Luận án – Phát triển năng lực hợp tác giải quyết vấn đề qua tổ chức học tập trải nghiệm cho sinh viên các ngành kỹ thuật

Tên luận án:

PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ QUA TỔ CHỨC HỌC TẬP TRẢI NGHIỆM CHO SINH VIÊN CÁC NGÀNH KỸ THUẬT

Ngành:

GIÁO DỤC HỌC

Tóm tắt nội dung tài liệu:

Luận án "Phát triển năng lực hợp tác giải quyết vấn đề qua tổ chức học tập trải nghiệm cho sinh viên các ngành kỹ thuật" tập trung giải quyết thách thức về năng lực cốt lõi cho nguồn nhân lực kỹ thuật trong thế kỷ XXI. Đề tài khẳng định năng lực Hợp tác giải quyết vấn đề (HTGQVĐ) là thiết yếu nhưng hiện chưa đạt mức độ cao ở sinh viên các ngành kỹ thuật (SV KT). Nghiên cứu đề xuất việc tổ chức học tập trải nghiệm (HTTN) như một giải pháp hiệu quả để phát triển năng lực này.

Luận án đã xây dựng cơ sở lý luận vững chắc, bao gồm việc định nghĩa phát triển NL HTGQVĐ qua HTTN, cấu trúc của NL HTGQVĐ với 4 thành tố và 6 hành vi, cùng thang đo 5 mức độ biểu hiện. Đồng thời, nghiên cứu xác định 5 nhóm hoạt động HTTN chính (quan sát, học tập tại doanh nghiệp, trò chơi, thực hành, dự án) và các phương pháp tổ chức phù hợp, đồng thời đề xuất quy trình 3 giai đoạn để tổ chức HTTN nhằm phát triển NL HTGQVĐ.

Về thực trạng, nghiên cứu chỉ ra rằng hơn 90% SV KT nhận thức sự cần thiết của NL HTGQVĐ, nhưng hơn 50% chưa hiểu đúng bản chất. Mức độ thể hiện NL HTGQVĐ của SV đang ở mức khá, có thể xử lý các tình huống quen thuộc nhưng còn hạn chế trong các vấn đề phức tạp, sáng tạo. Tương tự, hơn 90% giảng viên (GV) đồng ý về sự cần thiết phát triển NL này, nhưng gần 60% chưa hiểu đúng bản chất và trên 50% ít hoặc không tổ chức HTTN do nhiều rào cản như tính chất môn học, thời gian, kinh phí và phương pháp. Tuy nhiên, nghiên cứu cũng xác định mối tương quan chặt chẽ giữa mức độ tổ chức HTTN của GV và sự tham gia của SV, cũng như sự phát triển NL HTGQVĐ.

Kết quả thực nghiệm sư phạm trên 2 môn học cho thấy các hoạt động HTTN được thiết kế và triển khai theo quy trình đã đề xuất mang lại sự phát triển có ý nghĩa về NL HTGQVĐ cho SV cả về định tính và định lượng. Từ đó, luận án xác nhận giả thuyết rằng NL HTGQVĐ của SV kỹ thuật sẽ phát triển khi giảng viên tổ chức hoạt động HTTN. Luận án đưa ra các kiến nghị về việc vận dụng quy trình HTTN vào các môn học khác, bồi dưỡng phương pháp cho GV và tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động HTTN.

Mục lục chi tiết:

• Mở đầu
• Chương 1: Tổng quan nghiên cứu về phát triển năng lực hợp tác giải quyết vấn đề qua tổ chức học tập trải nghiệm cho sinh viên các ngành kỹ thuật
• Chương 2: Cơ sở lí luận về phát triển năng lực hợp tác giải quyết vấn đề qua tổ chức học tập trải nghiệm cho sinh viên các ngành kỹ thuật
• Chương 3: Thực trạng phát triển năng lực hợp tác giải quyết vấn đề qua tổ chức học tập trải nghiệm cho sinh viên các ngành kỹ thuật
• Chương 4: Tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm để phát triển năng lực hợp tác giải quyết vấn đề cho sinh viên các ngành kỹ thuật
• Kết luận và kiến nghị
• Tài liệu tham khảo
• Các công trình khoa học đã công bố có liên quan đến luận án
• Phụ lục