm kiếm việc làm của người học.

Với mục đích giải quyết những thách thức trên, nghiên cứu này hướng tới xây dựng một khung lý luận vững chắc, đánh giá thực trạng quản lý đào tạo của các trường CĐN tại khu vực Bắc Trung bộ và miền Trung theo tiếp cận ĐBCL, từ đó đề xuất các giải pháp quản lý hiệu quả. Luận án giả thuyết rằng các giải pháp quản lý đào tạo được xây dựng dựa trên sự hiểu biết sâu sắc về bối cảnh phát triển của nhà trường và được triển khai một cách hệ thống sẽ tác động tích cực đến hiệu lực quản lý và kết quả đào tạo. Những đóng góp mới của luận án bao gồm việc xác định các yếu tố ảnh hưởng, đánh giá chi tiết thực trạng (chỉ ra ưu điểm và hạn chế) và đề xuất bộ giải pháp quản lý đào tạo theo tiếp cận ĐBCL cho các trường CĐN, góp phần quan trọng vào việc cải thiện chất lượng nguồn nhân lực cho đất nước.

Mục lục chi tiết:

• Mở đầu: Những vấn đề chung

  • 1. Lý do chọn đề tài
  • 2. Mục đích nghiên cứu
  • 3. Khách thể, đối tượng nghiên cứu
  • 4. Giả thuyết khoa học
  • 5. Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu
  • 6. Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu
  • 7. Luận điểm bảo vệ
  • 8. Đóng góp mới của luận án
  • 9. Nơi thực hiện đề tài nghiên cứu
  • 10. Cấu trúc luận án

• Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ THEO TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG

  • 1.1. Tổng quan các công trình nghiên cứu liên quan đến đề tài
  • 1.2. Đặc trưng về đào tạo và quản lý của trường cao đẳng nghề
    • 1.2.1. Vị trí và tầm quan trọng của trường cao đẳng nghề
    • 1.2.2. Mục tiêu và nội dung đào tạo
    • 1.2.3. Chương trình đào tạo
    • 1.2.4. Các điều kiện đảm bảo
      • 1.2.4.1. Đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên
      • 1.2.4.2. Cơ sở vật chất, trang thiết bị
    • 1.2.5. Mối quan hệ với doanh nghiệp sử dụng lao động
  • 1.3. Đảm bảo chất lượng của trường cao đẳng nghề
    • 1.3.1. Chất lượng và chất lượng trong giáo dục và đào tạo
    • 1.3.2. Quản lý chất lượng trong giáo dục và đào tạo
    • 1.3.3. Bản chất và quy trình đảm bảo chất lượng đào tạo của trường cao đẳng nghề
      • 1.3.3.1. Bản chất đảm bảo chất lượng đào tạo của trường cao đẳng nghề
      • 1.3.3.2. Quy trình đảm bảo chất lượng đào tạo của trường cao đẳng nghề
    • 1.3.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đào tạo của trường cao đẳng nghề
      • 1.3.4.1. Thông tin về nhu cầu chất lượng nguồn nhân lực của xã hội
      • 1.3.4.2. Năng lực của nhà lãnh đạo, quản lý nhà trường
      • 1.3.4.3. Các chính sách về đào tạo nghề
  • 1.4. Khung và tiêu chí quản lý đào tạo của trường cao đẳng nghề theo tiếp cận đảm bảo chất lượng
    • 1.4.1. Sứ mạng, giá trị, tầm nhìn, chiến lược và mục tiêu chung, cụ thể phát triển trường cao đẳng nghề
    • 1.4.2. Đầu vào
      • 1.4.2.1. Tổ chức phát triển chương trình đào tạo
      • 1.4.2.2. Đảm bảo chất lượng tuyển sinh
      • 1.4.2.3. Đảm bảo chất lượng người dạy và nhân viên hỗ trợ
      • 1.4.2.4. Đảm bảo chất lượng cơ sở vật chất và phương tiện dạy học
    • 1.4.3. Hoạt động đào tạo
      • 1.4.3.1. Chiến lược giảng dạy/đào tạo và học tập
      • 1.4.3.2. Đảm bảo chất lượng quá trình giảng dạy/đào tạo và học tập
      • 1.4.3.3. Đánh giá tiến trình học tập của người học
      • 1.4.3.4. Đảm bảo chất lượng các dịch vụ tư vấn và hỗ trợ người học
    • 1.4.4. Đầu ra và kết quả đầu ra
    • 1.4.5. Hệ thống và công cụ kiểm soát chất lượng, đánh giá và phản hồi thông tin
      • 1.4.5.1. Hệ thống và công cụ kiểm soát chất lượng quá trình đào tạo
      • 1.4.5.2. Phản hồi thông tin từ các bên liên quan
  • 1.5. Kinh nghiệm quốc tế trong quản lý đảm bảo chất lượng đào tạo nghề và bài học đối với nước ta
  • Kết luận Chương 1

• Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ THEO TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG

