Luận án – Phát Huy Tính Nhân Văn Trong Kiến Trúc Đương Đại Việt Nam

Tên luận án:

PHÁT HUY TÍNH NHÂN VĂN TRONG KIẾN TRÚC ĐƯƠNG ĐẠI VIỆT NAM

Ngành:

CHUYÊN NGÀNH KIẾN TRÚC (Mã số: 9580101)

Tóm tắt nội dung tài liệu:

Luận án "Phát huy tính nhân văn trong kiến trúc đương đại Việt Nam" tập trung vào việc làm rõ và phát huy tính nhân văn (NV) trong lĩnh vực kiến trúc (KT) tại Việt Nam. Đề tài nhấn mạnh tính cấp thiết của việc nghiên cứu NV, một thuộc tính vốn có của KT, trong bối cảnh KT ngày nay là sản phẩm hợp tác và cần giải quyết tổng hòa các mối quan hệ giữa con người với nhau và tự nhiên. Việc tiếp cận KT từ yếu tố "con người" là xu hướng quan trọng trên thế giới, đòi hỏi KTS được trang bị nhận thức và phương thức tiếp cận NV ngay từ quá trình đào tạo để lan tỏa giá trị này cho cộng đồng.

Mục đích nghiên cứu của luận án là làm rõ nội hàm của tính NV trong KT như một thuộc tính văn hóa, xây dựng cách tiếp cận NV trong sáng tác KT dựa trên văn hóa cộng đồng truyền thống và hướng tới con người Việt Nam hiện đại, đồng thời xác lập các quan điểm và nguyên tắc phát huy tính NV trong KT đương đại Việt Nam, bắt đầu từ định hướng NV trong đào tạo KTS. Đối tượng nghiên cứu là các nhân tố hình thành giá trị NV của tác phẩm kiến trúc, với phạm vi nghiên cứu bao gồm các công trình tiêu biểu của KTS nổi tiếng, kiến trúc thời kỳ hiện đại & đương đại (thế kỷ XX đến nay), và các nội dung, phương pháp đào tạo KTS tại Việt Nam.

Luận án sử dụng các phương pháp nghiên cứu thực chứng, phân tích cấu trúc, so sánh, tổng hợp và chuyên gia. Các nội dung nghiên cứu bao gồm hệ thống hóa quan điểm, xây dựng cơ sở khoa học để nhận diện và tạo dựng tính NV, xác định các biểu hiện, khía cạnh NV, và đề xuất giải pháp, phương thức phát huy tính NV trong KT. Kết quả nghiên cứu làm rõ đặc trưng KT có tính NV, xác lập biện pháp khai thác yếu tố con người trong sáng tác và đào tạo KTS theo định hướng NV, cùng các quan điểm và nguyên tắc liên quan. Luận án đóng góp mới bằng việc đề xuất phương thức tiếp cận NV trong sáng tác và đào tạo KTS, xây dựng mạch NV trong sáng tác và làm tiền đề cho KT có tính NV. Giá trị khoa học và thực tiễn của luận án là cung cấp cơ sở lý luận, tài liệu tham khảo, góp phần phát triển KT Việt Nam “tiên tiến” và “bản sắc”, đồng thời nâng cao chất lượng đào tạo KTS. Luận án có cấu trúc gồm 3 phần chính: Mở đầu, Nội dung (3 chương), và Kết luận - Kiến nghị.

Mục lục chi tiết:

• Phần mở đầu (06 trang)
• Phần nội dung (141 trang)
  • Chương 1: TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NHÂN VĂN TRONG KIẾN TRÚC (49 trang)
    • 1.1 Vấn đề nhân văn trong lịch sử nhân loại
    • 1.2 Vấn đề nhân văn trong nghệ thuật
    • 1.3 Vấn đề nhân văn và yếu tố con người trong kiến trúc
    • 1.4 Thực trạng kiến trúc Việt Nam nhìn từ quan điểm NV
    • 1.5 Vấn đề nhân văn trong đào tạo kiến trúc sư
    • 1.6 Tình hình nghiên cứu về vấn đề nhân văn trong kiến trúc
  • Chương 2: CÁC CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA TÍNH NHÂN VĂN TRONG KIẾN TRÚC ĐƯƠNG ĐẠI (47 trang)
    • 2.1 Đối tượng và phương pháp nghiên cứu
      • 2.1.1 Tính nhân văn trong kiến trúc
      • 2.1.2 Phương pháp luận nghiên cứu
    • 2.2 Cơ sở triết học của tính nhân văn
    • 2.3 Cơ sở văn hóa của tính nhân văn
    • 2.4 Các cơ sở xã hội học của tính nhân văn
    • 2.5 Cơ sở nhân văn trong phương pháp luận sáng tác KT
    • 2.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến tính NV trong KT Việt Nam
    • 2.7 Kinh nghiệm thực tiễn về kiến trúc theo hướng nhân văn
      • 2.7.1 Kinh nghiệm kiến trúc thế giới
      • 2.7.2 Yếu tố NV trong KT của các KTS tiêu biểu đoạt giải Pritzker
  • Chương 3: PHÁT HUY TÍNH NHÂN VĂN TRONG KIẾN TRÚC ĐƯƠNG ĐẠI VÀ ĐÀO TẠO KTS Ở VIỆT NAM (45 trang)
    • 3.1 Quan điểm và nguyên tắc
      • Quan điểm về tính NV & phát huy tính NV trong kiến trúc
      • Nguyên tắc phát huy tính NV trong kiến trúc
    • 3.2 Phát huy tính nhân văn trong sáng tác kiến trúc
      • 3.2.1 Mạch nhân văn trong kiến trúc
      • 3.2.2 Các đặc trưng nhân văn của kiến trúc
      • 3.2.3 Tiếp cận nhân văn trong sáng tác kiến trúc
      • Cụ thể hóa đặc điểm NV của yếu tố con người trong KT
      • Tôn trọng cái riêng của các đối tượng “con người” để hóa giải các mâu thuẫn trong KT
    • 3.3 Tiếp cận nhân văn trong đào tạo KTS tại Việt Nam
      • 3.3.1 Định hướng nhân văn trong chương trình đào tạo
      • 3.3.2 Phát triển năng lực sáng tạo cá nhân
      • 3.3.3 Vận dụng quan điểm về tính NV để phân tích tác phẩm KT
      • 3.3.4 Tiếp cận NV trong nội dung và phương pháp đào tạo KTS
    • 3.4 Bàn luận về các kết quả nghiên cứu
      • 3.4.1 Về giá trị nhân văn trong kiến trúc
      • 3.4.2 Về mối liên hệ với vấn đề bản sắc VH trong kiến trúc
      • 3.4.3 Về phương thức tiếp cận nhân văn trong sáng tác kiến trúc
      • 3.4.4 Về định hướng phát huy giá trị nhân văn trong đào tạo KTS
  • KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ (03 trang)
    • 1. Kết luận:
    • 2. Kiến nghị: