Luận án Công tác giáo dục lý luận chính trị của Đảng Cộng sản Việt Nam từ 1965 đến 1975

Tên luận án:

CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM TỪ 1965 ĐẾN 1975

Ngành:

Chính trị học (Chuyên ngành: Công tác tư tưởng)

Tóm tắt nội dung tài liệu:

Luận án "Công tác giáo dục lý luận chính trị của Đảng Cộng sản Việt Nam từ 1965 đến 1975" của tác giả Quản Văn Sỹ, thuộc chuyên ngành Công tác tư tưởng, tập trung nghiên cứu vai trò của giáo dục lý luận chính trị (GDLLCT) trong bối cảnh cách mạng Việt Nam giai đoạn 1965-1975. Đây là giai đoạn lịch sử đặc biệt, khi đất nước vừa tiến hành chiến tranh bảo vệ Tổ quốc, vừa xây dựng chủ nghĩa xã hội, đòi hỏi GDLLCT phải phát huy tối đa vai trò định hướng tư tưởng, củng cố niềm tin và năng lực thực tiễn cho cán bộ, đảng viên và nhân dân. GDLLCT được nhận định là hoạt động có mục đích của Đảng nhằm trang bị tri thức lý luận chính trị, hình thành thế giới quan khoa học, nhân sinh quan cách mạng, phẩm chất chính trị và năng lực hoạt động thực tiễn.

Mục đích nghiên cứu của luận án là làm rõ những vấn đề lý luận cơ bản của GDLLCT, phân tích các yếu tố tác động và đánh giá thực trạng công tác này của Đảng ở miền Bắc giai đoạn 1965-1975, từ đó tổng kết kinh nghiệm và đề xuất phương hướng vận dụng vào công tác GDLLCT hiện nay. Các nhiệm vụ nghiên cứu bao gồm tổng quan tình hình nghiên cứu, làm rõ các vấn đề lý luận về GDLLCT của Đảng, phân tích các yếu tố tác động và thực trạng công tác GDLLCT ở miền Bắc, cũng như tổng kết kinh nghiệm và gợi ý cách vận dụng trong bối cảnh hiện tại.

Luận án đóng góp bằng việc làm rõ hơn các vấn đề lý luận về GDLLCT, phân tích vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ, chủ thể, đối tượng, nội dung, hình thức, phương pháp và tổ chức bộ máy của hệ thống GDLLCT của Đảng. Luận án cũng hệ thống hóa chủ trương, đánh giá kết quả và rút ra những kinh nghiệm từ công tác GDLLCT trong thời kỳ 1965-1975, đồng thời gợi mở các nội dung vận dụng những kinh nghiệm này vào bối cảnh kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế. Kết quả nghiên cứu có ý nghĩa lý luận và thực tiễn quan trọng, làm tài liệu tham khảo cho công tác nghiên cứu và giảng dạy chuyên ngành công tác tư tưởng, góp phần đổi mới GDLLCT trong hệ thống của Đảng và Nhà nước.

Mục lục chi tiết:

• MỞ ĐẦU
  • 1. Lý do chọn đề tài
  • 2. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu
    • 2.1. Mục đích nghiên cứu
    • 2.2. Nhiệm vụ nghiên cứu
  • 3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu
    • 3.1. Đối tượng nghiên cứu
    • 3.2. Phạm vi nghiên cứu
  • 4. Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu
    • 4.1. Cơ sở lý luận
    • 4.2. Phương pháp nghiên cứu
    • 4.3. Nguồn tài liệu
  • 5. Đóng góp mới của luận án
  • 6. Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của luận án
  • 7. Kết cấu của luận án
• TỔNG QUAN CÁC CÔNG TRÌNH CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN
  • 1.1. Nghiên cứu về công tác tư tưởng, về giáo dục lý luận chính trị
  • 1.2. Nghiên cứu về công tác giáo dục lý luận chính trị nói chung và công tác giáo dục lý luận chính trị giai đoạn 1965 - 1975
  • 1.3. Những vấn đề đã được nghiên cứu và các vấn đề cần tiếp tục giải quyết
    • 1.3.1. Các vấn đề đã được nghiên cứu
    • 1.3.2. Các vấn đề luận án cần tiếp tục giải quyết
  • Tiểu kết tổng quan
• Chương 1: NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM
  • 1.1. Công tác giáo dục lý luận chính trị: khái niệm, vai trò, chức năng
    • 1.1.1. Khái niệm lý luận chính trị, giáo dục lý luận chính trị, công tác giáo dục lý luận chính trị
    • 1.1.2. Vị trí, vai trò của công tác giáo dục lý luận chính trị
      • 1.1.2.1. Vị trí:
      • 1.1.2.2. Vai trò:
    • 1.1.3. Chức năng và nhiệm vụ của công tác giáo dục lý luận chính trị
      • 1.1.3.1. Chức năng:
      • 1.1.3.2. Nhiệm vụ:
  • 1.2. Chủ thể, đối tượng, nội dung, hình thức, phương pháp công tác giáo dục lý luận chính trị
    • 1.2.1. Chủ thể, đối tượng công tác giáo dục lý luận chính trị
      • 1.2.1.1. Chủ thể công tác GDLLCT
      • 1.2.1.2. Đối tượng công tác GDLLCT
    • 1.2.2. Nội dung công tác giáo dục lý luận chính trị
      • 1.2.2.1. Xác định chủ trương về công tác GDLLCT của Đảng.
      • 1.2.2.2. Lãnh đạo xây dựng bộ máy tổ chức, quản lý hoạt động GDLLCT.
      • 1.2.2.3. Lãnh đạo xác định đối tượng, mục đích, nội dung, chương trình GDLLCT.
      • 1.2.2.4. Lãnh đạo xây dựng cơ sở vật chất, phương tiện, nguồn lực tài chính cho hoạt động GDLLCT.
      • 1.2.2.5. Lãnh đạo việc kiểm tra, giám sát, đánh giá, sơ kết, tổng kết quá trình tổ chức thực hiện công tác GDLLCT.
    • 1.2.3. Hình thức, phương pháp của công tác giáo dục lý luận chính trị
      • 1.2.3.1. Hình thức công tác GDLLCT
      • 1.2.3.2. Phương pháp công tác GDLLCT
  • 1.3. Hệ thống giáo dục lý luận chính trị Việt Nam
    • 1.3.1. Tổ chức bộ máy hệ thống giáo dục lý luận chính trị của Đảng
      • 1.3.1.1. Hệ thống trường Đảng
      • 1.3.1.2. Hệ thống giáo dục lý luận chính trị phổ cập
      • 1.3.1.3. Hệ thống các trường thuộc đoàn thể chính trị - xã hội
    • 1.3.2. Hệ thống giáo dục lý luận chính trị của Nhà nước
      • 1.3.2.1. GDLLCT trong các trường Đại học, Cao đẳng và Trung học chuyên nghiệp
      • 1.3.2.2. GDLLCT trong các trường thuộc lực lượng vũ trang:
      • 1.3.2.3. GDLLCT trong các trường phổ thông
  • Tiểu kết chương 1
• Chương 2: CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TRONG HỆ THỐNG TRƯỜNG ĐẢNG Ở MIỀN BẮC TỪ NĂM 1965 ĐẾN NĂM 1975
  • 2.1. Bối cảnh lịch sử tác động đến công tác giáo dục lý luận chính trị của đảng
    • 2.1.1. Bối cảnh quốc tế
    • 2.1.2. Bối cảnh trong nước
    • 2.1.3. Công tác giáo dục lý luận chính trị của Đảng trước năm 1965
  • 2.2. Chủ trương của Đảng về công tác giáo dục lý luận chính trị từ năm 1965 đến năm 1975
