Tên luận án:
QUẢN LÝ DẠY HỌC THỰC HÀNH NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT NHIỆT TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC
Ngành:
Quản lý giáo dục
Tóm tắt nội dung tài liệu:
Luận án nghiên cứu về "Quản lý dạy học thực hành ngành Công nghệ kỹ thuật nhiệt tại các trường đại học" trong bối cảnh Việt Nam đang đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa, đòi hỏi nguồn nhân lực chất lượng cao, đặc biệt trong lĩnh vực công nghệ kỹ thuật nhiệt. Đề tài xuất phát từ thực trạng việc dạy học thực hành tại các trường đại học chưa thực sự hiệu quả, khiến sinh viên tốt nghiệp gặp khó khăn trong việc thích nghi với yêu cầu thực tế của doanh nghiệp, không thể hoàn thành độc lập nhiệm vụ được giao trong thời gian dài.
Mục đích của luận án là nghiên cứu cơ sở lý luận và thực trạng về quản lý dạy học thực hành ngành Công nghệ kỹ thuật nhiệt, từ đó đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động này. Luận án đã tổng quan các công trình nghiên cứu liên quan, xây dựng cơ sở lý luận dựa trên mô hình CIPO (Context - Input - Process - Outcomes) để xác định các yếu tố quản lý đầu vào, quá trình, đầu ra và bối cảnh ảnh hưởng.
Nghiên cứu thực trạng cho thấy quản lý dạy học thực hành ngành Công nghệ kỹ thuật nhiệt tại các trường đại học đạt mức khá, tuy nhiên vẫn còn những hạn chế nhất định, đặc biệt trong quản lý hoạt động dạy học thực hành của giảng viên và quản lý thông tin phản hồi từ sinh viên. Các yếu tố ảnh hưởng chính bao gồm chủ thể quản lý, giảng viên, môi trường quản lý và điều kiện cơ sở vật chất.
Luận án đã đề xuất 5 giải pháp quản lý cụ thể, bao gồm: triển khai hệ thống quản lý quá trình dạy học thực hành đáp ứng chuẩn đầu ra; tổ chức hoạt động học thực hành của sinh viên đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp; tổ chức bồi dưỡng năng lực quản lý dạy học thực hành cho các chủ thể quản lý; chỉ đạo đổi mới phương thức kiểm tra, đánh giá; và phát triển mối quan hệ hợp tác giữa nhà trường với đơn vị sử dụng nhân lực. Một trong các giải pháp này đã được thử nghiệm và cho thấy tính cần thiết, khả thi và hiệu quả cao trong thực tiễn. Luận án góp phần làm sâu sắc lý luận và cung cấp các kiến giải thực tiễn có giá trị cho việc nâng cao chất lượng đào tạo ngành Công nghệ kỹ thuật nhiệt.
Mục lục chi tiết:
- MỞ ĐẦU
- 1. Tính cấp thiết của đề tài
- 2. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu
- 2.1. Mục đích nghiên cứu
- 2.2. Nhiệm vụ nghiên cứu
- 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
- 3.1. Đối tượng nghiên cứu
- 3.2. Phạm vi nghiên cứu
- 3.2.1. Giới hạn nội dung nghiên cứu
- 3.3.2. Giới hạn địa bàn nghiên cứu
- 3.2.2. Giới hạn khách thể khảo sát
- 4. Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu
- 4.1. Cách tiếp cận nghiên cứu
- 4.2. Phương pháp nghiên cứu
- 5. Đóng góp mới của luận án
- 6. Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của luận án
- 7. Kết cấu của luận án
- Chương 1: TỔNG QUAN CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC THỰC HÀNH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC
- 1.1.Hướng nghiên cứu về dạy học thực hành tại trường đại học
- 1.2. Hướng nghiên cứu về quản lý hoạt động dạy học thực hành tại trường đại học
- Chương 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC THỰC HÀNH NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT NHIỆT TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC
- 2.1. Dạy học thực hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt tại trường đại học
- 2.1.1. Một số khái niệm
- 2.1.1.1.Khái niệm ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt tại trường đại học
- 2.1.1.2.Khái niệm dạy học
- 2.2.1.3. Khái niệm thực hành
- 2.2.1.4.Khái niệm dạy học thực hành
- 2.2.1.5.Dạy học thực hành ngành công nghệ kĩ thuật nhiệt
- 2.2. Đặc điểm các thành tố của dạy học thực hành ngành công nghệ kĩ thuật nhiệt tại trường đại học
- 2.2.1. Mục tiêu dạy học thực hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt tại trường đại học
- 2.2.2. Nội dung chương trình dạy học thực hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt tại trường đại học
- 2.2.3. Phương pháp dạy học thực hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt tại trường đại học
- 2.2.4.Dạy thực hành của giảng viên ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt tại trường đại học
- 2.2.5. Học thực hành của sinh viên ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt tại trường đại học
- 2.2.6.Cơ sở vật chất, thiết bị, tài chính phục vụ dạy học thực hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt tại trường đại học
- 2.3. Quản lý dạy học thực hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt tại trường đại học
- 2.3.1. Quản lý và các chức năng quản lý
- 2.3.1.1. Khái niệm quản lý
- 2.3.1.2. Các chức năng của quản lý
- 2.3.2. Vai trò của các chủ thể quản lý dạy học thực hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt tại trường đại học
- 2.3.3. Khái niệm và nội dung quản lý dạy học thực hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt tại trường đại học
- 2.3.3.1. Khái niệm quản lý dạy học thực hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt tại trường đại học
- 2.3.3.2. Mô hình CIPO và khả năng vận dụng trong quản lý dạy học thực hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt tại trường đại học
- 2.3.3.3.Nội dung quản lý dạy học thực hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt tại trường đại học theo mô hình CIPO
- (1) Quản lý các yếu tố đầu vào dạy học thực hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt tại trường đại học
- (2) Quản lý các yếu tố quá trình dạy học thực hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt tại trường đại học
- c. Quản lý các yếu tố đầu ra dạy học thực hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt tại trường đại học
- d, Các yếu tố bối cảnh ảnh hưởng tới quản lý dạy học thực hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt tại trường đại học
- Chương 3: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC THỰC HÀNH NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT NHIỆT TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC
- 3.1. Tổ chức và phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- 3.1.1. Về địa bàn và khách thể khảo sát
- 3.1.1.1. Địa bàn khảo sát
- 3.1.1.2. Khách thể khảo sát
- 3.1.2. Các giai đoạn khảo sát
- 3.1.3. Phương pháp nghiên cứu
- 3.2. Thực trạng dạy học thực hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt tại các trường đại học
- 3.3. Thực trạng quản lý dạy học thực hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt tại các trường đại học
- 3.3.1. Thực trạng quản lý các yếu tố đầu vào dạy học thực hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt tại trường đại học
- 3.3.2. Thực trạng quản lý các yếu tố quá trình dạy học thực hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt tại trường đại học
- 3.3.3. Thực trạng quản lý các yếu tố đầu ra dạy học thực hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt tại trường đại học
- 3.3.4. Thực trạng ảnh hưởng của các yếu tố bối cảnh tới quản lý dạy học thực hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt tại trường đại học
- 3.3.4.1. Các yếu tố thuộc về chủ thể quản lý
- 3.3.4.2.Các yếu tố thuộc về giảng viên
- 3.3.4.3.Các yếu tố thuộc về môi trường quản lý và điều kiện cơ sở vật chất
- 3.4. Đánh giá chung thực trạng quản lý dạy học thực hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt tại các trường đại học
- 3.4.1. Những thành công
- 3.4.2. Hạn chế và nguyên nhân
- Chương 4: GIẢI PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC THỰC HÀNH NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT NHIỆT TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC
- 4.1. Nguyên tắc đề xuất giải pháp
- 4.2.Giải pháp quản lý dạy học thực hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt ở trường đại học
- 4.2.1. Giải pháp 1: Triển khai hệ thống quản lý quá trình dạy học thực hành ngành công nghệ kĩ thuật nhiệt tại trường đại học đáp ứng chuẩn đầu ra
- 4.2.1.1.Mục đích của giải pháp
- 4.2.1.2.Nội dung giải pháp
- .2.1.3.Cách thực hiện giải pháp
- 4.2.1.4.Điều kiện thực hiện giải pháp
- 4.2.2.Giải pháp 2: Tổ chức hoạt động học thực hành của sinh viên ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp
- 4.2.2.1.Mục đích của giải pháp
- 4.2.2.2. Nội dung của giải pháp
- 4.2.2.3. Cách thực hiện giải pháp
- 4.2.2.4. Điều kiện thực hiện giải pháp
- 4.2.3.Giải pháp 3: Tổ chức bồi dưỡng năng lực quản lý dạy học thực hành ngành công nghệ kĩ thuật nhiệt cho các chủ thể quản lý tại trường đại học
- 4.2.3.1.Mục đích của giải pháp
- 4.2.3.2.Nội dung của giải pháp
- 4.2.3.3. Cách thực hiện giải pháp
- 4.2.3.4.Điều kiện thực hiện
- 4.2.4.Giải pháp 4: Chỉ đạo đổi mới phương thức kiểm tra, đánh giá dạy học thực hành ngành Công nghệ kỹ thuật nhiệt tại trường đại học
- 4.2.4.1.Mục đích của giải pháp
- 4.2.4.2.Nội dung của giải pháp
- 4.2.4.3. Cách thực hiện của giải pháp
- 4.2.4.4. Điều kiện thực hiện giải pháp
- 4.2.5.Giải pháp 5: Phát triển mối quan hệ giữa trường đại học và đơn vị sử dụng nhân lực ngành công nghệ kĩ thuật nhiệt trong dạy học thực hành
- 4.2.5.1.Mục đích của giải pháp
- 4.2.5.2.Nội dung của giải pháp
- 4.2.5.3. Cách thực hiện của giải pháp
- 4.2.5.4. Điều kiện thực hiện giải pháp
- 4.3. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi các giải pháp
- 4.3.1.Mục tiêu của khảo nghiệm
- 4.3.2. Khách thế khảo nghiệm
- 4.3.3. Phương pháp khảo nghiệm
- 4.3.4. Kết quả khảo nghiệm
- 4.5. Thử nghiệm một giải pháp
- KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
- 1.Kết luận
- 1.1.Kết luận về mặt lí luận
- 1.2.Kết luận về thực tiễn
- 2. Khuyến nghị
- 2.1. Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo
- 2.2. Đối với các trường đại học
- 2.3. Đối với các khoa công nghệ kỹ thuật nhiệt trong trường đại học
- 2.4. Đối với các giảng viên của các khoa công nghệ kỹ thuật nhiệt
- DANH MỤC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC