Luận án – Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học trong dạy học các học phần về Phương pháp dạy học toán

Tên luận án:

TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC TRONG DẠY HỌC CÁC HỌC PHẦN VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN

Ngành:

Lí luận và PPDH bộ môn toán

Tóm tắt nội dung tài liệu:

Luận án "TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC TRONG DẠY HỌC CÁC HỌC PHẦN VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN" thuộc chuyên ngành Lí luận và PPDH bộ môn toán, tập trung vào việc đổi mới giáo dục và đào tạo theo hướng phát triển năng lực và phẩm chất người học, với việc học đi đôi với hành. Luận án nhấn mạnh tầm quan trọng của lý thuyết học tập trải nghiệm (HTTrN), đặc biệt là mô hình của David A. Kolb (1984), và vai trò bắt buộc của hoạt động trải nghiệm (HĐTrN) trong Chương trình Giáo dục phổ thông.

Mục đích chính của luận án là đề xuất các biện pháp tổ chức HĐTrN trong dạy học các học phần về Phương pháp Dạy học Toán (PPDH Toán) cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học (GDTH), nhằm phát triển năng lực nghề nghiệp và nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên tiểu học. Các nhiệm vụ nghiên cứu bao gồm nghiên cứu lý luận, khảo sát thực trạng, đánh giá ưu điểm/hạn chế và đề xuất biện pháp tổ chức HĐTrN.

Luận án đóng góp mới bằng cách hệ thống hóa cơ sở lý luận về HĐTrN trong dạy học PPDH Toán cho sinh viên GDTH, làm rõ quan niệm, đặc điểm và sự phù hợp của HĐTrN theo hướng phát triển năng lực. Đồng thời, luận án đề xuất tăng cường HĐTrN cho sinh viên trước, trong và sau hoạt động trang bị lí luận về PPDH toán ở tiểu học; tổ chức cho sinh viên thực hành các kĩ năng dạy học Toán ở trường tiểu học thông qua dạy học vi mô hoặc nghiên cứu bài học; và xây dựng các tình huống để sinh viên làm quen, rèn luyện về tổ chức HĐTrN trong dạy học toán ở tiểu học.

Cấu trúc luận án gồm ba chương chính: Chương 1 - Cơ sở lí luận và thực tiễn; Chương 2 - Biện pháp tổ chức HĐTrN trong dạy học các học phần về PPDH Toán cho sinh viên ngành GDTH; và Chương 3 - Thực nghiệm sư phạm. Thực nghiệm sư phạm được tiến hành với sinh viên khóa 69 tại Khoa Giáo dục Tiểu học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội trong hai học phần "Giáo dục toán học 1" và "Giáo dục toán học 2". Kết quả thực nghiệm cho thấy sau khi áp dụng các biện pháp sư phạm, kết quả học tập của sinh viên lớp thực nghiệm có sự tiến bộ rõ rệt và cao hơn lớp đối chứng, được thể hiện qua điểm trung bình bài kiểm tra và tỉ lệ sinh viên đạt điểm Giỏi. Điều này khẳng định hiệu quả của các biện pháp đề xuất trong việc nâng cao kết quả học tập và phát triển các năng lực nghề nghiệp cần thiết cho giáo viên dạy Toán tiểu học.

Mục lục chi tiết:

• Chương 1. Cơ sở lí luận và thực tiễn.
• Chương 2. Biện pháp tổ chức HĐTrN trong dạy học các học phần về PPDH Toán cho sinh viên ngành GDTH.
• Chương 3. Thực nghiệm sư phạm.