Luận Án – Giải Pháp Nâng Cao Chất Lượng Giáo Dục Thể Chất Cho Sinh Viên Các Trường Đại Học Trực Thuộc Bộ Công Thương Ở Khu Vực Hà Nội

Tên luận án:

GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRỰC THUỘC BỘ CÔNG THƯƠNG Ở KHU VỰC HÀ NỘI

Ngành:

Giáo dục học (Mã ngành: 9140101)

Tóm tắt nội dung tài liệu:

Luận án "Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho sinh viên các trường đại học trực thuộc Bộ Công thương ở khu vực Hà Nội" của Vũ Hồng Thanh, ngành Giáo dục học, mã ngành 9140101, tập trung vào việc giải quyết những hạn chế trong công tác Giáo dục thể chất (GDTC) tại các trường đại học thuộc Bộ Công thương tại Hà Nội. Qua khảo sát thực tế, công tác GDTC còn tồn tại nhiều bất cập, bao gồm ý thức học tập, tập luyện của sinh viên chưa cao, phương pháp giảng dạy của giảng viên chưa linh hoạt, cơ chế quản lý chưa hợp lý, thiếu thốn cơ sở vật chất, và tình trạng lớp học quá đông. Những yếu tố này đã dẫn đến hiệu quả học tập môn GDTC chưa cao (với 19% sinh viên xếp loại yếu, kém), mật độ vận động trung bình trong giờ học chính khóa thấp (chỉ đạt từ 32.68% đến 37.60%), và năng lực thể chất của sinh viên thấp hơn đáng kể so với kết quả điều tra thể chất người Việt Nam năm 2001.

Mục đích nghiên cứu của luận án là thông qua việc đánh giá thực trạng công tác GDTC, xác định những ưu điểm, tồn tại và hạn chế để từ đó lựa chọn, xây dựng và ứng dụng các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác GDTC. Luận án đã đề xuất và phát triển 06 nhóm giải pháp toàn diện, bao gồm: 1) Về thông tin tuyên truyền; 2) Về cơ cấu tổ chức và nguồn nhân lực; 3) Về cơ chế chính sách; 4) Về chương trình nội khóa, ngoại khóa; 5) Về cơ sở vật chất trang thiết bị; và 6) Về xã hội hóa trong các hoạt động Thể dục thể thao (TDTT). Các giải pháp này đã nhận được sự đồng thuận cao từ các giảng viên và chuyên gia.

Kết quả thực nghiệm thí điểm 02 trong 06 giải pháp đã được khẳng định về hiệu quả tích cực. Cụ thể, các giải pháp đã góp phần tăng đáng kể mật độ vận động trong giờ học GDTC chính khóa, cải thiện kết quả học tập môn học GDTC, nâng cao tiêu chuẩn rèn luyện thể lực của sinh viên, và thúc đẩy mạnh mẽ hoạt động tập luyện TDTT ngoại khóa cùng công tác xã hội hóa TDTT trong nhà trường. Luận án cung cấp những chỉ dẫn cụ thể và có giá trị thực tiễn cho các nhà quản lý, chuyên môn và sinh viên trong việc triển khai công tác GDTC, góp phần đáp ứng mục tiêu đào tạo toàn diện.

Mục lục chi tiết:

• A. GIỚI THIỆU LUẬN ÁN

  • 1. MỞ ĐẦU

    • Mục đích nghiên cứu:
    • Nhiệm vụ nghiên cứu:
    • Nhiệm vụ 1: Đánh giá thực trạng công tác GDTC ở các trường Đại học trực thộc Bộ Công thương ở khu vực Hà Nội.
    • Nhiệm vụ 2: Lựa chọn các giải pháp nâng cao chất lượng GDTC cho sinh viên các trường Đại học trực thộc Bộ Công thương ở khu vực Hà Nội.
    • Nhiệm vụ 3: Ứng dụng, đánh giá hiệu quả các giải pháp nâng cao chất lượng GDTC cho sinh viên các trường Đại học trực thộc Bộ Công thương ở khu vực Hà Nội.
    • Đối tượng và khách thể nghiên cứu:
    • Đối tượng nghiên cứu: Là các giải pháp nâng cao chất lượng GDTC cho sinh viên các trường Đại học trực thộc Bộ Công thương ở khu vực Hà Nội.
    • Khách thể nghiên cứu: Bao gồm 3 nhóm đối tượng chính sau:
    • Giả thuyết khoa học của luận án:
    • Ý nghĩa khoa học của luận án:
    • Ý nghĩa thực tiễn của luận án:

