Luận án Quản lí hoạt động rèn luyện kỹ năng nghề nghiệp cho học viên các Trường Cảnh sát nhân dân

Tên luận án:

QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN KĨ NĂNG NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC VIÊN CÁC TRƯỜNG CẢNH SÁT NHÂN DÂN

Ngành:

Quản lí giáo dục

Tóm tắt nội dung tài liệu:

Luận án "Quản lí hoạt động rèn luyện kĩ năng nghề nghiệp cho học viên các trường Cảnh sát nhân dân" của Vũ Thị Hà, chuyên ngành Quản lí giáo dục, tập trung vào một vấn đề cấp thiết trong bối cảnh đổi mới giáo dục và đào tạo (GD&ĐT) và hội nhập quốc tế. Đề tài xuất phát từ nhận định rằng GD&ĐT ở Việt Nam, dù đạt nhiều thành tựu, vẫn còn hạn chế, chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu phát triển đất nước, đặc biệt là trong đào tạo nghề Công an. Trong xu thế đào tạo nghề theo hướng phát triển năng lực, việc rèn luyện kỹ năng nghề nghiệp (KNNN) cho học viên các trường Cảnh sát nhân dân (CSND) được coi là hoạt động ưu tiên và là mục tiêu đào tạo then chốt.

Mục đích nghiên cứu của luận án là khảo sát, đánh giá thực trạng quản lí hoạt động rèn luyện KNNN cho học viên các trường CSND, từ đó xây dựng các biện pháp quản lí phù hợp nhằm nâng cao chất lượng KNNN cho lực lượng này. Luận án giả thuyết rằng công tác đào tạo CS còn nhiều hạn chế về KNNN, và việc đổi mới quản lí hoạt động rèn luyện KNNN, dựa trên việc xác định đúng các KNNN đặc thù và áp dụng các biện pháp khả thi, sẽ cải thiện đáng kể chất lượng đào tạo.

Nghiên cứu đã thực hiện các nhiệm vụ như nghiên cứu lí luận về KNNNCS và quản lí hoạt động rèn luyện; đánh giá thực trạng hoạt động và quản lí rèn luyện KNNN cho học viên tại các trường CSND, bao gồm Học viện CSND, Đại học CSND, Trường Cao đẳng CSND I và II. Các đóng góp về lý thuyết bao gồm việc xây dựng hệ thống lí luận về nghề CS, KNNN của CS ở Việt Nam, và lí thuyết về hoạt động, quản lí hoạt động rèn luyện KNNN. Về thực tiễn, luận án cung cấp đánh giá thực trạng và đề xuất các biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng đào tạo.

Kết quả nghiên cứu cho thấy, mặc dù hoạt động rèn luyện KNNN cho học viên CS đã đạt được một số kết quả, nhưng vẫn còn nhiều hạn chế về quản lí mục tiêu, nội dung chương trình, phương pháp đào tạo và kiểm tra - đánh giá, cũng như cơ sở vật chất. Các yếu tố như chính sách GD&ĐT, mặt trái kinh tế thị trường, bối cảnh hội nhập và sự phát triển của CNTT-truyền thông cũng tác động mạnh mẽ. Luận án đã xác định 4 loại KNNN cần rèn luyện: đạo đức, chính trị, tác nghiệp và mềm. Từ đó, tác giả đề xuất 5 biện pháp quản lí hoạt động rèn luyện KNNN cho học viên CS, được chứng minh là có tính khả thi và cấp thiết cao thông qua khảo nghiệm và thực nghiệm. Các biện pháp này bao gồm quản lí nâng cao nhận thức, quản lí xây dựng chương trình đào tạo, quản lí đổi mới phương pháp dạy học, quản lí đổi mới kiểm tra đánh giá, và quản lí các điều kiện vật chất.

Mục lục chi tiết:

• MỞ ĐẦU

  • 1. Lý do chọn đề tài

• Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN KĨ NĂNG NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC VIÊN CÁC TRƯỜNG CẢNH SÁT NHÂN DÂN

  • 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
    • 1.1.1. Nghiên cứu về đào tạo nghề cảnh sát
    • 1.1.2. Nghiên cứu kĩ năng nghề nghiệp cảnh sát
    • 1.1.3. Nghiên cứu về quản lí đào tạo kĩ năng nghề nghiệp cảnh sát
  • 1.2. Một số khái niệm cơ bản
    • 1.2.1. Khái niệm công an nhân dân và cảnh sát nhân dân
      • 1.2.1.1. Công an nhân dân
      • 1.2.1.2. Cảnh sát nhân dân
    • 1.2.2. Khái niệm kĩ năng chuyên môn - nghiệp vụ và kĩ năng nghề nghiệp
      • 1.2.2.1. Kĩ năng chuyên môn - nghiệp vụ
      • 1.2.2.2. Kĩ năng nghề nghiệp
    • 1.2.3. Khái niệm đào tạo nghề nghiệp và rèn luyện kĩ năng nghề nghiệp
      • 1.2.3.1. Đào tạo nghề nghiệp
      • 1.2.3.2. Rèn luyện kĩ năng nghề nghiệp
    • 1.2.4. Khái niệm nghề cảnh sát
    • 1.2.5. Khái niệm hoạt động RLKNNN và Quản lý hoạt động RLKNNN cho học viên CS
      • 1.2.5.1. Hoạt động RLKNNN cho học viên CS
      • 1.2.5.2. Quản lý hoạt động RLKNNN cho học viên CS
  • 1.3. Kĩ năng nghề nghiệp cảnh sát với chuẩn đầu ra trong đào tạo
    • 1.3.1. Các nhóm kỹ năng nghề nghiệp
      • 1.3.1.1. Kĩ năng đạo đức
      • 1.3.1.2. Kĩ năng chính trị nghề nghiệp cảnh sát
      • 1.3.1.3. Kĩ năng tác nghiệp
      • 1.3.1.4. Kĩ năng mềm
    • 1.3.2. Vấn đề KNNN của nghề CS với chuẩn đầu ra cho các trường CSND
  • 1.4. Hoạt động rèn luyện kĩ năng nghề nghiệp cho học viên cảnh sát
    • 1.4.1. Mục tiêu của rèn luyện kĩ năng nghề nghiệp cảnh sát
    • 1.4.2. Nội dung rèn luyện kĩ năng nghề nghiệp cảnh sát
    • 1.4.3. Phương pháp rèn luyện kĩ năng nghề nghiệp cảnh sát
    • 1.4.4. Kiểm tra – đánh giá rèn luyện kĩ năng nghề nghiệp cảnh sát
      • 1.4.4.1. Các bước thực hiện quy trình kiểm tra - đánh giá các KNNN
      • 1.4.4.2. Chu trình kiểm tra - đánh giá kĩ năng nghề nghiệp
      • 1.4.4.3. Phương pháp kiểm tra - đánh giá
  • 1.5. Quản lí hoạt động rèn luyện KNNN cho HV các trường cảnh sát nhân dân
    • 1.5.1. Quản lí mục tiêu rèn luyện kĩ năng nghề nghiệp cho học viên
      • 1.5.1.1. Công khai mục tiêu qua tuyên bố tầm nhìn và sứ mệnh
      • 1.5.1.2. Hoạch định và liên kết mục tiêu
      • 1.5.1.3. Hiện thực hóa mục tiêu thành nội dung,chương trình và phương pháp đào tạo
      • 1.5.1.4. Tổ chức cho cán bộ và giảng viên cam kết thực hiện mục tiêu
    • 1.5.2. Quản lí nội dung, chương trình đào tạo nhằm tăng cường rèn luyện kĩ năng nghề nghiệp cho học viên
      • 1.5.2.1. Tổ chức xây dựng chương trình đào tạo theo hướng phát triển năng lực người học và đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ mới
      • 1.5.2.2. Tổ chức viết giáo trình, tài liệu học tập theo hướng giảm kiến thức hàn lâm, tăng cường cập nhật thông tin mới và hướng dẫn tự học
      • 1.5.2.3. Quản lí thực hiện các hoạt động chuyên môn của giảng viên dựa trên yêu cầu rèn luyện kĩ năng nghề nghiệp cho học viên cảnh sát
      • 1.5.2.4. Quản lí hoạt động học tập và rèn luyện của học viên theo hướng tích cực rèn luyện kĩ năng nghề nghiệp
    • 1.5.3. Quản lí hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động rèn luyện kĩ năng nghề nghiệp cho học viên
      • 1.5.3.1. Phổ biến, tuyên truyền về đổi mới hình thức, phương pháp dạy học định hướng phát triển kĩ năng nghề nghiệp cho người học đối với CB, GV
      • 1.5.3.2. Tạo động lực, khơi dậy sự tích cực sáng tạo trong GV và HV
      • 1.5.3.3. Tổ chức hội thảo khoa học để trao đổi kiến thức, kinh nghiệm dạy học phát triển kĩ năng nghề nghiệp cho học viên
      • 1.5.3.4. Đầu tư, hiện đại hóa cơ sở vật chất đảm bảo yêu cầu đổi mới phương pháp theo hướng dạy học phát triển kĩ năng nghề nghiệp cho học viên
      • 1.5.3.5. Kết hợp hình thức dạy học trên lớp với thực hành ngoài thực địa
    • 1.5.4. Quản lí hoạt động kiểm tra - đánh giá chương trình đào tạo và kết quả hoạt động rèn luyện kĩ năng nghề nghiệp cho học viên
      • 1.5.4.1. Kiểm tra – đánh giá chương trình đào tạo
      • 1.5.4.2. Kiểm tra – đánh giá hoạt động kiểm tra – đánh giá kĩ năng nghề nghiệp đối với học viên của giảng viên
    • 1.5.5. Quản lí cơ sở vật chất đảm bảo điều kiện phục vụ hoạt động rèn luyện kĩ năng nghề nghiệp cho học viên
      • 1.5.5.1. Đánh giá nhu cầu và khả năng cung ứng CSVC cho hoạt động rèn luyện KNNN trong đào tạo cảnh sát
      • 1.5.5.2. Xây dựng kế hoạch cung ứng, tăng cường cơ sở vật chất đáp ứng nhu cầu dạy và học
      • 1.5.5.3. Quản lí CSVC theo hướng đảm bảo chất lượng và hiệu quả
      • 1.5.5.4. Quản lí CSVC theo hướng khai thác các tiềm năng bên ngoài nhà trường
  • 1.6. Các yếu tố tác động đến quản lí hoạt động rèn luyện kĩ năng nghề nghiệp cảnh sát nhân dân trong giai đoạn hiện nay
    • 1.6.1. Đường lối chính sách của Đảng và Nhà nước về GD&ĐT
    • 1.6.2. Mặt trái của nền kinh tế thị trường và sự gia tăng tội phạm
    • 1.6.3. Bối cảnh hội nhập quốc tế
    • 1.6.4. Sự phát triển của CNTT và truyền thông
  • Tiểu kết Chương 1

• Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN KĨ NĂNG NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC VIÊN CÁC TRƯỜNG CẢNH SÁT NHÂN DÂN

  • 2.1. Khái quát về đào tạo nghề cảnh sát ở Việt Nam
    • 2.1.1. Cơ sở đào tạo cảnh sát ở Việt Nam trong bối cảnh hiện nay
    • 2.1.2. Đặc điểm đào tạo nghề cảnh sát ở Việt Nam
      • 2.1.2.1. Sự phân cấp cơ sở đào tạo với mục tiêu, chức năng đào tạo
      • 2.1.2.2. Tính chuyên biệt của đầu vào
      • 2.1.2.3. Sự gia tăng chuyên ngành đào tạo theo yêu cầu của xã hội
  • 2.2. Phương pháp nghiên cứu thực trạng
    • 2.2.1. Mục tiêu, nội dung, đối tượng nghiên cứu thực trạng
    • 2.2.2. Phương pháp nghiên cứu thực trạng
  • 2.3. Kết quả nghiên cứu thực trạng
    • 2.3.1. Thực trạng về trình độ kĩ năng nghề nghiệp của học viên cảnh sát
    • 2.3.2. Thực trạng về hoạt động rèn luyện KNNN cho học viên cảnh sát
    • 2.3.3. Thực trạng về quản lí hoạt động rèn luyện KNNN cho học viên
      • 2.3.3.1. Thực trạng quản lí mục tiêu hoạt động RLKNNN cho học viên
      • 2.3.3.2. Thực trạng quản lí nội dung chương trình hoạt động RLKNNN cho học viên
      • 2.3.3.3. Thực trạng quản lí phương pháp đào tạo RLKNNN cho học viên
      • 2.3.3.4. Thực trạng quản lí kiểm tra, đánh giá KNNN của học viên
      • 2.3.3.5. Thực trạng quản lí cơ sở vật chất phục vụ hoạt động rèn luyện kĩ năng nghề nghiệp cho học viên
    • 2.3.4. Thực trạng về các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động rèn luyện KNNN cho học viên trong các trường Cảnh sát nhân dân
  • 2.4. Đánh giá chung về thực trạng
    • 2.4.1. Ưu điểm
    • 2.4.2. Hạn chế
    • 2.4.3.3. Nguyên nhân
  • Tiểu kết chương 2

• Chương 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN KĨ NĂNG NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC VIÊN CÁC TRƯỜNG CẢNH SÁT NHÂN DÂN

  • 3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp
  • 3.2. Các biện pháp quản lí hoạt động rèn luyện kĩ năng nghề nghiệp cho học viên các trường cảnh sát nhân dân
    • 3.2.1. Quản lí nâng cao nhận thức cho cán bộ, giảng viên và học viên về đào tạo phát triển kĩ năng nghề cảnh sát
      • 3.2.1.1. Mục tiêu của biện pháp
      • 3.2.1.2. Nội dung của biện pháp
      • 3.2.1.3. Cách thức thực hiện biện pháp
      • 3.2.1.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
    • 3.2.2. Quản lí xây dựng chương trình đào tạo theo hướng tăng cường kĩ năng nghề nghiệp cho học viên cảnh sát
      • 3.2.2.1. Mục tiêu của biện pháp
      • 3.2.2.2. Nội dung của biện pháp
      • 3.2.2.3. Cách thức thực hiện biện pháp
      • 3.2.2.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
    • 3.2.3. Quản lí đổi mới phương pháp dạy học theo hướng rèn luyện kĩ năng nghề nghiệp cho học viên cảnh sát
      • 3.2.3.1. Mục tiêu của biện pháp
      • 3.2.3.2. Nội dung của biện pháp
      • 3.2.3.3. Cách thức thực hiện biện pháp
      • 3.2.3.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
    • 3.2.4. Quản lí đổi mới kiểm tra, đánh giá theo hướng tiếp cận năng lực nghề nghiệp cho học viên cảnh sát
      • 3.2.4.1. Mục tiêu của biện pháp
      • 3.2.4.2. Nội dung của biện pháp
      • 3.2.4.3. Cách thức thực hiện biện pháp
      • 3.2.4.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
    • 3.2.5. Quản lí các điều kiện vật chất phục vụ hoạt động rèn luyện kĩ năng nghề nghiệp cho học viên cảnh sát
      • 3.2.5.1. Mục tiêu của biện pháp
      • 3.2.5.2. Nội dung của biện pháp
      • 3.2.5.3. Cách thức thực hiện biện pháp
      • 3.2.5.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
  • 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp
    • 3.3.1. Mối quan hệ nối tiếp
    • 3.3.2. Mối quan hệ cấu trúc- chức năng
  • 3.4. Khảo nghiệm tính khả thi và tính cấp thiết của các biện pháp
    • 3.4.1. Mục đích khảo nghiệm
    • 3.4.2. Nội dung khảo nghiệm
    • 3.4.3. Đối tượng khảo nghiệm
    • 3.4.4. Tiêu chí và thang đo
    • 3.4.5. Xử lí số liệu kết quả khảo nghiệm
    • 3.4.6. Kết quả khảo nghiệm
  • 3.5. Tổ chức thực nghiệm
    • 3.5.1. Mục đích thực nghiệm
    • 3.5.2. Đối tượng thực nghiệm
    • 3.5.3. Nội dung thực nghiệm
    • 3.5.4. Phương pháp thực nghiệm
      • 3.5.4.1. Tổ chức thực nghiệm các biện pháp
      • 3.5.4.2. Tổ chức đánh giá tính khả thi các biện pháp
      • 3.5.4.3. Tổ chức đánh giá sản phẩm của quá trình thực nghiệm
    • 3.5.5. Kết quả thực nghiệm
      • 3.5.5.1. Tính khả thi của biện pháp 1
      • 3.5.5.2. Chất lượng chương trình đào tạo theo hướng rèn luyện kĩ năng nghề nghiệp cho HVCS
  • Tiểu kết chương 3

• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

  • 1. Kết luận
  • 2. Khuyến nghị
    • 2.1. Đối với Bộ Công an
    • 2.2. Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo
    • 2.3. Đối với các trường CSND
    • 2.4. Đối với giảng viên, huấn luyện viên các trường
    • 2.5. Đối với học viên các trường