Tên luận án:
GIÁO DỤC GIÁ TRỊ NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN CAO ĐẲNG NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON QUA THỰC TẬP NGHỀ NGHIỆP
Ngành:
Lý luận và lịch sử giáo dục
Tóm tắt nội dung tài liệu:
Luận án "Giáo dục giá trị nghề nghiệp cho sinh viên cao đẳng ngành Giáo dục mầm non qua thực tập nghề nghiệp" của Vũ Thị Yến Nhi được thực hiện trong bối cảnh xã hội ngày càng coi trọng vai trò của người thầy, đặc biệt là giáo viên mầm non (GVMN) với những giá trị nghề nghiệp (GTNN) chuẩn mực. Đề tài xuất phát từ thực trạng thiếu vắng các công trình nghiên cứu chuyên sâu về giáo dục GTNN cho sinh viên (SV) ngành mầm non hệ cao đẳng, cùng với việc chưa có chương trình, nội dung và biện pháp giáo dục GTNN một cách hệ thống và cụ thể trong đào tạo GVMN. Luận án khẳng định thực tập nghề nghiệp (TTNN) là con đường quan trọng và ưu thế để SV trải nghiệm, nhận thức GTNN và hình thành thái độ, hành vi nghề nghiệp phù hợp.
Mục đích nghiên cứu của luận án là đề xuất các biện pháp giáo dục GTNN hiệu quả cho SV cao đẳng ngành Giáo dục mầm non thông qua hoạt động TTNN. Luận án đã xác định cơ sở lý luận, khảo sát thực trạng GTNN của GVMN, SV chuyên ngành mầm non và thực trạng giáo dục GTNN qua TTNN tại một số trường sư phạm. Kết quả khảo sát cho thấy nhận thức về GTNN của GVMN, SV và một bộ phận giảng viên còn hạn chế, các trường sư phạm chưa chú trọng đầy đủ đến giáo dục GTNN trong mục tiêu đào tạo.
Từ những phân tích trên, luận án đã đóng góp mới bằng cách làm rõ các vấn đề về giá trị, định hướng giá trị, giáo dục giá trị và giáo dục GTNN; đưa ra khái niệm giáo dục GTNN nghề GVMN; xác định hệ thống các GTNN cốt lõi của GVMN; đề xuất mục tiêu, nội dung, phương pháp, con đường giáo dục GTNN cho SV ngành GDMN. Đặc biệt, luận án đề xuất hai nhóm biện pháp chính: (1) Điều chỉnh chương trình TTNN theo tiếp cận giáo dục GTNN, bao gồm xác định rõ mục tiêu, đổi mới nội dung theo hướng cập nhật GTNN thực tiễn; và (2) Quy trình hóa việc tổ chức hoạt động TTNN theo định hướng giáo dục GTNN, thông qua công khai hóa chương trình, lựa chọn cơ sở thực hành đảm bảo, đưa SV vào tình huống sư phạm trải nghiệm, xây dựng tấm gương điển hình và đổi mới đánh giá.
Thực nghiệm sư phạm được tiến hành trên hai nhóm SV cao đẳng tại Trường Cao đẳng Hải Dương đã kiểm chứng tính hiệu quả và khả thi của các biện pháp đề xuất. Kết quả cho thấy nhóm thực nghiệm có sự tiến bộ rõ rệt hơn nhóm đối chứng về nhận thức, thái độ và hành vi đối với GTNN lòng yêu trẻ và năng lực chăm sóc trẻ. Điều này chứng tỏ các biện pháp được đề xuất là đúng đắn, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo GVMN, đáp ứng mô hình nhân cách theo chuẩn GTNN trong thời đại mới. Luận án cũng đưa ra các kiến nghị cụ thể cho Nhà nước, Bộ Giáo dục và Đào tạo, các trường sư phạm và trường mầm non để thúc đẩy giáo dục GTNN.
Mục lục chi tiết:
MỞ ĐẦU
- 1. Lí do chọn đề tài
- 1.1. Từ xưa đến nay, xã hội luôn coi trọng và khẳng định vai trò chủ đạo của người thầy trong việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách của người học.
