Tên luận án:
RÈN LUYỆN VÀ PHÁT TRIỂN TƯ DUY THUẬT TOÁN CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHỐI KĨ THUẬT THÔNG QUA HỌC PHẦN HÌNH HỌC HỌA HÌNH
Ngành:
LÝ LUẬN & PPDH BỘ MÔN TOÁN
Tóm tắt nội dung tài liệu:
Luận án tập trung vào việc rèn luyện và phát triển tư duy thuật toán (TDTT) cho sinh viên các trường đại học khối kỹ thuật thông qua học phần Hình học Họa hình (HHHH). Đề tài ra đời dựa trên nhu cầu phát triển năng lực giải quyết vấn đề, đổi mới tư duy theo báo cáo của UNESCO (2003) và vai trò quan trọng của HHHH trong việc trang bị kỹ năng thiết kế, đọc bản vẽ kỹ thuật. Thực tiễn cho thấy hiệu quả dạy và học HHHH chưa cao do sinh viên chưa nắm vững thuật toán trong giải pháp.
Mục đích nghiên cứu là đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao kết quả học tập và phát triển TDTT cho sinh viên. Để đạt được mục tiêu này, luận án đã tổng quan về TD, TDTT, điều tra thực trạng dạy học HHHH và phát triển TDTT, đề xuất các biện pháp cụ thể, và tiến hành thực nghiệm sư phạm để đánh giá tính khả thi và hiệu quả. Giả thuyết khoa học cho rằng, nếu giảng viên trang bị thuật toán cơ bản, khuyến khích sinh viên đề xuất thuật toán và nâng cao mức độ vận dụng, thì sinh viên sẽ đạt kết quả tốt hơn và phát triển TDTT.
Luận án đóng góp về mặt lý luận bằng cách tổng quan và hệ thống hóa các vấn đề lý luận về thuật toán, TDTT trong dạy học Toán, đồng thời phản ánh thực trạng và đề xuất các biện pháp rèn luyện TDTT qua HHHH. Về mặt thực tiễn, nghiên cứu góp phần đổi mới, nâng cao chất lượng dạy và học HHHH, đồng thời là tài liệu tham khảo hữu ích. Các kết quả chính bao gồm trình bày tổng quan nghiên cứu trong và ngoài nước, cơ sở khoa học phát triển TDTT qua HHHH, đề xuất 4 biện pháp rèn luyện và phát triển TDTT, và tiến hành thực nghiệm sư phạm tại Trường Đại học Mỏ - Địa chất. Kết quả thực nghiệm cho thấy các biện pháp đề xuất có tính khả thi và hiệu quả, giúp sinh viên hiểu bài tốt hơn và phát triển TDTT.
Mục lục chi tiết:
- Chương 1. Cơ sở lý luận và thực tiễn
- 1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu
- 1.1.1. Những công trình ở ngoài nước về thuật toán và tư duy thuật toán
- 1.1.1.1. Về thuật toán và dạy học thuật toán
- 1.1.1.2. Về tư duy thuật toán
- 1.1.2. Các công trình trong nước
- 1.1.2.1. Về thuật toán và dạy học thuật toán
- 1.1.2.2. Về tư duy thuật toán và phát triển tư duy thuật toán
- 1.2. Quan niệm về thuật toán và tư duy thuật toán trong luận án
- 1.2.1. Quan niệm về thuật toán
- 1.2.2. Quan niệm về tư duy thuật toán
- 1.3. Học phần Hình học Họa hình trong trường Đại học khối kỹ thuật
- 1.3.1. Sơ lược về lịch sử Hình học Họa hình
- 1.3.2. Sơ lược về học phần Hình học Họa hình
- 1.3.3. Những biểu hiện, cấp độ của tư duy thuật toán của sinh viên và cơ hội phát triển tư duy thuật toán trong dạy học Hình học Họa hình ở trường Đại học khối kỹ thuật
- 1.3.3.1. Những biểu hiện, cấp độ của tư duy thuật toán của sinh viên thể hiện qua học phần Hình học Họa hình
- 1.3.3.2. Cơ hội phát triển tư duy thuật toán trong dạy học Hình học Họa hình ở trường Đại học khối kỹ thuật
- 1.4. Một số thực tiễn dạy và học Hình học Họa hình tại một số trường ĐH khối kỹ thuật
- 1.4.1. Một số thuận lợi và khó khăn của SV khi học tập học phần Hình học Họa hình
- 1.4.2. Điều tra thực trạng dạy và học Hình học Họa hình ở trường ĐH khối kỹ thuật
- 1.5. Tiểu kết Chương 1
- Chương 2. Những biện pháp rèn luyện và phát triển TDTT cho SV trong dạy học HHHH
- 2.1. Định hướng xây dựng biện pháp
- 2.2. Các khái niệm cơ bản và kiến thức cơ sở trong Hình học Họa hình
- 2.3. Biện pháp rèn luyện và phát triển tư duy thuật toán cho SV trong dạy học Hình học Họa hình
- 2.3.1. Biện pháp 1: Chọn ra một số thuật toán cơ bản và rèn luyện cho SV vận dụng thành thạo những thuật toán cơ bản đó vào những bài toán cơ bản trong Hình học Họa hình.
- 2.3.1.1. Căn cứ của biện pháp:
- 2.2.1.2. Cách thực hiện biện pháp
- 2.3.2. Biện pháp 2: Tập luyện cho SV một số phương pháp biểu diễn thuật toán trong dạy học giải toán Hình học Họa hình.
- 2.3.2.1. Căn cứ của biện pháp:
- 2.3.2.2. Cách thực hiện biện pháp
- 2.3.3. Biện pháp 3: Tạo cơ hội cho SV tham gia xây dựng và đề xuất thuật toán giải một số dạng toán trong Hình học Họa hình
- 2.3.3.1. Căn cứ của biện pháp:
- 2.3.3.2. Cách thực hiện biện pháp
- 2.3.4. Biện pháp 4: Vận dụng phối kết hợp nhiều TT trong HHHH và vận dụng vào thực tiễn
- 2.3.4.1. Căn cứ của biện pháp
- 2.3.4.2. Cách thực hiện biện pháp
- 2.4. Tiểu kết chương 2
- Chương 3. Thực nghiệm sư phạm
- 3.1. Mục đích, phương pháp và tổ chức thực nghiệm sư phạm
- 3.1.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm
- 3.1.2. Phương pháp và tổ chức thực nghiệm sư phạm
- 3.1.3. Các bước chuẩn bị thực nghiệm
- 3.1.4. Giả thuyết thực nghiệm sư phạm
- 3.2. Nội dung thực nghiệm sư phạm
- 3.3. Đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm
- 3.4. Tiểu kết chương 3