Tên luận án:
XÂY DỰNG MỘT SỐ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU CỦA HỌC SINH LỚP 9 TRONG MÔN NGỮ VĂN
Ngành:
Lí luận và phương pháp dạy học
Tóm tắt nội dung tài liệu:
Luận án "Xây dựng một số công cụ đánh giá năng lực đọc hiểu của học sinh lớp 9 trong môn Ngữ văn" của Trần Thị Kim Dung được thực hiện trong bối cảnh đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, đặc biệt là đổi mới kiểm tra đánh giá theo hướng tiếp cận năng lực. Đề tài xuất phát từ thực trạng những hạn chế, bất cập trong đánh giá năng lực đọc hiểu của học sinh lớp 9 môn Ngữ văn, nhất là trong việc xây dựng các công cụ đánh giá đảm bảo yêu cầu kỹ thuật.
Mục đích nghiên cứu của luận án là xây dựng một số công cụ đánh giá năng lực đọc hiểu cho học sinh lớp 9 nhằm góp phần đổi mới đánh giá kết quả học tập. Để đạt được mục tiêu này, luận án đã xác định cơ sở lý luận và thực tiễn, đề xuất các nguyên tắc, quy trình xây dựng công cụ, chuẩn đánh giá năng lực đọc hiểu, đồng thời tiến hành thiết kế một số công cụ cụ thể và triển khai thử nghiệm sư phạm.
Luận án đã hệ thống hóa các vấn đề lý luận về đánh giá theo định hướng phát triển năng lực và đề xuất chuẩn đánh giá năng lực đọc hiểu của học sinh lớp 9 dựa trên yêu cầu cần đạt của chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn 2018. Về đóng góp thực tiễn, luận án đã xác định và đề xuất xây dựng, sử dụng một số công cụ đánh giá năng lực đọc hiểu cho học sinh lớp 9, bao gồm câu hỏi/bài tập, lời nhận xét, phiếu quan sát, phiếu hỏi, hồ sơ học tập, đề kiểm tra và bài tập nghiên cứu.
Kết quả thử nghiệm sư phạm tại 06 trường THCS ở ba tỉnh/thành phố cho thấy các công cụ đề xuất có tính khả thi và hiệu quả. Phiếu quan sát được đa số giáo viên đánh giá là khả thi và hiệu quả, trong khi đề kiểm tra có độ tin cậy tốt. Quá trình thử nghiệm cũng khẳng định vai trò của việc đa dạng hóa công cụ đánh giá trong cả đánh giá thường xuyên và định kỳ, góp phần nâng cao chất lượng dạy học đọc hiểu môn Ngữ văn THCS.
Mục lục chi tiết:
-
PHẦN MỞ ĐẦU
- 1. Lí do chọn đề tài
- 2. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
- 3. Tổng quan các công trình liên quan tới vấn đề nghiên cứu
- 3.1. Những nghiên cứu về xây dựng công cụ đánh giá
- 3.2. Những nghiên cứu về đánh giá thường xuyên trong nhà trường
- 3.3. Những nghiên cứu về đánh giá tổng kết trong nhà trường
- 3.4. Những nghiên cứu về xây dựng công cụ đánh giá năng lực đọc hiểu của học sinh trong môn Ngữ văn/và môn học tương đương ở nước ngoài
- 4. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
- 5. Phương pháp nghiên cứu
- 6. Giả thuyết khoa học
- 7. Những đóng góp mới của luận án
- 8. Cấu trúc của luận án
-
CHƯƠNG 1. CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC XÂY DỰNG CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU CỦA HỌC SINH TRON MÔN NGỮ VĂN
- 1.1. Cơ sở lí luận
- 1.1.1. Đánh giá kết quả giáo dục theo hướng phát triển năng lực
- 1.1.2. Năng lực đọc hiểu và đánh giá năng lực đọc hiểu của học sinh trong môn Ngữ văn
- 1.1.3. Một số công cụ chủ yếu sử dụng để đánh giá năng lực đọc hiểu của học sinh trong môn Ngữ văn
- 1.2. Cơ sở thực tiễn
- 1.2.1. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lí và giáo viên về đánh giá năng lực đọc hiểu của học sinh trong môn Ngữ văn
- 1.2.2. Thực trạng về các bộ công cụ được sử dụng để đánh giá năng lực đọc hiểu của học sinh trong môn Ngữ văn
-
CHƯƠNG 2. THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG MỘT SỐ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU CỦA HỌC SINH LỚP 9 TRONG MÔN NGỮ VĂN
- 2.1. Đề xuất nguyên tắc và quy trình xây dựng công cụ đánh giá năng lực đọc hiểu
- 2.2. Đề xuất chuẩn đánh giá năng lực đọc hiểu của học sinh lớp 9
- 2.3. Xây dựng một số công cụ đánh giá năng lực đọc hiểu của học sinh lớp 9
- 2.4. Sử dụng các thông tin thu được từ công cụ đánh giá
-
CHƯƠNG 3. THỬ NGHIỆM SƯ PHẠM
- 3.1. Mục đích, nhiệm vụ thử nghiệm
- 3.2. Nội dung thử nghiệm
- 3.3. Công cụ thử nghiệm
- 3.4. Các bước tiến hành thử nghiệm
- 3.5. Địa bàn và đối tượng thử nghiệm
- 3.6. Kết quả thực nghiệm
- 3.7. Một số kết luận qua thử nghiệm
-
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
- 1. Kết luận
- 2. Khuyến nghị