Luận án Quản lý đào tạo giáo viên mầm non trình độ trung cấp theo tiếp cận năng lực

Tên luận án:

QUẢN LÝ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN MẦM NON THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM KHU VỰC ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG

Ngành:

QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Tóm tắt nội dung tài liệu:

Luận án "Quản lý đào tạo giáo viên mầm non theo tiếp cận năng lực ở các trường Cao đẳng Sư phạm khu vực Đồng bằng Sông Hồng" tập trung vào vai trò thiết yếu của đội ngũ giáo viên mầm non (GVMN) trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục, phù hợp với Luật Giáo dục 2019 và các nghị quyết đổi mới giáo dục quốc gia. Đề tài nhấn mạnh sự cần thiết phải chuyển đổi đào tạo GVMN từ truyền thụ kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất, đặc biệt trong bối cảnh yêu cầu nâng chuẩn đào tạo GVMN lên trình độ cao đẳng sư phạm theo Nghị định 71/2020/NĐ-CP.

Nghiên cứu chỉ ra những bất cập hiện tại trong đào tạo GVMN, như việc sinh viên mới ra trường còn lúng túng trong thiết kế chương trình, thiếu sáng tạo môi trường học tập và yếu kém một số kỹ năng nghề nghiệp cơ bản. Từ đó, mục đích chính của luận án là đề xuất các biện pháp quản lý đào tạo GVMN theo tiếp cận năng lực tại các trường Cao đẳng Sư phạm (CĐSP) khu vực Đồng bằng Sông Hồng, nhằm nâng cao chất lượng đầu ra và đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non.

Giả thuyết khoa học của đề tài cho rằng việc nghiên cứu đặc thù nghề nghiệp, đề xuất khung năng lực nghề nghiệp và đổi mới toàn bộ quá trình đào tạo làm cơ sở cho các biện pháp quản lý sẽ góp phần cải thiện đáng kể chất lượng đào tạo GVMN. Để thực hiện điều này, luận án hệ thống hóa cơ sở lý luận, phân tích thực trạng đào tạo và quản lý đào tạo GVMN theo tiếp cận năng lực, đồng thời đề xuất và khảo nghiệm các biện pháp quản lý. Phạm vi nghiên cứu bao gồm 5 trường CĐSP tại Đồng bằng Sông Hồng, khảo sát sinh viên, cán bộ quản lý, giảng viên và cán bộ quản lý trường mầm non, với dữ liệu từ năm 2017-2020.

Luận án sử dụng các cách tiếp cận hệ thống, năng lực, CIPO và chức năng quản lý. Các luận điểm bảo vệ khẳng định đào tạo GVMN theo tiếp cận năng lực là xu thế tất yếu, quản lý đào tạo cần bắt đầu từ xác định chuẩn đầu ra theo khung năng lực nghề nghiệp, và các biện pháp đề xuất có tính khả thi, đóng góp cả về lý luận và thực tiễn cho lĩnh vực quản lý giáo dục mầm non.

Mục lục chi tiết:

• Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung chính của luận án được thể hiện qua ba chương:
  • Chương 1. Cơ sở lý luận về quản lý đào tạo giáo viên mầm non theo tiếp cận năng lực ở các trường CĐSP.
    • 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
      • 1.1.1. Những nghiên cứu về đào tạo và quản lý đào tạo giáo viên mầm non
        • 1.1.1.1. Nghiên cứu ở nước ngoài
        • 1.1.1.2. Nghiên cứu ở trong nước
      • 1.1.2. Nghiên cứu về quản lý đào tạo giáo viên mầm non theo tiếp cận năng lực
        • 1.1.2.1. Nghiên cứu ở nước ngoài
        • 1.1.2.2. Nghiên cứu trong nước
      • 1.1.3. Nhận xét chung và hướng nghiên cứu tiếp theo
    • 1.2. Đào tạo giáo viên mầm non theo tiếp cận năng lực ở các trường Cao đẳng Sư phạm
      • 1.2.1. Năng lực, tiếp cận năng lực
        • 1.2.1.1. Năng lực
        • 1.2.1.2. Tiếp cận năng lực
      • 1.2.2. Một số khái niệm về đào tạo giáo viên mầm non theo tiếp cận năng lực
        • 1.2.2.1. Khái niệm đào tạo
        • 1.2.2.2. Khái niệm đào tạo giáo viên
        • 1.2.2.3. Khái niệm đào tạo giáo viên mầm non
        • 1.2.2.4 Đào tạo giáo viên mầm non theo tiếp cận năng lực
      • 1.2.3. Năng lực giáo viên mầm non trong đào tạo trình độ cao đẳng sư phạm
        • 1.2.3.1. Những yêu cầu đổi mới giáo dục đối với bậc học mầm non hiện nay
        • 1.2.3.2. Những yêu cầu đối với giáo viên mầm non
      • 1.2.4. Quá trình đào tạo giáo viên mầm non theo tiếp cận năng lực ở trường Cao đẳng sư phạm
        • 1.2.4.1. Các yếu tố đầu vào
        • 1.2.4.2. Về quá trình đào tạo GVMN
        • 1.2.4.3. Các yếu tố đầu ra
        • 1.2.4.4. Các yếu tố bối cảnh
      • 1.2.5. Đặc thù đào tạo giáo viên mầm non ở các trường CĐSP
        • 1.2.5.1. Yêu cầu trong đào tạo
        • 1.2.5.2. Đặc thù của đào tạo giáo viên mầm non
    • 1.3. Quản lý đào tạo giáo viên mầm non theo tiếp cận năng lực ở các trường Cao đẳng Sư phạm
      • 1.3.1. Khái niệm quản lý và chức năng quản lý
      • 1.3.2. Quản lý đào tạo giáo viên mầm non theo tiếp cận năng lực
        • 1.3.2.1. Khái niệm quản lý đào tạo
        • 1.3.2.2. Khái niệm quản lý đào tạo giáo viên mầm non
        • 1.3.2.3. Khái niệm quản lý đào tạo giáo viên mầm non theo tiếp cận năng lực ở trường CĐSP
      • 1.3.3. Nội dung quản lý đào tạo giáo viên mầm non theo tiếp cận năng lực ở trường Cao đẳng Sư phạm
        • 1.3.3.1. Quản lý các yếu tố đầu vào
        • 1.3.3.2. Quản lý quá trình đào tạo GVMN theo tiếp cận năng lực
        • 1.3.3.3. Quản lý yếu tố đầu ra trong đào tạo GVMN ở các trường CĐSP theo tiếp cận năng lực
    • 1.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đào tạo GV mầm non theo tiếp cận năng lực ở trường Cao đẳng Sư phạm
    • Kết luận chương 1
  • Chương 2. Cơ sở thực tiễn đào tạo và quản lý đào tạo giáo viên mầm non theo tiếp cận năng lực ở các trường CĐSP khu vực Đồng bằng Sông Hồng.
    • 2.1. Khái quát về các trường Cao đẳng Sư phạm khu vực Đồng bằn...
  • Chương 3. Biện pháp quản lý đào tạo giáo viên mầm non theo tiếp cận năng lực ở các trường CĐSP khu vực Đồng bằng Sông Hồng.