- 1.2. Với vấn đề giáo dục GTNN, đã có một số công trình nghiên cứu trong nước về giáo dục định hướng nghề nghiệp cho học sinh phổ thông, giáo dục GTNN cho SV ngành giáo dục tiểu học...
- 1.3. Chuẩn đào tạo của giáo viên mầm non hiện nay là trình độ trung cấp sư phạm.
- 1.4. Giáo dục GTNN cho SV được thực hiện qua nhiều con đường, trong đó, TTNN là một con đường có vai trò quan trọng và chiếm ưu thế to lớn hơn cả...
- 2. Mục đích nghiên cứu của luận án
- 3. Khách thể, đối tượng nghiên cứu
- 3.1. Khách thể nghiên cứu
- 3.2. Đối tượng nghiên cứu
- 4. Giả thuyết khoa học
- 5. Nhiệm vụ nghiên cứu
- 5.1. Xác định cơ sở lí luận của việc tổ chức giáo dục GTNN cho sinh viên ngành giáo dục mầm non...
- 5.2. Khảo sát thực trạng GTNN của giáo viên mầm non, sinh viên chuyên ngành mầm non...
- 5.3. Xây dựng và đề xuất một số biện pháp giáo dục GTNN cho sinh viên cao đẳng ngành Giáo dục mầm non qua TTNN...
- 6. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu
- 6.1. Về nội dung nghiên cứu
- 6.2. Về địa bàn nghiên cứu
- 7. Phương pháp luận và các phương pháp nghiên cứu
- 7.1. Phương pháp luận triển khai đề tài
- 7.2. Phương pháp nghiên cứu
- 7.2.1. Nhóm các phương pháp nghiên cứu lý luận
- 7.2.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- 7.2.3 Các phương pháp hỗ trợ
- 8. Những luận điểm cần bảo vệ
- 8.1. Giáo dục GTNN là một nhiệm vụ giáo dục quan trọng trong quá trình đào tạo của nhà trường sư phạm...
- 8.2. TTNN là con đường, phương tiện có nhiều ưu thế to lớn trong giáo dục GTNN cho SV sư phạm nói chung...
- 8.3. Giáo dục GTNN cho SV ngành GDMN qua TTNN không chỉ cho SV trải nghiệm các tình huống nghề nghiệp...
- 9. Đóng góp mới của luận án
NỘI DUNG
CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC GTNN CHO SV CAO ĐẲNG NGÀNH GDMN QUA TTNN
- 1.1. Tình hình nghiên cứu và các công trình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận án
- 1.1.1. Các nghiên cứu nền tảng về giá trị
- 1.1.2. Các nghiên cứu về giáo dục giá trị
- 1.1.3. Các nghiên cứu về giáo dục giá trị nghề nghiệp trong đào tạo giáo viên thông qua hoạt động thực hành, thực tập sư phạm
- 1.1.4. Nhận định chung
- 1.2. Các khái niệm cơ bản
- 1.2.1. Giá trị
- 1.2.2. Giá trị nghề nghiệp
- 1.2.3. Giáo dục giá trị
- 1.2.4. Thực tập nghề nghiệp
- 1.3. Một số vấn đề lý luận về giáo dục GTNN cho sinh viên ngành GDMN
- 1.3.1. Đặc điểm lao động sư phạm của người giáo viên mầm non
- 1.3.2. Giá trị nghề nghiệp của người giáo viên mầm non
- 1.3.3. Giáo dục GTNN trong đào tạo GVMN
- 1.3.4. Giáo dục GTNN cho SV cao đẳng ngành GDMN qua TTNN và các yếu tố ảnh hưởng
- * Giáo dục GTNN cho SV qua TTNN
- *Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả giáo dục GTNN cho SV
- Kết luận chương 1
CHƯƠNG 2. THỰC TRẠNG GIÁO DỤC GTNN CHO SV CAO ĐẲNG NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON QUA HOẠT ĐỘNG TTNN
- 2.1. Khái quát về điều tra khảo sát thực trạng
- 2.1.1. Mục đích khảo sát
- 2.1.2. Đối tượng, địa bàn khảo sát
- 2.1.3. Nội dung khảo sát
- 2.1.3.1.Thực trạng nhận thức của giảng viên, giáo viên mầm non về GTNN và vấn đề GD GTNN cho SV cao đẳng ngành giáo dục mầm non nói chung, GD qua hoạt động TTNN nói riêng.
