Luận án – Dạy học theo tình huống môn Giáo dục quốc phòng và an ninh tại các Trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh khu vực phía Nam

Tên luận án:

DẠY HỌC THEO TÌNH HUỐNG MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH TẠI CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH KHU VỰC PHÍA NAM

Ngành:

Giáo dục học

Tóm tắt nội dung tài liệu:

Luận án tiến sĩ này tập trung nghiên cứu về việc áp dụng phương pháp dạy học theo tình huống (THCVĐ) cho môn Giáo dục Quốc phòng và An ninh (GDQP&AN) tại các Trung tâm GDQP&AN khu vực phía Nam. Xuất phát từ yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và nhận thấy THCVĐ là phương pháp dạy học tích cực mang lại hiệu quả, nhưng việc vận dụng tại các trung tâm này còn hạn chế, luận án đặt ra mục tiêu đề xuất quy trình xây dựng tình huống có vấn đề và quy trình tổ chức dạy học theo tình huống có vấn đề cho môn học này.

Nghiên cứu đã khảo sát thực trạng nhận thức và tổ chức dạy học GDQP&AN, chỉ ra rằng phương pháp giảng dạy chủ yếu là thuyết trình, học sinh viên ghi nhớ và học thuộc lòng, kiểm tra đánh giá chưa hướng tới suy luận và vận dụng thực tiễn. Giảng viên còn lúng túng trong việc xây dựng và tổ chức dạy học theo tình huống. Trên cơ sở lý luận và thực tiễn, luận án đã hệ thống hóa các khái niệm cơ bản về THCVĐ, làm rõ cấu trúc và các quy trình xây dựng THCVĐ, đồng thời phân tích các đặc điểm môn học GDQP&AN để xây dựng khung lý luận phù hợp.

Đề tài đề xuất quy trình xây dựng THCVĐ gồm 4 bước: Xác định mục tiêu bài học, phân tích nội dung bài học, biên tập tình huống, và kiểm tra, đánh giá hoàn thiện tình huống. Đồng thời, một quy trình tổ chức dạy học theo THCVĐ gồm 3 giai đoạn và 7 bước cũng được thiết kế, bao gồm: Giới thiệu THCVĐ, Giải quyết THCVĐ, và Trình bày kết quả. Luận án đã xây dựng được 51 THCVĐ để minh họa và hỗ trợ giảng viên.

Kết quả khảo nghiệm ý kiến chuyên gia và thực nghiệm sư phạm có đối chứng tại 03 Trung tâm GDQP&AN cho thấy quy trình và các THCVĐ đề xuất có tính khoa học, phù hợp với mục tiêu môn học và thực tiễn hoạt động quân sự, rất khả thi trong việc nâng cao kết quả học tập và phát huy tính tích cực, tự giác, sáng tạo của sinh viên. Nghiên cứu khẳng định THCVĐ không chỉ cải thiện kiến thức mà còn hình thành phẩm chất và kỹ năng quân sự cần thiết cho sinh viên, chuẩn bị cho họ tham gia bảo vệ Tổ quốc.

Mục lục chi tiết:

• MỞ ĐẦU
• Chương 1: Tổng quan các công trình nghiên cứu về dạy học theo tình huống có vấn đề
• Chương 2: Cơ sở lý luận về dạy học theo theo tình huống có vấn đề môn Giáo dục quốc phòng và an ninh
• Chương 3: Cơ sở thực tiễn dạy học theo tình huống có vấn đề môn Giáo dục quốc phòng và an ninh
• Chương 4: Xây dựng tình huống có vấn đề và tổ chức dạy học theo tình huống có vấn đề môn Giáo dục quốc phòng và an ninh
• Chương 5: Khảo nghiệm và thực nghiệm sư phạm
• Kết luận và khuyến nghị
• Danh mục các công trình đã công bố liên quan đến đề tài luận án
• Tài liệu tham khảo
• Phụ lục