  • 2.1. Khái quát về các trường cao đẳng nghề tham gia khảo sát
    • 2.1.1. Lịch sử hình thành và phát triển
    • 2.1.2. Chức năng, nhiệm vụ: Theo quy định của Điều lệ trường CĐN.
  • 2.2. Mô tả phương pháp nghiên cứu thực trạng
    • 2.2.1. Mục tiêu
    • 2.2.2. Nội dung, công cụ và phương pháp
    • 2.2.3. Đối tượng và qui mô khảo sát
  • 2.3. Thực trạng chất lượng đào tạo tại các trường cao đẳng nghề tham gia khảo sát
    • 2.3.1. Cơ cấu tổ chức
    • 2.3.2. Đội ngũ cán bộ viên chức
    • 2.3.3. Ngành nghề và quy mô đào tạo của các trường
    • 2.3.4. Cơ sở vật chất
  • 2.4. Thực trạng đảm bảo chất lượng đào tạo tại các trường cao đẳng nghề tham gia khảo sát
    • 2.4.1. Bối cảnh trong và ngoài
    • 2.4.2. Đầu vào
    • 2.4.3. Hoạt động đào tạo
    • 2.4.4. Kết quả đầu ra và mức độ hài lòng của các bên liên quan
    • 2.4.5. Hệ thống và công cụ kiểm soát chất lượng, đánh giá và phản hồi thông tin
  • 2.5. Đánh giá chung về thực trạng đảm bảo chất lượng đào tạo tại các trường cao đẳng nghề tham gia khảo sát
    • 2.5.1. Mặt mạnh
    • 2.5.2. Hạn chế
  • Kết luận Chương 2

• Chương 3: GIẢI PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ THEO TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG

  • 3.1. Định hướng và nguyên tắc đề xuất giải pháp
    • 3.1.1. Định hướng đề xuất các giải pháp
      • 3.1.1.1. Định hướng theo Nghị quyết 29-NQ/TW
      • 3.1.1.2. Định hướng theo Luật Giáo dục nghề nghiệp
      • 3.1.1.3. Định hướng theo môi trường văn hóa nghề
    • 3.1.2. Nguyên tắc đề xuất giải pháp
      • 3.1.2.1. Đảm bảo tính khoa học
      • 3.1.2.2. Đảm bảo tính hệ thống
      • 3.1.2.3. Đảm bảo tính kế thừa
      • 3.1.2.4. Đảm bảo tính thực tiễn và khả thi
  • 3.2. Các giải pháp quản lý đào tạo của các trường cao đẳng nghề theo tiếp cận đảm bảo chất lượng
    • 3.2.1. Đề xuất bộ tiêu chuẩn, tiêu chí, chỉ báo và thang đo/đánh giá về đảm bảo chất lượng đào tạo của trường cao đẳng nghề theo quy trình “Bối cảnh - Đầu vào – Hoạt động đào tạo – Đầu ra"
      • 3.2.1.1. Bộ tiêu chuẩn, tiêu chí và chỉ báo về đảm bảo chất lượng đào tạo của trường cao đẳng nghề
      • 3.2.1.2. Thang đo/đánh giá đảm bảo chất lượng chương trình đào tạo của trường cao đẳng nghề
    • 3.2.2. Thiết lập hệ thống đảm bảo chất lượng chương trình đào tạo bên trong của trường cao đẳng nghề
    • 3.2.3. Quy trình tự đánh giá quản lý đào tạo của trường cao đẳng nghề theo tiếp cận đảm bảo chất lượng
    • 3.2.4. Thiết lập cơ chế quản lý cân bằng giữa tập trung và phân cấp trong quản lý đào tạo theo tiếp cận đảm bảo chất lượng đào tạo của trường cao đẳng nghề
    • 3.2.5. Nâng cao năng lực quản lý đào tạo của trường cao đẳng nghề theo tiếp cận đảm bảo chất lượng
  • 3.3. Mối quan hệ giữa các giải pháp
  • 3.4. Khảo nghiệm tính cấp thiết và khả thi của các giải pháp
  • 3.5. Thử nghiệm tác động và kiểm chứng giải pháp quản lý đảm bảo chất lượng đào tạo tại các trường cao đẳng nghề
  • Kết luận Chương 3

• Kết luận và Khuyến nghị

  • 1. Kết luận
    • 1.1. ĐBCL đào tạo của trường CĐN luôn là hoạt động có ý nghĩa quan trọng, quyết định việc thực hiện mục tiêu đào tạo, nhằm tạo ra những sản phẩm có chất lượng, đáp ứng tốt nhất thị trường lao động.
    • 1.2. ĐBCL là một cách tiếp cận trong quản lý hiện nay được vận dụng hầu hết trong mọi lĩnh vực. Đối với giáo dục nghề nghiệp đây là phương pháp quản lý đào tạo hiệu quả cho các cơ sở đào tạo nghề, trong đó có CĐN.
    • 1.3. Các trường CĐN ở Việt Nam hiện đang mạnh ai người ấy làm, chưa xây dựng được các giải pháp quản lý, lộ trình và các điều kiện tổ chức đào tạo theo hướng đảm bảo chất lượng; chưa có các văn bản pháp quy để chỉ đạo các trường CĐN tổ chức và quản lý đào tạo theo hướng đảm bảo chất lượng.
    • 1.4. Mặc dù nhu cầu tuyển dụng của doanh nghiệp lớn, nhìn chung chất lượng sinh viên tốt nghiệp tay nghề còn hạn chế, vẫn chưa đáp ứng yêu cầu của doanh nghiệp và thị trường lao động. Lý do của tình trạng này là sự yếu kém trong tổ chức và quản lý quá trình đào tạo của các trường CĐN.
  • 2. Khuyến nghị
    • 2.1. Đối với Bộ LĐTB&XH
    • 2.2. Đối với trường CĐN
    • 2.3. Đối với Bên sử dụng lao động