Luận án – Quản lý dạy học khối kiến thức giáo dục đại cương tại các trường Đại học nghệ thuật theo hướng đảm bảo chất lượng

Tên luận án:

Quản lý dạy học khối kiến thức giáo dục đại cương tại các trường đại học nghệ thuật theo hướng đảm bảo chất lượng

Ngành:

Quản lý giáo dục

Tóm tắt nội dung tài liệu:

Luận án tập trung nghiên cứu vấn đề quản lý dạy học khối kiến thức giáo dục đại cương (KTGDĐC) tại các trường đại học nghệ thuật theo hướng đảm bảo chất lượng. Xuất phát từ thực trạng công tác quản lý dạy học khối kiến thức này còn nhiều bất cập và chưa có hướng tiếp cận hiệu quả nhất, luận án đặt ra mục tiêu đề xuất các giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học khối KTGDĐC.

Nghiên cứu đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học, chất lượng dạy học và các mô hình đảm bảo chất lượng phổ biến (CIPO, TQM). Đồng thời, luận án phân tích vị trí, đặc điểm, mối quan hệ của khối KTGDĐC với các khối kiến thức cơ sở và chuyên ngành trong đào tạo nghệ thuật, cũng như xác định các yếu tố chủ quan và khách quan ảnh hưởng đến công tác quản lý dạy học này.

Thông qua khảo sát thực trạng tại hai trường Đại học Sân khấu Điện ảnh Hà Nội và TP. Hồ Chí Minh, luận án đã đánh giá 06 khía cạnh quản lý, bao gồm: chỉ đạo xây dựng kế hoạch, quản lý hoạt động dạy của giảng viên, quản lý hoạt động học của sinh viên, quản lý đổi mới chương trình đào tạo, quản lý môi trường dạy học và kiểm tra, đánh giá. Kết quả khảo sát cho thấy nhiều hạn chế như nội dung chương trình chưa hoàn thiện, phương pháp giảng dạy còn nặng về truyền thụ, sinh viên thụ động, và công tác kiểm tra đánh giá chưa thực sự hiệu quả.

Trên cơ sở lý luận và thực tiễn, luận án đề xuất 07 biện pháp quản lý hoạt động dạy học khối KTGDĐC tại các trường đại học nghệ thuật, với mối quan hệ biện chứng và tác động qua lại. Các biện pháp này được xây dựng dựa trên các nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu toàn diện, tính hệ thống, kế thừa và phát triển, tính thực tiễn, khả thi, hiệu quả, và tính đặc thù nghề nghiệp. Quá trình khảo nghiệm và thực nghiệm một số biện pháp đã chứng minh tính cấp thiết và khả thi cao, đặc biệt là biện pháp tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực, trình độ chuyên môn cho đội ngũ giảng viên, mang lại kết quả tích cực, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghệ thuật, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục đại học.

Mục lục chi tiết:

MỞ ĐẦU

• 1. Lý do chọn đề tài
• 2. Mục đích nghiên cứu
• 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
  • 3.1. Khách thể nghiên cứu
  • 3.2. Đối tượng nghiên cứu
• 4. Giả thuyết khoa học
• 5. Nhiệm vụ nghiên cứu
• 6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
  • 6.1. Giới hạn về nội dung
  • 6.2. Giới hạn về địa bàn và thời gian khảo sát
• 7. Phương pháp nghiên cứu
• 8. Các luận điểm bảo vệ
• 9. Những đóng góp mới của luận án
• 10. Cấu trúc của luận án

Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC KHỐI KIẾN THỨC GIÁO DỤC ĐẠI CƯƠNG TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGHỆ THUẬT THEO HƯỚNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG

• 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
  • 1.1.1. Các công trình nghiên cứu về dạy học và quản lý hoạt động dạy học
  • 1.1.2. Các công trình nghiên cứu về chất lượng dạy học và quản lý hoạt động dạy học theo hướng đảm bảo chất lượng dạy học
  • 1.1.3. Các nghiên cứu về quản lý dạy học tại khối trường nghệ thuật
• 1.2. Dạy học khối kiến thức giáo dục đại cương tại các trường đại học nghệ thuật
  • 1.2.1. Dạy học và dạy học đại học
  • 1.2.2. Các môn thuộc khối kiến thức giáo dục đại cương
    • 1.2.2.1. Vị trí khối kiến thức giáo dục đại cương
    • 1.2.2.2. Đặc điểm các môn học thuộc khối kiến thức giáo dục đại cương trong đào tạo tại các trường đại học nghệ thuật
  • 1.2.3. Mối quan hệ giữa khối kiến thức giáo dục đại cương với khối kiến thức cơ sở và khối chuyên ngành
• 1.3. Những yêu cầu cơ bản đối với đổi mới dạy học khối kiến thức giáo dục đại cương hiện nay
  • 1.3.1. Bối cảnh đổi mới dạy học giáo dục đại học hiện nay
  • 1.3.2. Những yêu cầu cơ bản đối với dạy học khối kiến thức giáo dục đại cương trong đào tạo tại khối nghệ thuật
• 1.4. Dạy học khối kiến thức giáo dục đại cương theo hướng đảm bảo chất lượng
  • 1.4.1. Đảm bảo chất lượng dạy học
    • 1.4.1.1. Chất lượng
    • 1.4.1.2. Chất lượng dạy học
    • 1.4.1.3. Đảm bảo chất lượng dạy học
  • 1.4.2. Các yếu tố cấu thành hoạt động dạy học khối kiến thức giáo dục đại cương
  • 1.4.3. Quy trình đảm bảo chất lượng khối kiến thức giáo dục đại cương theo hướng đảm bảo chất lượng
  • 1.4.4. Xây dựng văn hóa chất lượng trong nhà trường
• 1.5. Quản lý dạy học khối kiến thức giáo dục đại cương theo hướng đảm bảo chất lượng
  • 1.5.1. Quản lý dạy học khối kiến thức giáo dục học đại cương
  • 1.5.2. Nội dung quản lý dạy học khối kiến thức giáo dục đại cương theo hướng đảm bảo chất lượng
    • 1.5.2.1. Chỉ đạo xây dựng kế hoạch dạy học khối kiến thức giáo dục đại cương theo hướng đảm bảo chất lượng
    • 1.5.2.2. Quản lý hoạt động dạy khối kiến thức GDĐC theo hướng đảm bảo chất lượng
    • 1.5.2.3. Quản lý hoạt động học khối kiến thức GDĐC theo hướng đảm bảo chất lượng
    • 1.5.2.4. Quản lý đổi mới đào tạo khối kiến thức GDĐC sau mỗi khoá học theo hướng đảm bảo chất lượng
    • 1.5.2.5. Quản lý xây dựng môi trường dạy học khối KT GDĐC theo đảm bảo chất lượng
    • 1.5.2.6. Kiểm tra thực hiện HĐDH khối kiến thức giáo dục đại cương theo hướng đảm bảo chất lượng
• 1.6. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học khối kiến thức giáo dục đại cương trong đào tạo đại học nghệ thuật
• Kết luận chương 1

Chương 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC KHỐI KIẾN THỨC GIÁO DỤC ĐẠI CƯƠNG TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGHỆ THUẬT THEO HƯỚNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG

• 2.1. Vài nét về các trường đại học nghệ thuật
  • 2.1.1. Khái quát chung về các trường đại học nghệ thuật
    • 2.1.1.1. Trường đại học Sân khấu - Điện ảnh Hà Nội
    • 2.1.1.2. Trường đại học Sân khấu Điện ảnh thành phố Hồ Chí Minh
  • 2.1.2. Chức năng, nhiệm vụ và tổ chức bộ máy các trường
    • 2.1.2.1. Trường đại học Sân khấu - Điện ảnh Hà Nội
    • 2.1.2.2. Trường đại học Sân khấu điện ảnh thành phố Hồ Chí Minh
    • 2.1.2.3. Bộ máy tổ chức của các nhà trường
  • 2.1.3. Quy mô đào tạo
• 2.2. Tổ chức khảo sát thực trạng
  • 2.2.1. Mục tiêu khảo sát
  • 2.2.2. Nội dung khảo sát
  • 2.2.3. Phương pháp khảo sát
  • 2.2.4. Địa bàn và mẫu khách thể khảo sát
    • 2.2.4.1. Địa bàn khảo sát
    • 2.2.4.2. Khách thể khảo sát
    • 2.2.4.3. Xử lý số liệu khảo sát
• 2.3. Thực trạng dạy học khối kiến thức giáo dục đại cương tại các trường đại học nghệ thuật theo hướng đảm bảo chất lượng
• 2.4. Thực trạng quản lý dạy học khối kiến thức giáo dục đại cương tại các trường đại học nghệ thuật theo hướng đảm bảo chất lượng
  • 2.4.1. Thực trạng chỉ đạo xây dựng kế hoạch dạy học, phát triển chương trình, xác định mục tiêu, lựa chọn nội dung dạy học thuộc khối kiến thức GDĐC theo hướng đảm bảo chất lượng
  • 2.4.2. Thực trạng quản lý hoạt động dạy khối kiến thức giáo dục đại cương tại các trường nghệ thuật theo hướng đảm bảo chất lượng
  • 2.4.3. Thực trạng quản lý hoạt động học khối kiến thức giáo dục đại cương tại các trường nghệ thuật theo hướng đảm bảo chất lượng
  • 2.4.4. Thực trạng chỉ đạo đổi mới chương trình đào tạo sau khóa học khối khiến thức giáo dục đại cương tại các trường đại học nghệ thuật theo hướng đảm bảo chất lượng
  • 2.4.5. Thực trạng tổ chức xây dựng môi trường dạy học thuộc khối giáo dục đại cương tại các trường nghệ thuật theo hướng đảm bảo chất lượng
  • 2.4.6. Thực trạng chỉ đạo kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học khối kiến thức GDĐC tại các trường nghệ thuật theo hướng đảm bảo chất lượng
• 2.5. Kinh nghiệm quốc tế
• Kết luận chương 2

Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC KHỐI KIẾN THỨC GIÁO DỤC ĐẠI CƯƠNG TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGHỆ THUẬT THEO HƯỚNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG

• 3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp
  • 3.1.1. Đảm bảo tính mục tiêu toàn diện
  • 3.1.2. Đảm bảo tính hệ thống, kế thừa và phát triển
  • 3.1.3. Đảm bảo tính thực tiễn, khả thi, hiệu quả
  • 3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính đặc thù nghề nghiệp
• 3.2. Đề xuất các biện pháp
  • 3.2.1. Đề xuất bộ tiêu chí và chỉ báo đánh giá quản lý dạy học khối khiến thức giáo dục đại cương theo hướng đảm bảo chất lượng trong quản lý đào tạo tại khối trường đại học nghệ thuật
    • 3.2.1.1. Mục đích của biện pháp
    • 3.2.1.2. Nội dung của biện pháp
    • 3.2.1.3. Tổ chức thực hiện biện pháp
    • 3.2.1.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
  • 3.2.2. Chỉ đạo thực hiện phát triển chương trình đào tạo, xây dựng nội dung và xác định mục tiêu đào tạo khối khiến thức giáo dục đại cương theo hướng đảm bảo chất lượng
    • 3.2.2.1. Mục đích của biện pháp
    • 3.2.2.2. Nội dung của biện pháp
    • 3.2.2.3. Tổ chức thực hiện biện pháp
    • 3.2.2.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
  • 3.2.3. Tổ chức quản lý hoạt động dạy khối kiến thức GDĐC tại các trường đại học nghệ thuật theo hướng đảm bảo chất lượng
    • 3.2.3.1. Mục đích của biện pháp
    • 3.2.3.2. Nội dung của biện pháp
    • 3.2.3.3. Tổ chức thực hiện biện pháp
    • 3.2.3.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
  • 3.2.4. Chỉ đạo hoạt động học khối kiến thức GDĐC của sinh viên tại các trường đại học nghệ thuật theo hướng đảm bảo chất lượng
    • 3.2.4.1. Mục đích của biện pháp
    • 3.2.4.2. Nội dung của biện pháp
    • 3.2.4.3. Tổ chức thực hiện biện pháp
  • 3.2.5. Chỉ đạo thực hiện liên kết đào tạo các môn học thuộc khối kiến thức giáo dục đại cương sau mỗi khoá học tại các trường đại học nghệ thuật theo hướng đảm bảo chất lượng
    • 3.2.5.1. Mục đích của biện pháp
    • 3.2.5.2. Nội dung biện pháp
    • 3.2.5.3. Tổ chức thực hiện
    • 3.2.5.4. Điều kiện thực hiện
  • 3.2.6. Chỉ đạo xây dựng môi trường dạy học khối kiến thực GDĐC tại các trường đại học nghệ thuật theo hướng đảm bảo chất lượng
    • 3.2.6.1. Mục đích của biện pháp
    • 3.2.6.2. Nội dung biện pháp
    • 3.2.6.3. Tổ chức thực hiện biện pháp
    • 3.2.6.4. Điều kiện thực hiện
  • 3.2.7. Tổ chức đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng dạy học khối kiến thức GDĐC tại các trường nghệ thuật theo hướng đảm bảo chất lượng
    • 3.2.7.1. Mục đích của biện pháp
    • 3.2.7.2. Nội dung của biện pháp
    • 3.2.7.3. Tổ chức thực hiện biện pháp
    • 3.2.7.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
• 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp
• 3.4. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp
  • 3.4.1. Mục đích khảo nghiệm
  • 3.4.4. Kết quả khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của hệ thống biện pháp
• 3.5. Thực nghiệm biện pháp quản lý hoạt động dạy học khối kiến thức giáo dục đại cương theo hướng đảm bảo chất lượng
• Kết luận chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

• 1. Kết luận
• 2. Khuyến nghị