    • 2.2.1. Tăng cường công tác giáo dục lý luận chính trị trong toàn Đảng, toàn quân, toàn dân; nhất là đội ngũ đảng viên
    • 2.2.2. Tăng cường phổ biến lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tuyên truyền đường lối chính sách của Đảng và Nhà nước và sinh hoạt chính trị
    • 2.2.3. Tăng cường công tác văn nghệ trong giáo dục lý luận chính trị
    • 2.2.4. Tăng cường xây dựng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị
    • 2.2.5. Đưa nội dung giáo dục lý luận chính trị vào hệ thống giáo dục quốc dân
  • 2.3. Kết quả công tác giáo dục lý luận chính trị từ năm 1965 đến năm 1975
    • 2.3.1. Ưu điểm của công tác giáo giục lý luận chính trị năm 1965 đến năm 1975
      • 2.3.1.1. Xây dựng bộ máy tổ chức, quản lý hoạt động GDLLCT.
      • 2.3.1.2. Xác định mục tiêu, đối tượng, nội dung, chương trình GDLLCT.
      • 2.3.1.3. Xây dựng cơ sở vật chất, phương tiện và đầu tư kinh phí, nguồn lực tài chính cho hoạt động GDLLCT.
      • 2.3.1.4. Kiểm tra, giám sát, đánh giá quá trình tổ chức thực hiện công tác giáo dục lý luận chính trị của Đảng
    • 2.3.2. Hạn chế của công tác giáo giáo dục lý luận chính trị giai đoạn từ năm 1965 đến năm 1975
  • Tiểu kết chương 2
• Chương 3: CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CỦA ĐẢNG TỪ 1965 ĐẾN 1975 - KINH NGHIỆM VÀ VẬN DỤNG KINH NGHIỆM
  • 3.1. Kinh nghiệm công tác giáo dục lý luận chính trị của Đảng từ năm 1965 đến năm 1975
    • 3.1.1. Công tác GDLLCT của Đảng đã luôn gắn kết với thực tiễn cách mạng và phù hợp với mục đích, đối tượng giáo dục.
    • 3.1.2. Đảng đã lãnh đạo kết hợp giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, đường lối, quan điểm của Đảng với giáo dục văn hóa, khoa học kỹ thuật, phẩm chất, đạo đức cách mạng; kết hợp GDLLCT cơ bản với tình hình và nhiệm vụ trước mắt.
    • 3.1.3. Công tác GDLLCT đã kết hợp tốt việc giáo dục LLCT trong nhà trường với rèn luyện trong thực tiễn cách mạng và trong sinh hoạt của các tổ chức.
    • 3.1.4. Công tác GDLLCT đã kết hợp tốt với tự phê bình và phê bình trong Đảng, đấu tranh phê phán quan điểm sai trái, mơ hồ, mất cảnh giác, cơ hội chính trị của một số cán bộ, đảng viên.
    • 3.1.5. Công tác GDLLCT đã thường xuyên coi trọng xây dựng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị cả về phẩm chất chính trị, tư tưởng, đạo đức và năng lực chuyên môn.
    • 3.1.6. Phương pháp, hình thức tổ chức, quản lý công tác GDLLCT của Đảng linh hoạt, hiệu quả.
  • 3.2. Vận dụng kinh nghiệm công tác giáo dục lý luận chính trị của Đảng từ năm 1965 đến năm 1975 trong bối cảnh hiện nay
    • 3.2.1. Tăng cường gắn kết công tác GDLLCT với thực tiễn cách mạng và phù hợp với mục đích, đối tượng giáo dục.
    • 3.2.2. Chú trọng kết hợp giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm của Đảng với giáo dục văn hóa, khoa học kỹ thuật, giáo dục phẩm chất đạo đức cách mạng; kết hợp GDLLCT cơ bản với giáo dục về tình hình và nhiệm vụ trước mắt.
    • 3.2.3. Tăng cường kết hợp GDLLCT trong nhà trường với rèn luyện trong thực tiễn cách mạng và trong sinh hoạt của các tổ chức.
    • 3.2.4. Kết hợp GDLLCT với tự phê bình và phê bình trong Đảng, đấu tranh phê phán quan điểm sai trái, thù địch, bảo vệ nền tảng tưởng của Đảng.
    • 3.2.5. Xây dựng đội ngũ giảng viên LLCT về phẩm chất chính trị, tư tưởng, đạo đức và năng lực chuyên môn.
    • 3.2.6. Đổi mới phương pháp tổ chức, quản lý công tác GDLLCT của Đảng trong bối cảnh hiện nay.
  • Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN