Luận án – Nghiên cứu biện pháp hình thành năng lực kiểm tra đánh giá kết quả học tập cho sinh viên chuyên ngành giáo dục thể chất trường Đại học sư phạm Hà Nội 2

Tên luận án:

Nghiên cứu biện pháp hình thành năng lực kiểm tra đánh giá kết quả học tập cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục thể chất Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

Ngành:

Giáo dục thể chất

Tóm tắt nội dung tài liệu:

Luận án tập trung nghiên cứu biện pháp hình thành năng lực kiểm tra đánh giá kết quả học tập (KTĐG KQHT) cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục thể chất (GDTC) tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2. Bối cảnh nghiên cứu xuất phát từ yêu cầu đổi mới giáo dục theo Nghị quyết 29-NQ/TW và Thông tư 20/2018/TT-BGD&ĐT, nhấn mạnh việc đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực người học.

Mục đích của đề tài là góp phần hình thành năng lực KTĐG cho sinh viên GDTC, qua đó thúc đẩy hoạt động dạy và học, giúp sinh viên ứng dụng hiệu quả KTĐG trong thực tiễn và nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên. Nghiên cứu đặt ra ba mục tiêu chính: đánh giá thực trạng năng lực KTĐG KQHT của sinh viên, nghiên cứu và lựa chọn các biện pháp hình thành năng lực này, và thực nghiệm đánh giá hiệu quả của các biện pháp đề xuất. Giả thuyết nghiên cứu cho rằng năng lực KTĐG KQHT của sinh viên GDTC tại trường chưa đáp ứng yêu cầu do nội dung và tổ chức đào tạo chưa phù hợp, và việc áp dụng các biện pháp khoa học, khả thi sẽ cải thiện đáng kể chất lượng đào tạo.

Những đóng góp mới của luận án bao gồm việc đánh giá chi tiết thực trạng, chỉ ra rằng năng lực KTĐG KQHT chưa trở thành mục tiêu và sản phẩm đào tạo cốt lõi. Từ đó, luận án đề xuất và kiểm chứng hiệu quả của ba biện pháp: (1) Đổi mới mục tiêu, chuẩn đầu ra và nội dung chương trình đào tạo; (2) Đổi mới hoạt động đào tạo khối kiến thức chuyên ngành và nghiệp vụ; (3) Đổi mới hoạt động thực hành và thực tập sư phạm.

Kết quả thực nghiệm cho thấy các biện pháp này đã có tác động mạnh mẽ, giúp nâng cao nhận thức, kiến thức và kỹ năng KTĐG KQHT cho sinh viên. Đặc biệt, kết quả thực hành sư phạm và thực tập sư phạm của sinh viên tham gia thực nghiệm đạt 100% loại khá và giỏi, cho thấy sự cải thiện rõ rệt so với các khóa trước. Luận án kết luận rằng việc hình thành và phát triển năng lực KTĐG KQHT là nhu cầu cấp thiết và các biện pháp đề xuất là phù hợp, có giá trị thực tiễn cao. Kiến nghị được đưa ra là Ban Giám hiệu Trường ĐHSP Hà Nội 2 nên ứng dụng kết quả nghiên cứu vào thực tiễn đào tạo và coi đây là tài liệu tham khảo cho các trường sư phạm khác.

Mục lục chi tiết:

• A. GIỚI THIỆU LUẬN ÁN

• Mục đích nghiên cứu:

• Mục tiêu nghiên cứu:

  • Mục tiêu 1: Đánh giá thực trạng năng lực kiểm KTĐG KQHT của SV chuyên ngành GDTC Trường ĐHSP Hà Nội 2.
  • Mục tiêu 2: Nghiên cứu lựa chọn biện pháp hình thành năng lực KTĐG KQHT cho SV chuyên ngành GDTC Trường ĐHSP Hà Nội 2.
  • Mục tiêu 3: Thực nghiệm và đánh giá hiệu quả biện pháp hình thành năng lực KTĐG KQHT cho SV chuyên ngành GDTC Trường ĐHSP Hà Nội 2.

