PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM HÓA HỌC THÔNG QUA DẠY HỌC CÁC HỌC PHẦN LÍ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HOÁ HỌC
LL&PPDH bộ môn Hoá học (Mã số: 9.14.01.11)
Luận án "Phát triển năng lực dạy học chủ đề tích hợp cho sinh viên sư phạm hóa học thông qua dạy học các học phần Lí luận và Phương pháp dạy học hoá học" của Đinh Thị Xuân Thảo được thực hiện trong bối cảnh xã hội hiện đại đòi hỏi con người có kiến thức tổng hợp và sự đổi mới giáo dục phổ thông theo định hướng tích hợp, giáo dục STEM. Tuy nhiên, năng lực dạy học chủ đề tích hợp (NLDH CĐTH) của giáo viên phổ thông và sinh viên sư phạm hóa học (SVSPHH) hiện còn hạn chế, chưa được phát triển có hệ thống.
Mục tiêu chính của luận án là nghiên cứu và đề xuất các biện pháp nhằm phát triển NLDH CĐTH cho SVSPHH thông qua việc dạy học các học phần Lí luận và Phương pháp dạy học (PPDH) hóa học, từ đó nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên hóa học. Giả thuyết khoa học của đề tài là nếu xây dựng tài liệu hỗ trợ, tổ chức cho sinh viên trải nghiệm theo mô hình học tập qua trải nghiệm của Kolb, và thực hành dạy học chủ đề tích hợp bằng phương pháp đóng vai và PPDH vi mô một cách hợp lý, hiệu quả, thì NLDH CĐTH cho SVSPHH sẽ được phát triển, góp phần đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông.
Luận án đã đạt được nhiều đóng góp mới, bao gồm: hệ thống hóa và làm rõ cơ sở lí luận, thực tiễn về dạy học tích hợp (DHTH), NLDH CĐTH, và thực trạng, sự cần thiết phát triển NLDH CĐTH cho SVSPHH; đề xuất khái niệm, cấu trúc NLDH CĐTH cho SVSPHH gồm 4 năng lực thành phần, 10 tiêu chí và các chỉ báo theo 4 mức độ, cùng bộ công cụ đánh giá; đề xuất quy trình phát triển và ba biện pháp cụ thể. Ba biện pháp này bao gồm: xây dựng tài liệu hỗ trợ để phát triển năng lực nhận thức về DH CĐTH; thiết kế và tổ chức cho SV trải nghiệm theo mô hình Kolb để phát triển năng lực xây dựng và thiết kế kế hoạch dạy học chủ đề tích hợp; và thiết kế, tổ chức cho SV thực hành DH CĐTH theo phương pháp đóng vai và PPDH vi mô để phát triển năng lực tổ chức, đánh giá, điều chỉnh chủ đề tích hợp.
Các đề xuất của luận án đã được tiến hành thực nghiệm sư phạm qua 3 vòng tại 5 trường đại học với sự tham gia của 7 giảng viên và 432 sinh viên. Kết quả định tính và định lượng đã chứng tỏ tính khả thi và hiệu quả của các biện pháp, khẳng định tính đúng đắn của giả thuyết khoa học đã đề ra. Luận án góp phần quan trọng vào việc phát triển đội ngũ giáo viên hóa học đáp ứng yêu cầu đổi mới của chương trình giáo dục phổ thông 2018.