info@luanan.net.vn
Luận án DOC

Luận án Dạy học đọc hiểu văn bản nghị luận ở trường trung học phổ thông

Năm2015
Lĩnh vựcKhoa học xã hội
Ngôn ngữTiếng Việt, Tiếng Anh

Mô tả tài liệu

Tên luận án:

DẠY HỌC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN NGHỊ LUẬN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Ngành:

LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN VĂN - TIẾNG VIỆT (MÃ SỐ: 62.14.01.11)

Tóm tắt nội dung tài liệu:

Luận án tập trung nghiên cứu và đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học đọc hiểu văn bản nghị luận (VBNL) tại các trường trung học phổ thông (THPT) Việt Nam. Xuất phát từ thực trạng việc dạy và học VBNL chưa đạt hiệu quả mong đợi, chủ yếu do phương pháp dạy học (PPDH) cũ và sự thiếu mặn mà của học sinh (HS) với thể loại này, luận án nhấn mạnh vai trò quan trọng của VBNL trong việc rèn luyện tư duy và kĩ năng diễn đạt. Mục đích chính là đề xuất giải pháp tổ chức dạy học đọc hiểu VBNL, góp phần phát triển năng lực và phẩm chất người học theo định hướng đổi mới giáo dục.

Để đạt được mục tiêu này, luận án đã hệ thống hóa các vấn đề lí luận về đọc hiểu, dạy học đọc hiểu văn bản nói chung và VBNL nói riêng, đồng thời khảo sát thực trạng dạy học VBNL ở trường THPT. Trên cơ sở đó, luận án đề xuất ba nguyên tắc cốt lõi cho dạy học đọc hiểu VBNL: theo đặc trưng thể loại, theo quan điểm tích hợp và theo PPDH tổ chức hoạt động. Từ các nguyên tắc này, một quy trình dạy học đọc hiểu VBNL gồm 6 bước đã được xây dựng, bao gồm: xác định đề tài và chia sẻ trải nghiệm; xác định mục đích nghị luận; xác định luận điểm, luận cứ; xác định quan điểm, thái độ của tác giả; đánh giá nghệ thuật lập luận và trình bày; và liên hệ với thực tiễn. Bên cạnh đó, luận án cũng đề xuất các hình thức hoạt động ngoài giờ như chuẩn bị bài, trải nghiệm sáng tạo và ứng dụng phương pháp nghị luận vào tạo lập VBNL để hỗ trợ quá trình dạy học.

Thực nghiệm sư phạm được tiến hành qua 2 vòng tại 4 trường THPT thuộc tỉnh Nghệ An đã chứng minh tính khả thi và hiệu quả của giải pháp đề xuất. Kết quả cho thấy HS ở lớp thực nghiệm đạt kết quả học tập cao hơn đáng kể (75,2% đạt yêu cầu so với 58,4% ở lớp đối chứng), thể hiện sự tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo và chất lượng đọc hiểu, tạo lập văn bản tốt hơn. Luận án khẳng định sự cần thiết phải phối hợp linh hoạt giữa PPDH mới và truyền thống để làm phong phú hệ thống phương pháp, góp phần phát triển năng lực và hoàn thiện nhân cách HS.

Cấu trúc luận án chính:

  • Chương 1. Cơ sở khoa học của việc dạy học đọc hiểu VBNL ở trường THPT hiện nay.
  • Chương 2. Nguyên tắc và quy trình dạy học đọc hiểu VBNL ở trường THPT.
  • Chương 3. Thực nghiệm sư phạm.

Tài liệu liên quan