Tên luận án:
NGHIÊN CỨU BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SƯ PHẠM NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN THỂ DỤC THỂ THAO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2
Ngành:
GIÁO DỤC HỌC
Tóm tắt nội dung tài liệu:
Luận án "Nghiên cứu biện pháp phát triển năng lực sư phạm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên thể dục thể thao trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2" của Lê Thị Ngọc Mai tập trung giải quyết vấn đề cấp thiết về phát triển năng lực sư phạm (NLSP) cho sinh viên ngành Giáo dục thể chất (GDTC) tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2. Nghiên cứu được thực hiện trong bối cảnh đổi mới giáo dục phổ thông theo hướng căn bản, toàn diện và chuyển đổi sang học chế tín chỉ.
Mục tiêu chính của luận án là đánh giá thực trạng NLSP của sinh viên GDTC, nghiên cứu các biện pháp phát triển NLSP phù hợp, và thực nghiệm, đánh giá hiệu quả của các biện pháp này. Giả thuyết khoa học cho rằng NLSP của sinh viên chưa đáp ứng yêu cầu đào tạo và thực tiễn giáo dục do nội dung và công tác tổ chức đào tạo chưa hiệu quả, và việc áp dụng các biện pháp khoa học, khả thi sẽ cải thiện đáng kể chất lượng đào tạo.
Luận án đã đóng góp mới bằng việc đánh giá chi tiết thực trạng NLSP của sinh viên trong bối cảnh đổi mới, chỉ ra những hạn chế về NLSP của sinh viên, cũng như những hạn chế trong nội dung chương trình và tổ chức đào tạo. Từ đó, nghiên cứu đã xác định được ba biện pháp có giá trị để nâng cao NLSP: tăng cường giáo dục nhận thức cho sinh viên về vai trò, tầm quan trọng của NLSP; đổi mới mục tiêu và nội dung chương trình đào tạo theo hướng phát triển NLSP; và đổi mới công tác tổ chức đào tạo theo hướng phát triển NLSP.
Kết quả thực nghiệm đã chứng minh hiệu quả của các biện pháp này, tạo ra sự tăng trưởng đáng kể về tính tích cực của sinh viên trong rèn luyện NLSP, đồng thời cải thiện kết quả học tập và rèn luyện NLSP của khóa thực nghiệm so với các khóa trước. Các biện pháp này góp phần khắc phục những hạn chế, nâng cao nhận thức và tính chủ động của sinh viên, làm cho mục tiêu, nội dung và tổ chức đào tạo đáp ứng tốt hơn yêu cầu đổi mới giáo dục và chuẩn nghề nghiệp giáo viên, từ đó nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên TDTT của nhà trường.
Mục lục chi tiết:
CẤU TRÚC CỦA LUẬN ÁN:
- Mở đầu (5 trang)
- Chương 1: Tổng quan vấn đề nghiên cứu (40 trang)
- Chương 2: Đối tượng, phương pháp và tổ chức nghiên cứu (7 trang)
- Chương 3: Kết quả nghiên cứu và bàn luận (83 trang)
- Phần kết luận và kiến nghị (3 trang)
B. NỘI DUNG CỦA LUẬN ÁN:
Chương 1. TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
- 1.1. NĂNG LỰC SƯ PHẠM VÀ CÁC YẾU TỐ CẤU THÀNH NĂNG LỰC SƯ PHẠM CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN
- 1.1.1. Khái niệm năng lực sư phạm
- 1.1.2. Các yếu tố cấu thành năng lực sư phạm của người giáo viên
- 1.1.3. Năng lực sư phạm trong cấu trúc chuẩn nghề nghiệp giáo viên
- 1.2. PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SƯ PHẠM
- 1.2.1. Khái niệm phát triển năng lực sư phạm
- 1.2.2. Quan điểm chủ đạo và đặc trưng cơ bản của phát triển năng lực sư phạm
- 1.2.3. Phương thức phát triển năng lực sư phạm cho sinh viên
- 1.2.4. Nội dung phát triển năng lực sư phạm
- 1.3. MỐI QUAN HỆ GIỮA PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SƯ PHẠM VÀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN
- 1.3.1. Khái niệm chất lượng đào tạo
- 1.3.2. Phát triển năng lực sư phạm và chất lượng đào tạo giáo viên
- 1.4. PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SƯ PHẠM TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI CĂN BẢN VÀ TOÀN DIỆN GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
- 1.4.1. Mục tiêu đổi mới giáo dục phổ thông
- 1.4.2. Phát triển năng lực sư phạm trong đào tạo giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
- 1.4.3. Phát triển năng lực sư phạm trong đào tạo giáo viên thể dục thể thao ở trường đại học sư phạm
- 1.5. TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SƯ PHẠM TRONG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN
- Các công trình nghiên cứu trong lĩnh vực giáo dục
- Các công trình nghiên cứu trong lĩnh vực giáo dục thể chất và thể thao trường học
Chương 2: ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU
- 2.1. ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU
- 2.2. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
- 2.3. TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU
Chương 3. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN
- 3.1. THỰC TRẠNG NĂNG LỰC SƯ PHẠM CỦA SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2
- 3.1.1. Lựa chọn nội dung và tiêu chí đánh giá thực trạng năng lực sư phạm của sinh viên ngành Giáo dục thể chất trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2
- 3.1.2. Thực trạng năng lực sư phạm của sinh viên ngành Giáo dục thể chất trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2
- 3.1.3. Thực trạng các yếu tố chi phối sự hình thành và phát triển năng lực sư phạm của sinh viên ngành Giáo dục thể chất trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2
- 3.1.4. Bàn luận về thực trạng năng lực sư phạm của sinh viên ngành Giáo dục thể chất trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2
- 3.2. CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2
- 3.2.1. Định hướng lựa chọn biện pháp
- 3.2.2. Nguyên tắc lựa chọn biện pháp
- 3.2.3. Các biện pháp phát triển năng lực sư phạm cho sinh viên ngành Giáo dục thể chất trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2
- 3.3. THỰC NGHIỆM VÀ ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2
- 3.3.1. Tổ chức thực nghiệm các biện pháp
- 3.3.2. Đánh giá hiệu quả thực nghiệm các biện pháp
- 3.3.3. Bàn luận về các biện pháp và hiệu quả phát triển năng lực sư phạm cho sinh viên khoa Giáo dục thể chất trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
- I. KẾT LUẬN
- II. KIẾN NGHỊ