Tên luận án:
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ KHU VỰC TÂY NAM BỘ
Ngành:
Quản lý giáo dục
Tóm tắt nội dung tài liệu:
Luận án "Quản lý hoạt động học tập theo tiếp cận năng lực của học sinh ở các trường phổ thông dân tộc nội trú khu vực Tây Nam Bộ" được thực hiện trong bối cảnh Nghị quyết 29-NQ/TW của Ban Chấp hành Trung ương Đảng về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, nhấn mạnh việc phát triển năng lực và phẩm chất người học. Đề tài xuất phát từ thực trạng chất lượng giáo dục tại các trường phổ thông dân tộc nội trú (PTDTNT) khu vực Tây Nam Bộ còn nhiều hạn chế, đặc biệt là năng lực học tập (HT) của học sinh (HS) còn yếu và công tác quản lý hoạt động học tập (HĐHT) chủ yếu dựa vào kinh nghiệm, chưa ứng dụng khoa học quản lý.
Mục đích nghiên cứu của luận án là đề xuất một số biện pháp quản lý HĐHT theo tiếp cận năng lực cho HS ở các trường PTDTNT khu vực Tây Nam Bộ, nhằm góp phần nâng cao chất lượng HT, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Luận án tập trung nghiên cứu trên đối tượng là quản lý HĐHT theo tiếp cận năng lực của HS ở các trường PTDTNT THCS thuộc 05 tỉnh vùng Tây Nam Bộ, với các quan điểm tiếp cận hệ thống, hoạt động, năng lực, văn hóa dân tộc, quản lý và thực tiễn, sử dụng các phương pháp nghiên cứu lý luận, thực tiễn và thống kê toán học.
Luận án đã hệ thống hóa và làm sáng tỏ các vấn đề lý luận liên quan đến HĐHT và quản lý HĐHT theo tiếp cận năng lực. Về thực tiễn, luận án đánh giá thực trạng quản lý HĐHT theo tiếp cận năng lực của HS ở 12 trường PTDTNT THCS tại 5 tỉnh, chỉ ra các điểm mạnh, yếu, nguyên nhân của những hạn chế. Từ đó, luận án đề xuất 06 biện pháp quản lý HĐHT theo tiếp cận năng lực, tập trung vào nâng cao năng lực, kỹ năng quản lý của các chủ thể quản lý HĐHT và các điều kiện quản lý HĐHT hiệu quả. Các biện pháp này bao gồm tổ chức quán triệt tầm quan trọng, quản lý quy trình tự học và mô hình nâng cao năng lực sử dụng ngôn ngữ, chỉ đạo đổi mới phương pháp/hình thức tổ chức HT, đổi mới kiểm tra/đánh giá, tổ chức bồi dưỡng nguồn nhân lực quản lý và tối ưu hóa điều kiện, và quản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội.
Kết quả khảo nghiệm cho thấy các biện pháp đề xuất có tính cấp thiết và khả thi cao. Đặc biệt, biện pháp "Quản lý quy trình tự học và mô hình nâng cao năng lực sử dụng ngôn ngữ cho HS" đã được thử nghiệm và chứng minh tính hiệu quả, phù hợp với thực tiễn và đặc thù của HS ở các trường PTDTNT khu vực Tây Nam Bộ. Luận án khẳng định đã hoàn thành mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu, chứng minh được giả thuyết khoa học đề ra.
Mục lục chi tiết:
- Mở đầu
- Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ
- 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
- 1.1.1. Những nghiên cứu về HĐHT theo tiếp cận năng lực
- 1.1.2. Những nghiên cứu về quản lý HĐHT theo tiếp cận năng lực
- 1.1.3. Những vấn đề đặt ra của luận án tiếp tục giải quyết
- 1.2. Các khái niệm cơ bản
- 1.2.1. Học tập
- 1.2.2. Hoạt động học tập
- 1.2.3. Quản lý hoạt động học tập theo tiếp cận năng lực
- 1.2.4. Quản lý hoạt động học tập theo tiếp cận năng lực của học sinh ở trường phổ thông dân tộc nội trú
- 1.3. Hoạt động HT theo tiếp cận năng lực của HS ở trường PTDTNT
- 1.3.1. Đặc trưng HĐHT theo tiếp cận năng lực
- 1.3.2. Mục tiêu HT theo tiếp cận năng lực của HS ở trường PTDTNT
- 1.3.3. Nội dung học tập theo tiếp cận năng lực của HS ở trường PTDTNT
- 1.3.4. Phương pháp học tập theo tiếp cận năng lực của HS ở trường PTDTNT
- 1.3.5. Hình thức tổ chức HT theo tiếp cận năng lực của HS ở trường PTDTNT
- 1.3.6. Đánh giá kết quả HT theo tiếp cận năng lực của HS ở trường PTDTNT
- 1.3.7. Phương tiện, điều kiện phục vụ HĐHT ở trường PTDTNT
- 1.4. Quản lý HĐHT theo tiếp cận năng lực của HS ở trường PTDTNT
- 1.4.1. Sự cần thiết quản lý HĐHT theo tiếp cận năng lực của HS ở trường PTDTNT
- 1.4.2. Quản lý thực hiện mục tiêu HT theo tiếp cận năng lực của HS ở trường PTDTNT
- 1.4.3. Quản lý thực hiện nội dung HT theo tiếp cận năng lực của HS ở trường PTDTNT
- 1.4.4. Quản lý sử dụng phương pháp HT theo tiếp cận năng lực của HS ở trường PTDTNT
- 1.4.5. Quản lý hình thức tổ chức HT theo tiếp cận năng lực của HS ở trường PTDTNT
- 1.4.6. Quản lý kiểm tra đánh giá HĐHT theo tiếp cận năng lực của HS ở trường PTDTNT
- 1.4.7. Quản lý điều kiện phục vụ HĐHT theo tiếp cận năng lực của HS ở trường PTDTNT
- 1.4.8. Chủ thể quản lý HĐHT theo tiếp cận năng lực của học sinh người ở trường PTDTNT
- 1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý HĐHT theo tiếp cận năng lực của HS ở trường PTDTNT
- 1.5.1. Các yếu tố khách quan
- 1.5.2. Các yếu tố chủ quan
- Kết luận chương 1
- Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ KHU VỰC TÂY NAM BỘ
- 2.1. Khái quát về các trường PTDTNT ở khu vực Tây Nam Bộ
- 2.1.1. Cơ cấu tổ chức trường PTDTNT
- 2.1.2. Hệ thống các trường PTDTNT ở khu vực Tây Nam Bộ
- 2.1.3. Đặc điểm HS ở trường PTDTNT khu vực Tây Nam Bộ
- 2.1.4. Xếp loại hạnh kiểm và học lực của HS ở các trường PTDTNT khu vực Tây Nam Bộ
- 2.2. Khái quát chung về tổ chức khảo sát thực trạng
- 2.2.1. Mục tiêu khảo sát
- 2.2.2. Nội dung khảo sát
- 2.2.3. Khách thể và địa bàn khảo sát
- 2.2.4. Phương pháp khảo sát
- 2.2.5. Cách thức xử lý số liệu khảo sát
- 2.3. Thực trạng HĐHT theo tiếp cận năng lực của HS ở các trường PTDTNT khu vực Tây Nam Bộ
- 2.3.1. Thực trạng nhận thức của CBQL, GV và HS về HĐHT theo tiếp cận năng lực ở các trường PTDTNT khu vực Tây Nam Bộ
- 2.3.2. Thực trạng về thực hiện mục tiêu HT theo tiếp cận năng lực của HS ở các trường PTDTNT
- 2.3.3. Thực trạng về thực hiện nội dung HT theo tiếp cận năng lực của HS ở các trường PTDTNT
- 2.3.4. Thực trạng về PPHT theo tiếp cận năng lực của HS ở các trường PTDTNT
- 2.3.5. Thực trạng về hình thức HT theo tiếp cận năng lực của HS ở các trường PTDTNT
