Luận án – Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh tiểu học trong dạy học toán

Tên luận án:

Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh tiểu học trong dạy học toán

Ngành:

Giáo dục học

Tóm tắt nội dung tài liệu:

Luận án "Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh tiểu học trong dạy học toán" được thực hiện trong bối cảnh giáo dục toàn cầu đang chuyển dịch mạnh mẽ theo hướng phát triển năng lực người học, trong đó năng lực giải quyết vấn đề (NL GQVĐ) là một trong những năng lực cốt lõi cần được hình thành và phát triển sớm, đặc biệt trong môn Toán ở cấp Tiểu học. Mặc dù Chương trình GDPT 2018 đã nhấn mạnh vai trò của NL GQVĐ và sáng tạo, việc đánh giá năng lực này trong thực tiễn dạy học toán còn gặp nhiều lúng túng do thiếu các tiêu chí cụ thể.

Mục đích chính của nghiên cứu là thiết kế các tiêu chí đánh giá NL GQVĐ toán học của học sinh lớp 5 và xây dựng hướng dẫn sử dụng các tiêu chí này nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn Toán ở Tiểu học. Đối tượng nghiên cứu tập trung vào các tiêu chí đánh giá NL GQVĐ toán học, với phạm vi cụ thể là việc xây dựng và sử dụng các tiêu chí này cho học sinh lớp 5, đối tượng được cho là thể hiện rõ nhất các biểu hiện của năng lực này khi hoàn thành chương trình tiểu học. Nghiên cứu được khảo sát và thực nghiệm tại một số trường tiểu học trên địa bàn Hà Nội, Ninh Bình, Vĩnh Phúc, Hòa Bình, Tuyên Quang.

Giả thuyết khoa học của luận án là nếu các tiêu chí đánh giá NL GQVĐ toán học của học sinh lớp 5 được thiết kế và sử dụng một cách khoa học, sẽ góp phần phát triển năng lực này ở học sinh. Để đạt được mục tiêu, luận án đã thực hiện các nhiệm vụ như nghiên cứu cơ sở lí luận về đánh giá năng lực, khảo sát thực trạng, thiết kế tiêu chí, hướng dẫn sử dụng và thực nghiệm sư phạm. Các phương pháp nghiên cứu bao gồm tổng quan lí luận, phân tích, tổng kết kinh nghiệm, quan sát, điều tra, phỏng vấn, chuyên gia, thực nghiệm sư phạm và thống kê toán học.

Đóng góp mới của đề tài bao gồm việc hệ thống hóa lí luận về đánh giá NL GQVĐ toán học, cụ thể hóa các biểu hiện của NL này ở học sinh lớp 5, và góp phần hiện thực hóa định hướng đánh giá mới của chương trình GDPT. Về thực tiễn, luận án chỉ ra thực trạng, xây dựng các tiêu chí đánh giá chi tiết theo chỉ số hành vi và mức độ biểu hiện, hướng dẫn sử dụng, và khẳng định tính khả thi của các tiêu chí thông qua thực nghiệm. Kết quả nghiên cứu cung cấp một tài liệu tham khảo cho việc dạy học môn toán cấp tiểu học theo định hướng phát triển năng lực.

Mục lục chi tiết:

• Mở đầu
• Chương 1. Cơ sở lí luận của việc đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh tiểu học trong dạy học toán
• Chương 2. Thực trạng hoạt động đánh giá năng lực giải quyết vấn đề toán học của học sinh lớp 5 trong dạy học toán
• Chương 3. Thiết kế các tiêu chí và hướng dẫn sử dụng đánh giá năng lực giải quyết vấn đề toán học của học sinh lớp 5 trong dạy học toán
• Chương 4. Thực nghiệm sư phạm
• Kết luận
• Tài liệu tham khảo
• Phụ lục