  • 2. NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA LUẬN ÁN

    • 1) Công tác GDTC cho sinh viên các trường Đại học trực thuộc Bộ Công thương ở khu vực Hà Nội mặc dù đảm bảo thực hiện theo đúng quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, tuy nhiên vẫn còn một số tồn tại cơ bản như: công tác tổ chức giờ học GDTC chính khóa chưa thực sự phù hợp; các điều kiện cơ sở vật chất chưa đảm bảo; phương pháp giảng dạy trong giờ học GDTC nội khóa chưa khoa học...
    • 2) Quá trình nghiên cứu chặt chẽ, kết quả nghiên cứu của luận án đã lựa chọn và xây dựng được nội dung 06 giải pháp với những chỉ dẫn nội dung cụ thể để triển khai áp dụng trong thực tiễn nhằm nâng cao chất lượng GDTC cho sinh viên tại các trường Đại học trực thuộc Bộ Công thương ở khu vực Hà Nội.
    • 3. Các giải pháp trên đều được sự thống nhất của các giảng viên, chuyên gia làm công tác lãnh đạo, quản lý và công tác giảng dạy tại các trường Đại học với mức độ đồng nhất cao (với P = 5%).

  • 3. CẤU TRÚC CỦA LUẬN ÁN

• B. NỘI DUNG CỦA LUẬN ÁN

  • CHƯƠNG 1. TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

    • 1.1. Quan điểm của Đảng, Nhà nước về công tác GDTC trong trường học
    • 1.2. Vai trò của giáo dục thể chất đối với mục tiêu giáo dục toàn diện cho sinh viên các trường đại học
    • 1.2.1. Một số khái niệm có liên quan
    • 1.2.2. Vai trò của giáo dục thể chất đối với mục tiêu giáo dục toàn diện cho sinh viên
    • 1.2.3. Cơ sở lý luận về đánh giá chất lượng GDTC trong trường học
    • 1.3. Công tác giáo dục thể chất và thể thao trường học hiện nay
    • 1.4. Cơ sở lý luận khoa học tổ chức và quản lý công tác giáo dục thể chất
    • 1.5. Các hình thức tổ chức buổi học thể dục thể thao trong trường học
    • 1.6. Những yếu tố ảnh hưởng đến công tác GDTC trong các trường đại học
    • 1.7. Một số công trình nghiên cứu có liên quan
    • Kết luận chương:

  • CHƯƠNG 2. PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU

    • 2.1. Phương pháp nghiên cứu
    • 1. Phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu.
    • 2. Phương pháp phỏng vấn tọa đàm.
    • 3. Phương pháp quan sát sư phạm.
    • 4. Phương pháp kiểm tra sư phạm.
    • 5. Phương pháp kiểm tra y sinh học.
    • 6. Phương pháp phân tích SWOT.
    • 7. Phương pháp thực nghiệm sư phạm.
    • 8. Phương pháp toán học thống kê.
    • 2.2. Tổ chức nghiên cứu.
    • 2.2.1. Thời gian nghiên cứu:
    • 2.2.2. Địa điểm nghiên cứu:

  • CHƯƠNG 3. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN

    • 3.1. Đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất ở các trường Đại học trực thộc Bộ Công thương ở khu vực Hà Nội
    • 3.1.1. Thực trạng chương trình môn học giáo dục thể chất các trường đại học trực thuộc Bộ Công thương ở khu vực Hà Nội
    • 3.1.2. Thực trạng về giờ học giáo dục thể chất chính khóa tại các trường Đại học trực thuộc Bộ Công thương
    • 3.1.2.1. Thực trạng về phương pháp giảng dạy môn học giáo dục thể chất
    • 3.1.2.2. Thực trạng về giờ học chính khóa môn giáo dục thể chất của sinh viên các trường Đại học trực thuộc Bộ Công thương
    • 3.1.3. Thực trạng về hoạt động tập luyện ngoại khóa thể dục thể thao của sinh viên các trường Đại học trực thuộc Bộ Công thương
    • 3.1.3.1. Thực trạng nhu cầu tập luyện thể thao ngoại khóa của sinh viên các trường đại học trực thuộc Bộ Công thương khu vực Hà Nội
    • 3.1.3.2. Thực trạng tập luyện thể thao ngoại khóa của sinh viên các trường đại học trực thuộc Bộ Công thương khu vực Hà Nội
    • 3.1.3.3. Thực trạng về hoạt động thi đấu (Bảng 3.7 và 3.8)
    • 3.1.4. Thực trạng về các yếu tố và điều kiện đảm bảo cho công tác giáo dục thể chất của sinh viên các trường Đại học trực thuộc Bộ Công thương
    • 3.1.4.1. Thực trạng về công tác cán bộ (bảng 3.9)
    • 3.1.4.2. Thực trạng về cơ sở vật chất và trang thiết bị tập luyện
    • 3.1.5. Thực trạng về kết quả học tập môn học giáo dục thể chất và năng lực thể chất của sinh viên các trường Đại học trực thuộc Bộ Công thương
    • 3.1.5.1. Thực trạng kết quả học tập môn giáo dục thể chất của sinh viên các trường Đại học trực thuộc Bộ Công thương (bảng 3.11)
    • 3.1.5.2. Thực trạng năng lực thể chất của sinh viên các trường Đại học trực thuộc Bộ Công thương (bảng 3.12 đến 3.15)
    • 3.1.5.3. Kết quả xếp loại theo tiêu chuẩn RLTL của sinh viên các trường Đại học trực thuộc Bộ Công thương (bảng 3.16 và 3.17)
    • 3.1.6. Khảo sát ý kiến đánh giá của sinh viên về công tác giáo dục thể chất của các trường đại học trực thuộc Bộ Công thương ở khu vực Hà Nội
    • 3.2. Lựa chọn các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho sinh viên các trường Đại học trực thộc Bộ Công thương ở khu vực Hà Nội
    • 3.2.1. Cơ sở lý luận, thực tiễn, phân tích SWOT lựa chọn các giải pháp
    • 3.2.2. Lựa chọn các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất các trường đại học trực thuộc Bộ Công thương ở khu vực Hà Nội
    • 3.2.3. Xây dựng nội dung giải pháp nâng cao chất lượng GDTC cho sinh viên các trường Đại học trực thộc Bộ Công thương ở khu vực Hà Nội
    • 3.2.4. Xác định mức độ phù hợp, tính khả thi các giải pháp đã lựa chọn
    • 3.3. Ứng dụng, đánh giá hiệu quả các giải pháp nâng cao chất lượng GDTC cho sinh viên các trường Đại học trực thộc BCT ở khu vực Hà Nội
    • 3.3.1. Tổ chức thực nghiệm sư phạm
    • 3.3.2. Kết quả thực nghiệm sư phạm
    • 3.3.2.1. Kết quả kiểm tra trước thực nghiệm (bảng 3.31 và 3.23)
    • 3.3.2.2. Kết quả kiểm tra sau thực nghiệm (bảng 3.33, 3.34, 3.35 và 3.36)
    • 3.3.2.3. Đánh giá hoạt động ngoại khóa TDTT sau thực nghiệm (bảng 3.37)
    • 3.3.2.4. Đánh giá hiệu quả về công tác XHH sau thực nghiệm (bảng 3.38)

• C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

  • Kết luận:
  • Kiến nghị: