Quản lý hoạt động rèn luyện kỹ năng dạy học cho học viên sư phạm ở các trường đại học trong quân đội theo hướng chuẩn hóa
Giáo dục học
Đội ngũ nhà giáo là nhân tố quyết định thành công của sự nghiệp đổi mới giáo dục, với yêu cầu chuẩn hóa theo Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII. Chất lượng đào tạo giáo viên tại các trường đại học, đặc biệt là trong quân đội, phụ thuộc lớn vào quản lý hoạt động rèn luyện kỹ năng dạy học cho học viên sư phạm theo hướng chuẩn hóa. Luận án này nghiên cứu đề xuất và thực hiện đồng bộ các biện pháp quản lý, bao gồm tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức, kế hoạch hóa hoạt động, đổi mới nội dung, hình thức, phương pháp, kết hợp với hoạt động tự rèn luyện của học viên và đảm bảo tốt các điều kiện.
Về cơ sở lý luận, luận án khái quát, luận giải và làm rõ những vấn đề lý luận về hoạt động rèn luyện kỹ năng dạy học. Nghiên cứu dựa trên các công trình về tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư phạm (A.V. Petrovxki), quá trình hình thành kỹ năng (Kixegop), cùng các nghiên cứu về chuẩn nghề nghiệp (Phan Quốc Lâm, Nguyễn Thị Tuyết, Mỵ Giang Sơn, Lã Hồng Phương). Luận án làm rõ khái niệm kỹ năng dạy học, đặc điểm hoạt động rèn luyện kỹ năng này, cùng các yếu tố quản lý như mục tiêu, nội dung, quy trình, hình thức, phương pháp, điều kiện cơ sở vật chất và kiểm tra, đánh giá.
Phân tích thực trạng cho thấy, hệ thống các trường đại học trong quân đội (gồm 10 học viện, 12 trường sĩ quan) có nhiệm vụ đào tạo cán bộ quân đội. Hoạt động rèn luyện kỹ năng dạy học cho học viên sư phạm đã có sự chủ động trong nghiên cứu tài liệu và sử dụng phương pháp giảng dạy. Tuy nhiên, việc xây dựng đề cương và chuẩn bị bài giảng còn hạn chế, với tỷ lệ đánh giá "khá" là 42.6%. Công tác quản lý nhìn chung có ưu điểm về sự lãnh đạo, chỉ đạo của Ban Giám đốc và sự nắm bắt đặc điểm đối tượng của khoa giáo viên, nhưng vẫn còn tồn tại hạn chế trong tổ chức rèn luyện và kiểm tra, đánh giá.
Luận án đề xuất một hệ thống biện pháp quản lý toàn diện. Kết quả khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của 6 biện pháp đề xuất cho thấy điểm trung bình lần lượt là 2.81 và 2.78, với mối tương quan thuận và chặt chẽ (R=0.91) giữa tính cần thiết và tính khả thi. Điều này khẳng định hiệu quả tiềm năng của các biện pháp nếu được áp dụng vào thực tiễn, góp phần nâng cao chất lượng rèn luyện kỹ năng dạy học.