- 2.3.6. Thực trạng về đánh giá kết quả HT theo tiếp cận năng lực của HS ở các trường PTDTNT
- 2.3.7. Thực trạng điều kiện phục vụ HĐHT theo tiếp cận năng lực của HS ở các trường PTDTNT
- 2.4. Thực trạng quản lý HĐHT theo tiếp cận năng lực của HS ở các trường PTDTNT khu vực Tây Nam Bộ
- 2.4.1. Thực trạng quản lý thực hiện mục tiêu HT theo tiếp cận năng lực của HS ở các trường PTDTNT
- 2.4.2. Thực trạng quản lý thực hiện nội dung HT theo tiếp cận năng lực của HS ở các trường PTDTNT
- 2.4.3. Thực trạng quản lý PPHT theo tiếp cận năng lực của HS ở các trường PTDTNT
- 2.4.4. Thực trạng quản lý hình thức tổ chức HT theo tiếp cận năng lực của HS ở các trường PTDTNT
- 2.4.5. Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá HĐHT theo tiếp cận năng lực của HS ở các trường PTDTNT
- 2.4.6. Thực trạng quản lý các điều kiện phục vụ HĐHT theo tiếp cận năng lực của HS ở các trường PTDTNT
- 2.4.7. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng quản lý HĐHT theo tiếp cận năng lực của HS ở các trường PTDTNT
- 2.5. Đánh giá chung về thực trạng quản lý HĐHT theo tiếp cận năng lực của học sinh ở các trường PTDTNT
- 2.5.1. Mặt mạnh
- 2.5.2. Mặt yếu
- 2.5.3. Nguyên nhân của thực trạng
- Kết luận chương 2
- Chương 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ KHU VỰC TÂY NAM BỘ
- 3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp
- 3.2. Biện pháp quản lý HĐHT theo tiếp cận năng lực của học sinh ở các trường phổ thông dân tộc nội trú khu vực Tây Nam Bộ
- 3.2.1. Tổ chức quán triệt tầm quan trọng của quản lý HĐHT theo tiếp cận năng lực của HS ở trường PTDTNT cho các cấp quản lý
- 3.2.2. Quản lý quy trình tự học và mô hình nâng cao năng lực sử dụng ngôn ngữ cho học sinh ở các trường phổ thông dân tộc nội trú khu vực Tây Nam Bộ
- 3.2.3. Chỉ đạo đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức HT theo tiếp cận năng lực của HS ở các trường PTDTNT khu vực Tây Nam Bộ
- 3.2.4. Đổi mới kiểm tra, đánh giá hoạt động học tập và phát triển năng lực tự kiểm tra, tự đánh giá của học sinh ở các trường phổ thông dân tộc nội trú khu vực Tây Nam Bộ
- 3.2.5. Tổ chức bồi dưỡng nguồn nhân lực quản lý và tối ưu hóa các điều kiện đảm bảo hoạt động học tập của học sinh ở các trường phổ thông dân tộc nội trú khu vực Tây Nam Bộ
- 3.2.6. Quản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường, gia đình và các tổ chức xã hội để tổ chức hoạt động học tập của học sinh ở các trường phổ thông dân tộc nội trú khu vực Tây Nam Bộ
- 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp
- 3.4. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp được đề xuất
- 3.4.1. Mục đích khảo nghiệm
- 3.4.2. Nội dung khảo nghiệm
- 3.4.3. Phương pháp khảo nghiệm
- 3.4.4. Đối tượng và địa bàn khảo nghiệm
- 3.4.4. Thang đánh giá khảo nghiệm
- 3.4.5. Kết quả khảo nghiệm
- 3.5. Thử nghiệm tính hiệu quả của biện pháp quản lý
- 3.5.1. Mục đích thử nghiệm
- 3.5.2. Giả thuyết thử nghiệm
- 3.5.3. Nội dung thử nghiệm
- 3.5.4. Đối tượng và địa bàn thử nghiệm
- 3.5.5. Thời gian thử nghiệm
- 3.5.6. Mẫu thử nghiệm và thang đo đánh giá
- 3.5.7. Quy trình thử nghiệm
- 3.5.8. Kết quả thử nghiệm
- 3.5.9. Đánh giá kết quả thử nghiệm
- Kết luận chương 3
- Kết luận và Khuyến nghị
- Danh mục tài liệu tham khảo
- Phụ lục