Luận án Quản lý giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật tại các trường mầm non trên địa bàn thành phố Hà Nội

Tên luận án:

QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI

Ngành:

KHOA HỌC GIÁO DỤC

Tóm tắt nội dung tài liệu:

Luận án "Quản lý giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật tại các trường mầm non trên địa bàn thành phố Hà Nội" của Trương Thị Minh Phượng nhằm giải quyết những khó khăn và bất cập trong giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật (GDHN TKT) tại các trường mầm non ở Hà Nội. Dù Công ước Liên hợp quốc về quyền của trẻ em (1989) khẳng định quyền được học hành của mọi trẻ em, thực tế cho thấy sự quan tâm và hiệu quả của GDHN TKT còn chưa đạt mong đợi, đặc biệt là thiếu các công trình nghiên cứu chuyên sâu về quản lý GDHN TKT tuổi mầm non trên địa bàn Hà Nội.

Mục đích chính của nghiên cứu là đề xuất các biện pháp quản lý GDHN trẻ khuyết tật tại các trường mầm non, dựa trên cơ sở lý luận và khảo sát thực trạng, nhằm đảm bảo quyền tham gia học tập có chất lượng cho trẻ khuyết tật. Giả thuyết khoa học của luận án là việc đề xuất và áp dụng các biện pháp quản lý phù hợp sẽ nâng cao chất lượng giáo dục và mang lại sự công bằng cho trẻ khuyết tật.

Đề tài đã thực hiện các nhiệm vụ nghiên cứu bao gồm: xây dựng cơ sở lý luận về quản lý GDHN TKT, khảo sát và đánh giá thực trạng quản lý tại các trường mầm non ở 5 quận/huyện của Hà Nội (Cầu Giấy, Ba Đình, Long Biên, Đan Phượng, Mỹ Đức), và đề xuất các biện pháp quản lý, đồng thời khảo nghiệm tính cấp thiết, khả thi và thực nghiệm sư phạm.

Kết quả nghiên cứu cho thấy nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về GDHN TKT tương đối đầy đủ, tuy nhiên việc thực hiện mục tiêu, nội dung, chương trình giáo dục và kiểm tra đánh giá vẫn còn nhiều hạn chế. Các yếu tố như năng lực đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất, trang thiết bị hỗ trợ và chính sách đãi ngộ còn chưa đáp ứng đủ yêu cầu. Luận án đã đề xuất 5 biện pháp quản lý, trong đó biện pháp "Bồi dưỡng năng lực lập, thực hiện kế hoạch giáo dục cho đội ngũ giáo viên, nhân viên và cha mẹ học sinh trong GDHN trẻ khuyết tật tại các trường mầm non" được đánh giá là cấp thiết và khả thi nhất, đã được thực nghiệm và chứng minh hiệu quả. Nghiên cứu góp phần nâng cao nhận thức, năng lực và hiệu quả quản lý GDHN TKT, tạo môi trường học tập bình đẳng và đa dạng cho trẻ khuyết tật.

Mục lục chi tiết:

• MỞ ĐẦU

  • 1. Lý do chọn đề tài
  • 2. Mục đích nghiên cứu
  • 3. Khách thể, đối tượng nghiên cứu
  • 4. Giả thuyết khoa học
  • 5. Nhiệm vụ nghiên cứu
  • 6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
  • 7. Cách tiếp cận và phương pháp nghiên cứu
  • 8. Những luận điểm bảo vệ
  • 9. Tính mới của đề tài
  • 10. Cấu trúc của luận án

• CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON

  • 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
    • 1.1.1. Các nghiên cứu về giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật tại các trường mầm non
    • 1.1.2. Các nghiên cứu về quản lý giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật tại các trường mầm non
    • 1.1.3. Đánh giá chung tổng quan và vấn đề cần giải quyết
  • 1.2. Các khái niệm cơ bản
    • 1.2.1. Khái niệm Quản lý giáo dục
    • 1.2.2. Khái niệm về Quản lí trường mầm non có trẻ khuyết tật
    • 1.2.3. Khái niệm về Giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật mầm non
    • 1.2.4. Khái niệm Quản lý giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật tại trường mầm non
    • 1.2.5. Giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật tại các trường mầm non
    • 1.2.6. Quản lý giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật tại các trường mầm non
  • 1.3. Giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật tại các trường mầm non
    • 1.3.1. Đặc điểm trẻ khuyết tật độ tuổi mầm non
    • 1.3.2. Các biểu hiện của trẻ khuyết tật
    • 1.3.3. Mục tiêu giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật tại các trường mầm non
    • 1.3.4. Nội dung GDHN trẻ khuyết tật tại các trường mầm non
    • 1.3.5. Phương pháp GDHN trẻ khuyết tật tại các trường mầm non
    • 1.3.6. Hình thức GDHN trẻ khuyết tật tại các trường mầm non
    • 1.3.7. Kiểm tra đánh giá kết quả GDHN trẻ khuyết tật tại các trường mầm non
    • 1.3.8. Các điều kiện đảm bảo phục vụ giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật tại các trường mầm non
  • 1.4. Quản lý GDHN trẻ khuyết tật tại các trường mầm non
    • 1.4.1. Quản lý đánh giá, tiếp nhận trẻ khuyết tật đến trường
    • 1.4.2. Quản lý thực hiện mục tiêu giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật tại trường mầm non
    • 1.4.3. Quản lý thực hiện nội dung giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật tại trường mầm non
    • 1.4.4. Quản lý triển khai phương pháp giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật tại các trường mầm non
    • 1.4.5. Quản lý triển khai hình thức giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật
    • 1.4.6. Quản lý kiểm tra đánh giá hoạt động GDHN trẻ khuyết tật tại các trường mầm non
    • 1.4.7. Quản lý các điều kiện đảm bảo phục vụ GDHN trẻ khuyết tật tại các trường mầm non
  • 1.5. Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý GDHN trẻ khuyết tật tại các trường mầm non
    • 1.5.1. Các yếu tố về cơ chế chính sách
    • 1.5.2. Các yếu tố về nguồn nhân lực
    • 1.5.3. Các yếu tố về cơ sở vật chất và môi trường giáo dục
  • KẾT LUẬN CHƯƠNG 1

• CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI

  • 2.1. Khái quát tình hình kinh tế xã hội và GD trên địa bàn thành phố Hà Nội
    • 2.1.1. Các đặc điểm tự nhiên - xã hội
    • 2.1.2. Giới thiệu về GDMN hòa nhập trên địa bàn thành phố Hà Nội
  • 2.2. Tổ chức nghiên cứu thực trạng
    • 2.2.1. Mục tiêu khảo sát
    • 2.2.2. Nội dung khảo sát
    • 2.2.3. Bộ công cụ và thang đánh giá trong xử lý số liệu khảo sát
    • 2.2.4. Tiến trình khảo sát
  • 2.3. Kết quả nghiên cứu thực trạng GDHN trẻ khuyết tật tại các trường mầm non trên địa bàn thành phố Hà Nội
    • 2.3.1. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, phụ huynh về GDHN trẻ khuyết tật tại các trường mầm non
    • 2.3.2. Thực trạng trẻ khuyết tật trong các trường mầm non
    • 2.3.3. Thực trạng thực hiện mục tiêu GDHN trẻ khuyết tật tại các trường mầm non
    • 2.3.4. Thực trạng thực hiện nội dung GDHN trẻ khuyết tật tại các trường mầm non
    • 2.3.5. Thực trạng triển khai phương pháp GDHN trẻ khuyết tật tại các trường mầm non
    • 2.3.6. Thực trạng triển khai hình thức GDHN trẻ khuyết tật tại các trường mầm non
    • 2.3.7. Thực trạng tiến hành kiểm tra đánh giá kết quả GDHN trẻ khuyết tật tại các trường mầm non
    • 2.3.8. Thực trạng các điều kiện đáp ứng yêu cầu GDHN trẻ khuyết tật tại các trường mầm non
  • 2.4. Kết quả nghiên cứu thực trạng quản lý GDHN trẻ khuyết tật tại các trường mầm non trên địa bàn thành phố Hà Nội
    • 2.4.1. Thực trạng tổ chức đánh giá và tiếp nhận trẻ khuyết tật hòa nhập tại các trường mầm non trên địa bàn thành phố Hà Nội
    • 2.4.2. Thực trạng quản lý thực hiện mục tiêu GDHN trẻ khuyết tật tại các trường mầm non trên địa bàn thành phố Hà Nội
    • 2.4.3. Thực trạng quản lý thực hiện nội dung GDHN trẻ khuyết tật tại các trường mầm non
    • 2.4.4. Thực trạng quản lý triển khai phương pháp GDHN trẻ khuyết tật tại các trường mầm non
    • 2.4.5. Thực trạng quản lý triển khai hình thức GDHN trẻ khuyết tật tại các trường mầm non
    • 2.4.6. Thực trạng Quản lý kiểm tra đánh giá kết quả GDHN trẻ khuyết tật tại các trường mầm non
    • 2.4.7. Thực trạng quản lý các điều kiện đảm bảo phục vụ GDHN trẻ khuyết tật tại các trường mầm non
  • 2.5. Thực trạng ảnh hưởng của một số yếu tố tới quản lý giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật tại các trường mầm non trên địa bàn thành phố Hà Nội
    • 2.5.1. Các yếu tố về chính sách và cơ chế chính sách
    • 2.5.2. Các yếu tố về nguồn nhân lực
    • 2.5.3. Các yếu tố về cơ sở vật chất và môi trường GDHN trẻ khuyết tật tại các trường mầm non
  • 2.6. Đánh giá chung về thực trạng quản lý GDHN trẻ khuyết tật tại các trường mầm non trên địa bàn thành phố Hà Nội
    • 2.6.1. Mặt mạnh và những nguyên nhân
    • 2.6.2. Hạn chế và những nguyên nhân
  • KẾT LUẬN CHƯƠNG 2

• Chương 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI VÀ THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

  • 3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp
    • 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu đáp ứng yêu cầu của giáo dục hòa nhập
    • 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống và kế thừa
    • 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn và khả thi
    • 3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo giáo dục sớm và tính hòa nhập
  • 3.2. Biện pháp quản lý GDHN trẻ khuyết tật tại các trường mầm non trên địa bàn thành phố Hà Nội
    • 3.2.1. Biện pháp 1: Tổ chức tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên của trường mầm non và gia đình trẻ khuyết tật, các lực lượng cộng đồng về GDHN trẻ khuyết tật tại trường mầm non
    • 3.2.2. Biện pháp 2: Bồi dưỡng năng lực lập, thực hiện kế hoạch giáo dục cho đội ngũ giáo viên, nhân viên và cha mẹ học sinh trong GDHN trẻ khuyết tật tại các trường mầm non
    • 3.2.3. Biện pháp 3: Tham mưu, đề xuất và thực hiện chính sách tạo động lực cho đội ngũ giáo viên tham gia công tác giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật tại các trường mầm non
    • 3.2.4. Biện pháp 4: Tổ chức huy động các lực lượng xã hội tham gia công tác GDHN trẻ khuyết tật tại các trường mầm non
    • 3.2.5. Biện pháp 5: Đảm bảo các điều kiện phục vụ GDHN trẻ khuyết tật tại các trường mầm non
  • 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp
  • 3.4. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp
  • 3.5. Thực nghiệm sư phạm
    • 3.5.1. Quy mô và địa bàn thực nghiệm
  • KẾT LUẬN CHƯƠNG 3

• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

  • 1. Kết luận
  • 2. Khuyến nghị
    • 2.1. Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo, Ủy ban nhân dân các tỉnh/Thành phố
    • 2.2. Đối với các cơ sở giáo dục
    • 2.3. Đối với giáo viên
    • 2.4. Đối với cha mẹ trẻ