Luận án Quản lý hoạt động bồi dưỡng nhân lực tại Học viện Viettel theo mô hình trường đại học trong doanh nghiệp

Tên luận án:

Quản lý hoạt động bồi dưỡng nhân lực tại Học viện Viettel theo mô hình trường đại học trong doanh nghiệp.

Tóm tắt nội dung tài liệu:

Luận án tập trung nghiên cứu về quản lý hoạt động bồi dưỡng nhân lực tại Học viện Viettel theo mô hình trường đại học trong doanh nghiệp. Đề tài xuất phát từ yêu cầu phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư và hội nhập quốc tế theo Nghị quyết Đại hội XIII của Đảng. Mô hình trường đại học trong doanh nghiệp, dù mới xuất hiện ở Việt Nam, đã chứng tỏ ưu điểm trong việc giải quyết nhu cầu nhân lực của các tập đoàn kinh tế lớn, trong đó Học viện Viettel là một điển hình.

Phạm vi nghiên cứu bao gồm hoạt động bồi dưỡng nhân lực tại Học viện Viettel, tiếp cận theo chức năng và hoạt động, với chủ thể quản lý chính là Ban Giám đốc Học viện. Luận án khảo sát cán bộ quản lý, giảng viên, học viên của Học viện và cán bộ quản lý đào tạo của Tập đoàn CN-VT Quân đội, sử dụng số liệu từ năm 2015. Các phương pháp nghiên cứu được áp dụng tổng hợp từ khoa học chuyên ngành và liên ngành, bao gồm lý thuyết, thực tiễn và hỗ trợ.

Những đóng góp mới của luận án bao gồm việc xây dựng lý luận về hoạt động bồi dưỡng và quản lý hoạt động bồi dưỡng nhân lực theo mô hình trường đại học trong doanh nghiệp. Luận án cũng đánh giá thực trạng hoạt động bồi dưỡng và quản lý tại Học viện Viettel, chỉ ra những thành tựu, hạn chế cùng nguyên nhân. Trên cơ sở đó, đề xuất hệ thống các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng nhân lực mang tính đặc thù, áp dụng cho các tập đoàn kinh tế sử dụng mô hình này.

Nghiên cứu làm rõ các khái niệm và đặc điểm của trường đại học trong doanh nghiệp, hoạt động bồi dưỡng nhân lực và quản lý hoạt động bồi dưỡng nhân lực. Các yếu tố tác động đến quản lý hoạt động bồi dưỡng cũng được phân tích. Thực trạng tại Học viện Viettel cho thấy cơ sở vật chất hiện đại và kết quả bồi dưỡng đáng kể qua nhiều hình thức. Tuy nhiên, vẫn còn những bất cập về phương pháp bồi dưỡng, sự phối hợp giữa Học viện và doanh nghiệp, tính chủ động của người học, cũng như việc thiếu quy trình kiểm định và rút kinh nghiệm thường xuyên.

Để nâng cao chất lượng, luận án đề xuất một hệ thống biện pháp quản lý đồng bộ như: tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức; chỉ đạo đổi mới nội dung và phương pháp bồi dưỡng gắn với chức trách nhiệm vụ; tổ chức phối hợp chặt chẽ giữa Học viện với doanh nghiệp; và thường xuyên kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm. Các biện pháp này đã được khảo nghiệm và thử nghiệm, cho thấy tính cần thiết và khả thi cao, với hệ số tương quan Spearman R = 0.89.

Mục lục chi tiết:

• 1. Lý do lựa chọn đề tài luận án

• Phạm vi nghiên cứu

• Phương pháp nghiên cứu

• 6. Những đóng góp mới của luận án

• 1.1.1. Những công trình nghiên cứu có liên quan đến nhân lực và bồi dưỡng nhân lực ở các trường đại học

  • 1.1.1.1. Những công trình nghiên cứu của các tác giả nước ngoài
  • 1.1.1.2. Những công trình nghiên cứu của các tác giả trong nước

• 1.1.2. Những công trình nghiên cứu có liên quan đến mô hình trường đại học trong doanh nghiệp và quản lý bồi dưỡng nhân lực ở các trường đại học

  • 1.1.2.1. Những công trình nghiên cứu

• 1.2.2. Những vấn đề đặt ra luận án cần tiếp tục nghiên cứu

• 2.1.1.1. Khái niệm trường đại học trong doanh nghiệp

• 2.1.1.2. Đặc điểm tổ chức, hoạt động của trường đại học trong doanh nghiệp

• 2.1.3. Khái niệm và đặc điểm hoạt động bồi dưỡng nhân lực tại các trường đại học trong doanh nghiệp

• 2.2. Những vấn đề lý luận về quản lý hoạt động bồi dưỡng nhân lực tại các trường đại học trong doanh nghiệp

  • 2.2.1. Khái niệm quản lý hoạt động bồi dưỡng nhân lực tại các trường đại học trong doanh nghiệp

• 2.3. Những yếu tố tác động đến quản lý hoạt động bồi dưỡng nhân lực tại các trường đại học trong doanh nghiệp và Học viện Viettel

  • 2.3.1. Xu thế toàn cầu hóa, hội nhập quốc tế, sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
  • 2.3.2. Yêu cầu nâng cao chất lượng nhân lực phục vụ nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc trong tình hình mới
  • 2.3.3. Tác động từ mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ phát triển giáo dục và đào tạo của Học viện Viettel đến hoạt động bồi dưỡng nhân lực
  • 2.3.4. Tác động từ đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên thực hiện hoạt động bồi dưỡng nhân lực tại Học viện Viettel

• Kết luận chương 2

• 3.1.2. Khái quát về nhiệm vụ bồi dưỡng nhân lực tại Học viện Viettel

• 3.2. Khái quát về tổ chức khảo sát thực trạng

  • 3.2.1. Mục tiêu, nội dung khảo sát thực trạng

• 3.3.6. Thực trạng kết quả hoạt động bồi dưỡng nhân lực tại Học viện Viettel

• 3.4. Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng nhân lực tại Học viện Viettel theo mô hình trường đại học trong doanh nghiệp

  • 3.4.1. Thực trạng xác định nhu cầu, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nhân lực tại Học viện Viettel

• 3.4.7. Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng nhân lực tại Học viện Viettel

• 3.6.2. Nguyên nhân của thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng nhân lực tại Học viện Viettel theo mô hình trường đại học trong doanh nghiệp

• Kết luận chương 3

• Chương 4 BIỆN PHÁP VÀ KHẢO NGHIỆM, THỬ NGHIỆM BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NHÂN LỰC TẠI HỌC VIỆN VIETTEL THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRONG DOANH NGHIỆP

• 4.1. Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng nhân lực tại Học viện Viettel theo mô hình trường đại học trong doanh nghiệp

  • 4.1.1. Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức cho các lực lượng về vai trò bồi dưỡng nhân lực và quản lý bồi dưỡng nhân lực tại Học viện Viettel
  • 4.1.4. Tổ chức phối hợp chặt chẽ giữa Học viện với doanh nghiệp trong hoạt động bồi dưỡng nhân lực

• 4.2. Khảo nghiệm và thử nghiệm tính cần thiết, tính khả thi của các biện pháp

  • 4.2.1. Khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi
  • 4.2.2. Thử nghiệm
  • 4.2.2.1. Những vấn đề chung của thử nghiệm