Luận án Ứng dụng Công nghệ thông tin và Truyền thông trong dạy học Địa lí cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học theo hướng phát triển năng lực

Tên luận án:

Ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học Địa lí cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học theo định hướng phát triển năng lực

Ngành:

Giáo dục Tiểu học

Tóm tắt nội dung tài liệu:

Luận án này tập trung nghiên cứu ứng dụng Công nghệ thông tin và Truyền thông (CNTT&TT) trong dạy học Địa lí cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học, theo định hướng phát triển năng lực. Bối cảnh nghiên cứu xuất phát từ sự bùng nổ của khoa học kỹ thuật, đặc biệt là CNTT&TT, đang có tác động mạnh mẽ đến mọi lĩnh vực đời sống xã hội, trong đó giáo dục là một hướng đổi mới được quan tâm. Việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng ứng dụng CNTT&TT và sử dụng hiệu quả các trang thiết bị hiện đại là yêu cầu cấp thiết. Đặc biệt, phần Địa lí trong chương trình đào tạo giáo viên Tiểu học có nội dung rộng nhưng thời lượng hạn hẹp (12 tiết trên lớp), khiến việc phát triển năng lực ứng dụng CNTT&TT trong dạy học Địa lí trở thành nhu cầu bức thiết nhằm thúc đẩy quá trình tự đào tạo và đảm bảo chất lượng đầu ra.

Mục đích chính của luận án là đề xuất và thử nghiệm cách thức ứng dụng CNTT&TT trong dạy học Địa lí cho sinh viên theo mô hình học tập kết hợp (Blended Learning), nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và phát triển năng lực của sinh viên, từ đó góp phần đổi mới phương pháp và nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên Tiểu học. Để đạt được mục tiêu này, luận án đã thực hiện các nhiệm vụ như nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn, đưa ra yêu cầu và nguyên tắc ứng dụng CNTT&TT theo mô hình Blended Learning, xây dựng quy trình thiết kế bài học, thiết kế và tổ chức các bài học Địa lí theo mô hình này, đồng thời tiến hành thực nghiệm sư phạm để kiểm chứng tính hiệu quả và khả thi.

Những đóng góp chính của luận án bao gồm việc hệ thống hóa cơ sở lí luận và thực tiễn về ứng dụng CNTT&TT trong dạy học Địa lí theo định hướng phát triển năng lực, xây dựng quy trình thiết kế bài học kết hợp, và phát triển trang mạng xã hội học tập Edmodo để hỗ trợ quá trình dạy học. Kết quả thực nghiệm sư phạm đã chứng minh rằng việc ứng dụng CNTT&TT thông qua mô hình học tập kết hợp (Blended Learning) với sự hỗ trợ của mạng xã hội Edmodo đem lại hiệu quả cao hơn đáng kể so với các phương pháp truyền thống, giúp sinh viên nâng cao năng lực tự học, tự nghiên cứu và tương tác. Từ đó, luận án đưa ra các kết luận và khuyến nghị thiết thực cho các trường, khoa đào tạo giáo viên và giảng viên để tối ưu hóa việc áp dụng mô hình này trong tương lai.

Mục lục chi tiết:

• MỞ ĐẦU

  • 1. Lí do chọn đề tài
  • 2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
    • 2.1. Mục đích nghiên cứu
    • 2.2. Nhiệm vụ nghiên cứu
  • 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
    • 3.1. Đối tượng nghiên cứu
    • 3.2. Phạm vi nghiên cứu
  • 4. Giả thuyết khoa học
  • 5. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu
    • 5.1. Về ứng dụng CNTT và TT trong dạy học
      • 5.1.1. Trên thế giới
      • 5.1.2. Ở Việt Nam
    • 5.2. Về mô hình dạy học kết hợp (Blended learning)
      • 5.2.1. Trên thế giới
      • 5.2.2. Ở Việt Nam
    • 5.3. Về đào tạo giáo viên theo định hướng phát triển năng lực
      • 5.3.1. Trên thế giới
      • 5.3.2. Ở Việt Nam
  • 6. Quan điểm và phương pháp nghiên cứu
    • 6.1. Quan điểm nghiên cứu
    • 6.2. Phương pháp nghiên cứu
  • 7. Những đóng góp của luận án
  • 8. Cấu trúc của luận án

• CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

  • 1.1. Những vấn đề đổi mới đào tạo giáo viên ở Việt Nam theo định hướng phát triển năng lực
  • 1.2. Những vấn đề chung về năng lực
  • 1.3. Công nghệ thông tin và truyền thông trong đổi mới phương pháp dạy học địa lí cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học theo hướng phát triển năng lực
  • 1.4. Mô hình dạy học kết hợp (Blended learning) trong dạy học địa lí cho SV ngành GDTH
  • 1.5. Đặc điểm tâm lí và trình độ nhận thức của sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học
  • 1.6. Mục tiêu, nội dung đào tạo giáo viên Tiểu học ở trường Đại học Thủ đô Hà Nội
  • 1.7. Thực trạng việc ứng dụng CNTT và TT trong dạy học Địa lí theo mô hình học tập kết hợp ở khoa Giáo dục Tiểu học

• KẾT LUẬN CHƯƠNG 1

• CHƯƠNG 2: QUI TRÌNH VÀ CÁCH THỨC ÁP DỤNG MÔ HÌNH DẠY HỌC KẾT HỢP (BLENDED LEARNING) TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

  • 2.1. Những yêu cầu và nguyên tắc đối với việc áp dụng mô hình dạy học kết hợp (Blended Learning) trong dạy học địa lí cho sinh viên ngành GDTH
  • 2.2. Mạng xã hội và cách thức khai thác mạng xã hội trong dạy học địa lí cho sinh viên ngành GDTH theo mô hình dạy học kết hợp
  • 2.3. Thiết kế quy trình dạy học kết hợp trong dạy học địa lí cho SV ngành GDTH
  • 2.4. Thiết kế một số bài học địa lí theo mô hình học tập kết hợp (Blended Learning)

• KẾT LUẬN CHƯƠNG 2

• CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

  • 3.1. Mục đích, nhiệm vụ, nguyên tắc thực nghiệm
  • 3.2. Nội dung thực nghiệm
  • 3.3. Phương pháp thực nghiệm
  • 3.4. Tổ chức thực nghiệm
  • 3.5. Kết quả thực nghiệm
  • 3.6. Nhận xét, đánh giá kết quả thực nghiệm

• KẾT LUẬN CHƯƠNG 3

• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

  • 1. Kết luận
  • 2. Khuyến nghị