Tên luận án:
CAN THIỆP TĂNG CƯỜNG HOẠT ĐỘNG THỂ LỰC CHO SINH VIÊN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC
Ngành:
Mã số chuyên ngành: 9720701
Tóm tắt nội dung tài liệu:
Luận án tiến sĩ "Can thiệp tăng cường hoạt động thể lực cho sinh viên của Trường Đại học Tây Bắc" được thực hiện nhằm giải quyết tình trạng hoạt động thể lực (HĐTL) của sinh viên tại Trường Đại học Tây Bắc còn hạn chế, chủ yếu chỉ tập trung vào các học phần giáo dục thể chất hoặc chương trình ngoại khóa, thiếu các phong trào và giải pháp cụ thể. Nghiên cứu này cũng nhằm bổ sung bằng chứng và giải pháp khả thi để nâng cao HĐTL cho sinh viên Việt Nam, đặc biệt khi sinh viên chưa nhận thức rõ lợi ích và thiếu động lực tập luyện.
Các mục tiêu chính của luận án bao gồm: mô tả thực trạng và các yếu tố ảnh hưởng đến HĐTL của sinh viên Trường Đại học Tây Bắc trong năm học 2020 – 2021; xây dựng các giải pháp can thiệp tăng cường HĐTL cho sinh viên trong cùng năm học; và đánh giá kết quả của chương trình can thiệp trong năm học 2021-2022.
Luận án mang lại nhiều đóng góp mới, là nghiên cứu đầu tiên ở Việt Nam áp dụng mô hình lý thuyết chẩn đoán hành vi PRECEDE – PROCEED trong can thiệp HĐTL tại trường học. Nghiên cứu đã phát triển Bộ công cụ đánh giá thực trạng và các yếu tố ảnh hưởng đến HĐTL của sinh viên, đồng thời là nghiên cứu đầu tiên đánh giá thực trạng này tại Trường Đại học Tây Bắc, đặc trưng cho vùng đồng bào dân tộc thiểu số. Các giải pháp can thiệp được xây dựng và triển khai đa dạng, đồng thời nhằm nâng cao nhận thức và thái độ tích cực của sinh viên đối với HĐTL.
Về phương pháp, luận án sử dụng thiết kế nghiên cứu kết hợp mô tả cắt ngang, định tính và can thiệp trước-sau có đối chứng, với đối tượng là sinh viên Trường Đại học Tây Bắc và Trường Cao đẳng Sơn La, cùng các bên liên quan. Thời gian nghiên cứu từ tháng 01/2020 đến tháng 09/2022. Cỡ mẫu cho nghiên cứu cắt ngang là 832 sinh viên, cùng với các cuộc phỏng vấn sâu và thảo luận nhóm. Bộ câu hỏi Global Physical Activity Questionnaire (GPAQ) được sử dụng để đo lường HĐTL.
Kết quả ban đầu cho thấy, 45,6% sinh viên Trường Đại học Tây Bắc thiếu HĐTL, trong đó tỷ lệ ở nữ giới (50,5%) cao hơn nam giới (38,1%). Kiến thức về HĐTL của sinh viên còn yếu, với 64,2% ở mức yếu. Các yếu tố ảnh hưởng bao gồm: giới tính, dân tộc, năm học, việc sử dụng thời gian rảnh rỗi, sự ủng hộ từ gia đình và bạn bè, vai trò của thầy cô/nhà trường, và sự dễ dàng tiếp cận nơi tập luyện. Luận án nhấn mạnh sự cần thiết của các can thiệp toàn diện để cải thiện tình trạng HĐTL cho sinh viên.