- 2.1.3.2. Thực trạng tổ chức giáo dục GTNN cho SV cao đẳng ngành GDMN
- 2.1.3.3. Thực trạng GTNN hiện có ở SV CĐ ngành GDMN
- 2.1.4. Phương pháp khảo sát
- 2.2. Kết quả khảo sát
- 2.2.1. Thực trạng nhận thức của GVMN và giảng viên về GTNN và giáo dục GTNN cho SV qua thực tập nghề nghiệp
- 2.2.2.1. Thực trạng nhận thức của GVMN
- 2.2.2.2. Thực trạng nhận thức của giảng viên
- 2.2.3.Thực trạng tổ chức GD GTNN trong đào tạo GVMN trình độ cao đẳng
- 2.2.4. Thực trạng GTNN của SV cao đẳng ngành GDMN
- Kết luận chương 2
CHƯƠNG 3. BIỆN PHÁP GIÁO DỤC GIÁ TRỊ NGHỀ NGHIỆP CHO SINN VIÊN CAO ĐẲNG CHUYÊN NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON QUA THỰC TẬP NGHỀ NGHIỆP. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
- 3.1. Biện pháp giáo dục GTNN cho SV chuyên ngành GDMN qua TTNN
- 3.1.1. Các nguyên tắc chỉ đạo việc xây dựng biện pháp
- 3.1.1. 1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu
- 3.1.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
- 3.1.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa
- 3.1.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
- 3.1.2. Biện pháp giáo dục GTNN cho SV cao đẳng ngành GDMN qua TTNN
- 3.1.2.1. Nhóm các biện pháp điều chỉnh chương trình thực tập nghề nghiệp theo hướng tiếp cận giáo dục GTNN
- Biện pháp 1: Xác định rõ mục tiêu giáo dục GTNN trong mục tiêu TTNN
- Biện pháp 2: Đổi mới nội dung hoạt động thực tập nghề nghiệp theo hướng cập nhật các GTNN trong thực tiễn giáo dục mầm non
- 3.1.2.2.Nhóm các biện pháp quy trình hóa tổ chức hoạt động TTNN theo định hướng giáo dục GTNN
- Biện pháp 1: Công khai hóa chương trình TTNN, mục tiêu giáo dục GTNN qua TTNN ngay từ khi SV mới nhập học; hướng dẫn SV lập kế hoạch TTNN cho cả khóa đào tạo.
- Biện pháp 2: Lựa chọn cơ sở thực hành đảm bảo các điều kiện để giáo dục GTNN có hiệu quả cho SV
- Biện pháp 3: Đưa sinh viên vào các tình huống sư phạm để trải nghiệm các GTNN trong quá trình TTNN.
- Biện pháp 4: Xây dựng tấm gương điển hình về nghề nghiệp nhằm giáo dục GTNN cho SV trong quá trình TTNN
- Biện pháp 5. Đổi mới đánh giá kết quả hoạt động TTNN theo mục tiêu giáo dục GTNN
- 3.2. Thực nghiệm sư phạm
- 3.2.1. Những vấn đề chung về thực nghiệm
- 3.2.1.1. Mục đích thực nghiệm
- 3.2.1.2. Đối tượng thực nghiệm
- 3.2.1.3. Nội dung và quy trình thực nghiệm
- 3.2.1.4. Công cụ và phương pháp đánh giá kết quả thực nghiệm
- 3.2. 3. Kết quả thực nghiệm
- 3.2.3.1. Kết quả khảo sát trước TN
- 3.2.3.2. Kết quả sau thực nghiệm
- 3.2.4. Nhận xét chung về kết quả thực nghiệm
- Kết luận chương 3
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