Đăng nhập để tải tài liệu không giới hạn
Tham gia 8.000+ người dùng Thư Viện Luận Án
Đại học Sư phạm Hà Nội
Vũ Đình Chinh
Luận án Bồi dưỡng cho học sinh năng lực phán đoán và lập luận có căn cứ trong dạy học hình học ở trường trung học phổ thông
Chuyên ngành: Khoa học tự nhiên
Luận án
2016
1Đăng nhập để xem toàn bộ nội dung
Đăng nhập ngayMục lục
1. Lời nói đầu .......................... 3
2. Chương 1: Giới thiệu ............ 7
3. Chương 2: Nội dung nghiên cứu .. 28
4. Kết luận ................................ 70
Bồi dưỡng cho học sinh năng lực phán đoán và lập luận có căn cứ trong dạy học hình học ở trường trung học phổ thông
Lý luận & Phương pháp dạy học bộ môn Toán (Mã số: 62 14 01 11)
Luận án này tập trung nghiên cứu việc bồi dưỡng năng lực phán đoán và lập luận có căn cứ cho học sinh trong dạy học hình học ở cấp trung học phổ thông. Nghiên cứu đã xác định các biểu hiện cơ bản của năng lực phán đoán, bao gồm khả năng phát hiện vấn đề và tìm cách giải quyết vấn đề thông qua việc sử dụng mối quan hệ giữa cái chung và cái riêng, các hoạt động trí tuệ như phân tích, tổng hợp, so sánh, khái quát hóa, cùng với các suy luận tương tự, quy nạp, ngoại suy và biểu diễn Toán học. Đối với năng lực lập luận có căn cứ, luận án chỉ ra các biểu hiện như khả năng phân tích cấu trúc logic của bài toán, tìm đường lối giải quyết bằng sơ đồ “phân tích đi xuống”, xác định căn cứ cho mỗi bước lập luận, kiểm tra, đánh giá lời giải và tìm phản ví dụ để bác bỏ mệnh đề.
Phạm vi sử dụng các hoạt động phán đoán và lập luận có căn cứ được xác định trong các tình huống dạy học điển hình như dạy học khái niệm, dạy học định lý và dạy học giải bài tập, cụ thể trong chương trình hình học vectơ lớp 10 và hình học không gian lớp 11, 12. Luận án cũng thiết lập cơ sở khoa học để xác định các hoạt động thành phần của cấu trúc năng lực này, dựa trên các quy luật của tư duy biện chứng, các loại “suy luận có lý”, tư duy tiền logic, khả năng liên tưởng và di chuyển liên tưởng, các tiên đề hình học, cùng các kiến thức logic và các căn cứ của lập luận.
Trên cơ sở các phân tích trên, luận án đề xuất quy trình dạy học nhằm giúp học sinh phán đoán, bao gồm các bước cơ bản từ quan sát các đối tượng, sử dụng các hoạt động trí tuệ và suy luận để phát hiện hoặc phán đoán cách giải quyết vấn đề, đến việc dùng suy luận Toán học để khẳng định hoặc bác bỏ phán đoán. Đồng thời, một quy trình dạy học nhằm phát triển năng lực lập luận có căn cứ cũng được đề xuất, bắt đầu từ việc người học phân tích cấu trúc logic bài toán, giáo viên tổ chức cho học sinh phân tích cách giải, học sinh đánh giá căn cứ của mỗi bước lập luận hoặc xác định các tiền đề đúng, và cuối cùng là trình bày lời giải của bài toán. Các biện pháp đề xuất đã được kiểm chứng qua thực nghiệm sư phạm hai vòng tại bốn trường trung học phổ thông tại thành phố Hà Nội, cho thấy tính khả thi và hiệu quả.
Tải không giới hạn tất cả tài liệu, không cần chờ. Chỉ từ 199.000đ/tháng.
Xem gói hội viên