Luận án Bồi dưỡng năng lực thực hành cho học sinh qua sử dụng thí nghiệm tự tạo trong dạy học Chương “Từ trường” Vật lí 12 Trung học phổ thông CHDCND Lào

Tên luận án:

BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC THỰC HÀNH CHO HỌC SINH QUA SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TỰ TẠO TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “TỪ TRƯỜNG” VẬT LÍ 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHDCND LÀO

Ngành:

Lí luận và phương pháp dạy học bộ môn Vật lí (Mã số: 9140111)

Tóm tắt nội dung tài liệu:

Luận án "BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC THỰC HÀNH CHO HỌC SINH QUA SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TỰ TẠO TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “TỪ TRƯỜNG” VẬT LÍ 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHDCND LÀO" tập trung vào việc giải quyết nhu cầu cấp thiết về giáo dục dựa trên năng lực trong thế kỷ XXI, đặc biệt là phát triển năng lực thực hành (NLTH) cho học sinh phổ thông tại Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào. Đề tài xuất phát từ thực trạng thiếu các nghiên cứu toàn diện về việc bồi dưỡng NLTH thông qua sử dụng thí nghiệm tự tạo (TNTT) trong dạy học Vật lí 12, chương "Từ trường".

Mục tiêu chính của luận án là đề xuất một quy trình tổ chức dạy học (DH) nhằm phát triển NLTH của học sinh thông qua TNTT, áp dụng cụ thể cho chương "Từ trường" Vật lí 12 tại các trường THPT CHDCND Lào. Giả thuyết khoa học đặt ra là việc áp dụng quy trình này sẽ nâng cao NLTH của học sinh và cải thiện hiệu quả dạy học Vật lí. Để đạt được mục tiêu này, nghiên cứu đã làm rõ cơ sở lí luận về NL, NLTH, TN và TNTT; khảo sát thực trạng dạy học Vật lí tại Lào; đề xuất quy trình tự tạo TNTT gồm 6 bước và quy trình tổ chức DH theo hướng phát triển NLTH gồm 5 bước.

Trong quá trình nghiên cứu, 16 thí nghiệm tự tạo cho chương "Từ trường" đã được thiết kế và chế tạo. Luận án cũng đề xuất 4 biện pháp bồi dưỡng NLTH và thiết kế 5 tiến trình DH cụ thể. Một bộ tiêu chí đánh giá NLTH gồm 5 tiêu chí với 5 mức độ biểu hiện đã được xây dựng để đánh giá hiệu quả. Kết quả điều tra cho thấy cả giáo viên và học sinh đều nhận thức được tầm quan trọng của TNTT. Thực nghiệm sư phạm đã chứng minh rằng các TNTT được thiết kế phù hợp, khả thi và mang lại hiệu quả tích cực, giúp giờ học sinh động, học sinh hứng thú hơn, thao tác thuần thục, chính xác và khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn tốt hơn. Kết quả định lượng cho thấy nhóm thực nghiệm có điểm trung bình cao hơn đáng kể so với nhóm đối chứng (6,90 > 5,89), khẳng định tính hiệu quả của đề xuất. Từ đó, luận án khẳng định việc bồi dưỡng NLTH qua sử dụng TNTT sẽ góp phần phát triển NLTH, nâng cao chất lượng học tập và hiệu quả dạy học Vật lí tại Lào.

Mục lục chi tiết:

• Phần I. Mở đầu (7 trang)
• Phần II. Nội dung
  • Chương 1: Tổng quan vấn đề nghiên cứu (16 trang).
  • Chương 2: Cơ sở lí luận và thực tiễn của việc BD NLTH cho HS qua sử dụng TNTT trong DHVL(36 trang).
  • Chương 3: Tổ chức DH chương “Từ trường” Vật lí 12 theo hướng BD NLTH cho HS qua TNTT ở trường THPT CHDCND Lào (47 trang).
  • Chương 4: Thực nghiệm sư phạm (31 trang).
• Phần III. Kết luận và khuyến nghị (2 trang).
• Ngoài ra, trong luận án còn có các phần: Tài liệu tham khảo và Phụ lục