Luận án Quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn các trường tiểu học khu vực đồng bằng sông Cửu Long.

Tên luận án:

Quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn các trường tiểu học khu vực đồng bằng sông Cửu Long.

Ngành:

Khoa học Giáo dục (Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục)

Tóm tắt nội dung tài liệu:

Luận án "Quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn các trường tiểu học khu vực đồng bằng sông Cửu Long" trình bày những đóng góp mới về mặt học thuật và lý luận thông qua việc bổ sung, phát triển lý luận về Đội ngũ Tổ trưởng Chuyên môn (ĐNTTCM) và Quản lý Đội ngũ Tổ trưởng Chuyên môn (QLĐNTTCM) ở trường tiểu học. Luận án xác định ĐNTTCM là đội ngũ nòng cốt của nhà trường, có vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục, và cần được đánh giá trên ba bình diện: số lượng, cơ cấu và chất lượng. Luận án đã xác định được những yêu cầu về chất lượng của ĐNTTCM ở trường tiểu học theo hướng tổ trưởng chuyên môn, bao gồm:

• Phẩm chất nhà giáo;
• Năng lực phát triển chuyên môn nghiệp vụ;
• Năng lực quản trị tổ chuyên môn;
• Năng lực xây dựng môi trường giáo dục;
• Năng lực phát triển quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội;
• Năng lực sử dụng ngoại ngữ, ứng dụng CNTT, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục.

Về QLĐNTTCM, luận án bổ sung và phát triển lý luận theo tiếp cận Quản lý Nguồn nhân lực (QLNNL) như một xu thế chung và là giải pháp cấp thiết, bao gồm các thành tố:

• Quy hoạch;
• Tuyển chọn và bổ nhiệm;
• Sử dụng;
• Đào tạo, bồi dưỡng;
• Đánh giá;
• Thực hiện chế độ đãi ngộ, xây dựng môi trường làm việc cho ĐNTTCM.

Luận án đã khảo sát và đánh giá thực trạng ĐNTTCM và QLĐNTTCM ở các trường tiểu học khu vực Đồng bằng sông Cửu Long (ĐBSCL), chỉ ra rằng ĐNTTCM đủ về số lượng, cân đối về cơ cấu, và có phẩm chất, năng lực ở mức khá. Tuy nhiên, công tác QLĐNTTCM đã được các cấp quan tâm thực hiện thường xuyên nhưng kết quả ở mức trung bình và còn tồn tại một số hạn chế như: hoạt động dự kiến nguồn lực thực hiện quy hoạch gặp khó khăn; việc tuyển chọn và bổ nhiệm cần xem xét yếu tố hoàn cảnh và nguyện vọng của ĐNTTCM; chưa có bộ tiêu chí đánh giá phẩm chất, năng lực; việc đánh giá chưa có liên hệ chặt chẽ giữa cán bộ quản lý (CBQL) và tổ trưởng chuyên môn (TTCM), giáo viên (GV); công tác đào tạo, bồi dưỡng cần đổi mới nội dung, hình thức; và chế độ khen thưởng tạo môi trường làm việc cho ĐNTTCM chưa thuận lợi.

Từ những phân tích thực trạng, luận án đã đề xuất 06 biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả QLĐNTTCM tại các trường tiểu học khu vực ĐBSCL, bao gồm:

• Nâng cao nhận thức về ĐNTTCM ở trường tiểu học cho đội ngũ CBQL, TTCM và GV;
• Đổi mới công tác quy hoạch ĐNTTCM;
• Xác định quy trình tuyển chọn, bổ nhiệm, sử dụng hiệu quả ĐNTTCM;
• Tổ chức hoạt động bồi dưỡng ĐNTTCM ở trường tiểu học theo yêu cầu chất lượng của ĐNTTCM;
• Đổi mới tổ chức đánh giá ĐNTTCM ở trường tiểu học theo hướng gắn với kết quả thực hiện công việc;
• Đảm bảo chính sách, môi trường làm việc nhằm tạo động lực làm việc cho ĐNTTCM ở trường tiểu học.