Mục lục chi tiết:
KẾT CẤU CỦA LUẬN ÁN
- Luận án được trình bày gồm 150 trang
- Phần đặt vấn đề (2 trang)
- Mục tiêu nghiên cứu (1 trang)
- Tổng quan tài liệu (37 trang)
- Đối tượng và phương pháp nghiên cứu (20 trang)
- Kết quả nghiên cứu (57 trang)
- Bàn luận (30 trang)
- Kết luận (2 trang)
- Khuyến nghị (1 trang)
CHƯƠNG 1. TỔNG QUAN TÀI LIỆU
- 1.1. MỘT SỐ KHÁI NIỆM
- 1.2. HOẠT ĐỘNG THỂ LỰC TRÊN THẾ GIỚI VÀ VIỆT NAM
- 1.2.1. Thực trạng hoạt động thể lực trên thế giới và tại Việt Nam
- Trên thế giới:
- Tại Việt Nam:
- 1.2.2. Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động thể lực
- 1.3. CÁC TIẾP CẬN CAN THIỆP TĂNG CƯỜNG HOẠT ĐỘNG THỂ LỰC
- 1.3.1. Trên thế giới
- Các khuyến cáo tăng cường HĐTL:
- Các chiến lược tăng cường HĐTL trên Thế giới:
- 1.3.2. Một số chính sách, can thiệp tăng cường hoạt động thể lực tại Việt Nam
- 1.3.2.1. Một số chính sách và chiến lược tăng cường HĐTL:
- 1.3.2.2. Các mô hình can thiệp tăng cường Hoạt động thể lực tại Việt Nam:
- 1.3.2.3. Tiếp cận xây dựng chương trình can thiệp tăng cường HĐTL
- 1.4. MỘT SỐ MÔ HÌNH THAY ĐỔI HÀNH VI SỨC KHỎE
- 1.5. CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐO LƯỜNG HOẠT ĐỘNG THỂ LỰC
- 1.6. THÔNG TIN CHUNG VỀ ĐỊA BÀN NGHIÊN CỨU
- 1.6.1. Thông tin về địa bàn can thiệp - Trường Đại học Tây Bắc
- 1.6.2. Thông tin về địa bàn đối chứng – Trường Cao đẳng Sơn La
- 1.7. KHUNG LÝ THUYẾT NGHIÊN CỨU
CHƯƠNG 2. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
- 2.1. ĐỐI TƯỢNG, THỜI GIAN, ĐỊA ĐIỂM NGHIÊN CỨU
- 2.1.1. Đối tượng
- 2.1.2. Thời gian và địa điểm nghiên cứu
- 2.2. THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU
- 2.3. MẪU VÀ PHƯƠNG PHÁP CHỌN MẪU
- 2.3.1. Phương pháp tính cỡ mẫu cho mục tiêu 1,2
- 2.3.1.1. Cỡ mẫu và chọn mẫu cho nghiên cứu cắt ngang
- 2.3.1.2. Cỡ mẫu và chọn mẫu cho nghiên cứu định tính
- 2.3.2. Phương pháp tính cỡ mẫu cho mục tiêu 3:
- 2.4. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CAN THIỆP
- 2.4.1. Phương pháp xây dựng giải pháp
- 2.4.2. Phương pháp can thiệp
- 2.5. BIẾN SỐ NGHIÊN CỨU
- 2.6. CHỈ SỐ ĐO LƯỜNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
- 2.7. PHƯƠNG PHÁP THU THẬP THÔNG TIN VÀ XỬ LÝ SỐ LIỆU
- 2.7.1. Phương pháp thu thập thông tin
- 2.7.2. Xử lý số liệu
- 2.8. MỘT SỐ TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ ĐÃ SỬ DỤNG
- 2.9. ĐẠO ĐỨC TRONG NGHIÊN CỨU
CHƯƠNG 3. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
- 3.1. THỰC TRẠNG VÀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN HOẠT ĐỘNG THỂ LỰC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC
- 3.1.1. Thông tin chung về đối tượng nghiên cứu
- 3.1.2. Thực trạng hoạt động thể lực của sinh viên năm học 2020 - 2021
- 3.1.2.1. Thực trạng hoạt động thể lực của sinh viên
- 3.1.2.2. Thực trạng kiến thức của sinh viên
- 3.1.3. Một số yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động thể lực của sinh viên