• Giả thuyết nghiên cứu:

• 2. NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA LUẬN ÁN

  • 1/ Luận án đánh giá thực trạng năng lực kiển tra đánh giá kết quả học tập của sinh viên chuyên ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 đã chỉ ra rằng:
  • 2/ Kết quả nghiên cứu thực trạng năng lực KTĐG KQHT cho phép xác định 3 biện pháp sau:
    • Biện pháp 1: Đổi mới mục tiêu, chuẩn đầu ra và nội dung chương trình đào tạo chuyên ngành Giáo dục thể chất của Trường ĐHSP Hà Nội 2 nhằm hình thành năng lực KTĐG KQHT cho sinh viên.
    • Biện pháp 2: Đổi mới hoạt động đào tạo khối kiến thức chuyên ngành và khối kiến thức nghiệp vụ của chuyên ngành Giáo dục thể chất Trường ĐHSP Hà Nội 2 nhằm hình thành năng lực KTĐG KQHT cho sinh viên.
    • Biện pháp 3: Đổi mới hoạt động thực hành sư phạm và thực tập sư phạm của chuyên ngành Giáo dục thể chất Trường ĐHSP Hà Nội 2 nhằm hình thành năng lực KTĐG KQHT cho sinh viên.
  • 3/ Luận án đánh giá hiệu quả của 3 biện pháp hình thành năng lực kiển tra đánh giá kết quả học tập cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục thể chất Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2:

• 3. CẤU TRÚC CỦA LUẬN ÁN

• B. NỘI DUNG CỦA LUẬN ÁN

  • CHƯƠNG 1. TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

    • 1.1. Đào tạo giáo viên và đặc điểm đào tạo giáo viên trong bối cảnh đổi mới giáo dục

      • 1.1.1. Đào tạo giáo viên trong bối cảnh đổi mới giáo dục
      • 1.2.2. Đặc điểm quá trình đào tạo giáo viên thể dục thể thao trong quá trình đổi mới giáo dục

    • 1.2. Một số khái niệm có liên quan

    • 1.3. Khái quát về kiểm tra đánh giá và đổi mới kiểm tra đánh giá trong dạy học

      • 1.3.1. Khái quát về kiểm tra đánh giá trong dạy học
      • 1.3.2. Đổi mới kiểm tra đánh giá trong giáo dục
      • 1.3.3. Những yếu tố cấu thành năng lực kiểm tra đánh giá

    • 1.4. Khái quát về hoạt động đào tạo và bồi dưỡng năng lực kiểm tra đánh giá cho giáo viên thể dục thể thao

      • 1.4.1. Đặc điểm hoạt động kiểm tra đánh giá trong đào tạo giáo viên thể dục thể thao
      • 1.4.2. Khái quát về hoạt động đào tạo năng lực kiểm tra đánh giá cho giáo viên thể dục thể thao
      • 1.4.3. Khái quát về hoạt động bồi dưỡng năng lực kiểm tra đánh giá cho giáo viên và giáo viên Thể dục thể thao

    • 1.5. Một số công trình nghiên cứu có liên quan

  • CHƯƠNG 2. ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU

    • 2.1. ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU

      • 2.1.3. Phạm vi, thời gian nghiên cứu

    • 2.2. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

    • 2.3. TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU

  • CHƯƠNG 3. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN

    • 3.1. Thực trạng năng lực kiểm tra đánh giá kết quả học tập của sinh viên chuyên ngành giáo dục thể chất Trường ĐHSP Hà Nội 2

      • 3.1.1. Thực trạng hoạt động đào tạo chuyên ngành Giáo dục thể chất của Trường ĐHSP Hà Nội 2
        • 3.1.1.1. Thực trạng chương trình đào tạo chuyên ngành Giáo dục thể chất của Trường ĐHSP Hà Nội 2
        • 3.1.1.2. Thực trạng công tác tổ chức và triển khai hoạt động đào tạo chuyên ngành Giáo dục thể chất của Trường ĐHSP Hà Nội 2
        • 3.1.1.3. Thực trạng đội ngũ giảng viên trực tiếp đào tạo chuyên ngành Giáo dục thể chất của Trường ĐHSP Hà Nội 2
        • 3.1.1.4. Thực trạng cơ sở vật chất phục vụ đào tạo chuyên ngành Giáo dục thể chất của Trường ĐHSP Hà Nội 2
      • 3.1.2. Thực trạng năng lực kiểm tra đánh giá kết quả học tập của sinh viên chuyên ngành Giáo dục thể chất Trường ĐHSP Hà Nội 2
        • 3.1.2.1. Thực trạng năng lực kiểm tra đánh giá của sinh viên chuyên ngành Giáo dục thể chất Trường ĐHSP Hà Nội 2
        • 3.1.2.2. Thực trạng kết quả học tập, thực hành sư phạm và thực tập sư phạm của sinh viên chuyên ngành Giáo dục thể chất Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2
        • 3.1.2.3. Thực trạng nhận thức của giảng viên và sinh viên chuyên ngành Giáo dục Thể chất Trường ĐHSP Hà Nội 2 về năng lực kiểm tra đánh giá
        • 3.1.2.4. Thực trạng nhu cầu hình thành và phát triển năng lực KTĐG KQHT trong đào tạo chuyên ngành Giáo dục thể chất của Trường ĐHSP Hà Nội 2

    • 3.2. Lựa chọn biện pháp hình thành năng lực kiểm tra đánh giá kết quả học tập cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục thể chất Trường ĐHSP Hà Nội 2

      • 3.2.1. Căn cứ và định hướng lựa chọn các biện pháp hình thành năng lực kiểm tra đánh giá kết quả học tập cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục thể chất Trường ĐHSP Hà Nội 2
        • 3.2.1.1. Căn cứ lựa chọn biện pháp
        • 3.2.1.2. Định hướng lựa chọn biện pháp
      • 3.2.2. Xác định các nguyên tắc lựa chọn biện pháp hình thành năng lực kiểm tra đánh giá kết quả học tập cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục thể chất Trường ĐHSP Hà Nội 2
      • 3.2.3. Lựa chọn biện pháp hình thành năng lực kiểm tra đánh giá kết quả học tập cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục thể chất Trường ĐHSP Hà Nội 2
      • 3.2.4. Đề xuất biện pháp hình thành năng lực kiểm tra đánh giá kết quả học tập cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục thể chất Trường ĐHSP Hà Nội 2

    • 3.3. Thực nghiệm và đánh giá hiệu quả các biện pháp hình thành năng lực kiểm tra đánh giá kết quả học tập cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục thể chất Trường ĐHSP Hà Nội 2

      • 3.3.1. Xác định nội dung thực nghiệm
      • 3.3.2. Xác định tiêu chí đánh giá kết quả thực nghiệm
      • 3.3.3. Kế hoạch thực nghiệm
      • 3.3.4. Kết quả thực nghiệm

  • KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

    • 1. Kết luận

      • Thực trạng năng lực kiểm tra đánh giá kết quả học tập của sinh viên ngành Giáo dục thể chất Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2
      • Thực trạng hoạt động đào tạo chuyên ngành Giáo dục thể chất của Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2
      • Lựa chọn biện pháp hình thành năng lực kiểm tra đánh giá kết quả học tập cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục thể chất Trường Đại học Sư phạm Hà Nội
      • Thực nghiệm và đánh giá hiệu quả các biện pháp hình thành năng lực kiểm tra đánh giá kết quả học tập cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục thể chất Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

    • 2. Kiến nghị