Tên luận án:
QUẢN LÝ DẠY HỌC HAI BUỔI/ NGÀY Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ HÀ NỘI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
Ngành:
Quản lý giáo dục
Tóm tắt nội dung tài liệu:
Luận án "Quản lý dạy học hai buổi/ ngày ở các trường tiểu học thành phố Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông" của tác giả Vũ Thị Anh Đào, thuộc chuyên ngành Quản lý giáo dục (mã số: 9.14.01.14), tập trung nghiên cứu về việc nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học tại Hà Nội thông qua các biện pháp quản lý hoạt động dạy học hai buổi/ngày.
Đề tài xuất phát từ nhận thức về vai trò trọng yếu của giáo dục trong phát triển quốc gia và sự cần thiết của đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục phổ thông, đặc biệt là cấp tiểu học. Mục tiêu chuyển đổi từ dạy học lý thuyết sang phát triển năng lực và phẩm chất học sinh, cùng với yêu cầu dạy học hai buổi/ngày theo Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 và Chương trình GDPT 2018, đã đặt ra nhiều thách thức. Thực tế, hoạt động dạy học và quản lý dạy học hai buổi/ngày ở các trường tiểu học Hà Nội còn đối mặt với nhiều bất cập về cơ sở vật chất, kinh phí, đội ngũ giáo viên và sự đồng bộ trong quản lý, chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu đổi mới.
Mục đích chính của nghiên cứu là đề xuất các biện pháp quản lý dạy học hai buổi/ngày phù hợp và khả thi cho các trường tiểu học Hà Nội. Để đạt được mục tiêu này, luận án đã hệ thống hóa cơ sở lý luận, khảo sát thực trạng quản lý, và đề xuất sáu biện pháp quản lý trọng tâm. Các biện pháp này bao gồm: nâng cao nhận thức cho các bên liên quan, xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp, bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp giáo viên, chỉ đạo đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập, và tăng cường phối hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội.
Các biện pháp đề xuất đã được khảo nghiệm và khẳng định tính cấp thiết, khả thi cao với hệ số tương quan R = 0,95, trong đó biện pháp "Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên" được đánh giá là cấp thiết và khả thi nhất. Về đóng góp, luận án làm phong phú thêm lý luận về quản lý dạy học hai buổi/ngày và cung cấp cái nhìn thực tiễn về tình hình quản lý, rút ra bài học kinh nghiệm, đồng thời đưa ra các giải pháp quản lý hiệu quả, góp phần cải thiện chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học Hà Nội.
Mục lục chi tiết:
-
MỞ ĐẦU
- 1. Lý do chọn đề tài
- 2. Mục đích nghiên cứu
- 3. Khách thể và đối tượng
- 4. Giả thuyết khoa học
- 5. Nhiệm vụ nghiên cứu
- 6. Phạm vi nghiên cứu
- 7. Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu
- 8. Luận điểm bảo vệ
- 9. Đóng góp của luận án
- 10. Cấu trúc của luận án
-
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ DẠY HỌC HAI BUỔI/NGÀY Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
- 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
- 1.1.1. Những nghiên cứu về hoạt động dạy học và dạy học hai buổi/ ngày ở trường tiểu học
- 1.1.2. Một số công trình nghiên cứu về quản lý dạy học hai buổi/ngày ở tiểu học
- 1.1.3. Những vấn đề đặt ra luận án cần nghiên cứu
- 1.2. Lý luận về dạy học hai buổi/ngày ở trường Tiểu học
- 1.2.1. Khái niệm về dạy học hai buổi/ngày ở trường Tiểu học
- 1.2.2. Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học
- 1.2.3. Đặc điểm, yêu cầu của dạy học hai buổi/ ngày ở tiểu học
- 1.2.4. Đổi mới giáo dục và những yêu cầu đặt ra cho dạy học hai buổi/ngày
- 1.2.5. Đặc điểm các hoạt động dạy học hai buổi/ ngày ở trường tiểu học
- 1.3. Lý luận về quản lý dạy học hai buổi/ ngày ở trường tiểu học
- 1.3.1. Khái niệm về quản lý dạy học và quản lý dạy học hai buổi/ ngày ở trường tiểu học
- 1.3.2. Nội dung quản lý dạy học hai buổi/ ngày ở trường tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
- 1.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học hai buổi/ ngày ở tiểu học
- 1.4.1. Các yếu tố bên trong nhà trường
- 1.4.2. Các yếu tố bên ngoài nhà trường
-
CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC HAI BUỔI/NGÀY Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ HÀ NỘI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
- 2.1. Khái quát về điều kiện kinh tế, xã hội và giáo dục của thành phố Hà Nội
- 2.1.1. Khái quát chung về đặc điểm địa lý tự nhiên và kinh tế - văn hóa - xã hội - giáo dục Hà Nội
- 2.1.2. Khái quát chung về phát triển giáo dục tiểu học tại thành phố Hà Nội
- 2.1.3. Thực trạng quy mô trường lớp thực hiện dạy học 2 buổi/ngày
- 2.1.4. Thực trạng chất lượng giáo dục học sinh thực hiện dạy học 2 buổi/ngày
- 2.1.5. Thực trạng điều kiện thực hiện dạy học 2 buổi/ngày ở trường tiểu học thành phố Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
- 2.2. Tổ chức nghiên cứu thực trạng
- 2.2.1. Mục đích nghiên cứu
- 2.2.2. Nội dung nghiên cứu
- 2.2.3. Địa bàn nghiên cứu
- 2.2.4. Đối tượng nghiên cứu
- 2.2.5. Phương pháp nghiên cứu
- 2.3. Thực trạng dạy học hai buổi/ ngày tại các trường tiểu học thành phố Hà Nội
- 2.3.1. Thực trạng thực hiện mục tiêu dạy học hai buổi/ ngày ở trường tiểu học
- 2.3.2. Thực trạng xây dựng chương trình giáo dục nhà trường theo hình thức dạy học hai buổi/ ngày đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
- 2.3.3. Thực trạng nội dung chương trình dạy học hai buổi/ngày ở trường tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
- 2.3.4. Thực trạng thực hiện phương pháp và hình thức tổ chức dạy học đáp ứng dạy học hai buổi/ ngày ở trường tiểu học
- 2.3.5. Thực trạng kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh thực hiện dạy học hai buổi/ngày
- 2.4. Thực trạng quản lý dạy học hai buổi/ngày ở các trường tiểu học thành phố Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
- 2.4.1. Thực trạng lập kế hoạch giáo dục và kế hoạch dạy học hai buổi/ngày ở các trường tiểu học thành phố Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục
- 2.4.2. Thực trạng tổ chức dạy học hai buổi/ngày ở các trường tiểu học thành phố Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục
- 2.4.3. Thực trạng chỉ đạo dạy học hai buổi/ngày ở các trường tiểu học thành phố Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục
- 2.4.4. Thực trạng kiểm tra đánh giá dạy học hai buổi/ngày ở các trường tiểu học thành phố Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục
- 2.4.5. Thực trạng quản lý cơ sở vật chất phục vụ dạy học hai buổi/ ngày đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục
- 2.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học hai buổi/ ngày ở tiểu học
- 2.6. Đánh giá chung
- 2.6.1. Những mặt mạnh
- 2.6.2. Những mặt hạn chế
-
CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC HAI BUỔI/NGÀY Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ HÀ NỘI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
- 3.1. Những định hướng phát triển giáo dục tiểu học của Hà Nội đến năm 2030
- 3.2. Nguyên tắc đề xuất biện pháp
- 3.3. Biện pháp quản lý dạy học hai buổi/ngày ở trường tiểu học thành phố Hà Nội
- 3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp
- 3.5. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
- 3.6. Thử nghiệm một nội dung của biện pháp trong các giải pháp đề xuất
-
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