Luận án – Năng lực tự học – vai trò của giáo viên và bạn bè

Tên luận án:

NĂNG LỰC TỰ HỌC: VAI TRÒ CỦA GIÁO VIÊN VÀ BẠN BÈ

Ngành:

Không được đề cập cụ thể trong văn bản được cung cấp. Tuy nhiên, nội dung nghiên cứu liên quan đến sinh viên chuyên ngành tiếng Anh, gợi ý lĩnh vực giáo dục ngôn ngữ hoặc ngôn ngữ học ứng dụng.

Tóm tắt nội dung tài liệu:

Luận án này tập trung vào việc phát huy Năng lực tự học (NLTH) của người học, một mục tiêu giáo dục quan trọng nhưng thường gặp phải tình trạng NLTH thấp và thụ động ở sinh viên đại học. Đề tài nhấn mạnh rằng NLTH mang tính xã hội, phát triển thông qua tương tác với các nhân tố trong môi trường học tập, đặc biệt là vai trò của giáo viên (VTGV) và bạn bè (VTBB). Mặc dù nghiên cứu trước đây đã chỉ ra rằng giáo viên và bạn bè có thể thúc đẩy NLTH, nhưng mối liên hệ này chưa được làm rõ.

Nghiên cứu có hai mục tiêu chính: khám phá mối tương quan giữa NLTH của sinh viên chuyên ngữ khi học tập bên ngoài lớp học với VTGV và VTBB trong lớp học, và giải thích các mối tương quan này thông qua các nhân tố trung gian. Phạm vi nghiên cứu giới hạn ở NLTH trong bối cảnh học tập ngoài lớp học, thu thập dữ liệu từ 709 sinh viên chuyên ngành tiếng Anh và phỏng vấn 35 sinh viên tại ba cơ sở ở Thành phố Hồ Chí Minh trong năm 2022.

Kết quả nghiên cứu định lượng và định tính khẳng định mối tương quan dương giữa NLTH của người học với VTGV và VTBB. Cụ thể, vai trò điều hành và kiểm soát của giáo viên, cùng với vai trò cùng học và khuyến khích của bạn bè, có mối tương quan đáng kể nhất với NLTH. Các nhân tố trung gian quan trọng giữa NLTH và VTGV bao gồm động lực, sự tin tưởng, hình mẫu và sự quan tâm của giáo viên (trong đó sự quan tâm là một nhân tố mới được phát hiện). Đối với mối tương quan với VTBB, các nhân tố trung gian là cảm xúc tích cực, sự phụ thuộc lẫn nhau, trách nhiệm và thể diện.

Nghiên cứu đóng góp bằng cách đưa ra định nghĩa toàn diện về NLTH ngoài lớp học dựa trên ba khía cạnh kiểm soát (tình huống, hành vi, tâm lý) và cung cấp bằng chứng thực nghiệm cho mối liên hệ chặt chẽ giữa học tập trong và ngoài lớp. Từ đó, luận án đưa ra các hàm ý giáo dục thiết thực cho các nhà hoạch định chính sách, cơ sở đào tạo, giáo viên và người học nhằm thúc đẩy NLTH hiệu quả. Các hàm ý này bao gồm việc cung cấp hướng dẫn chi tiết, xây dựng chương trình giảng dạy phù hợp, tạo điều kiện và không gian học tập, giáo viên cần đưa ra lựa chọn, hướng dẫn chiến lược, thể hiện sự quan tâm và nâng cao hiệu quả hợp tác, đồng thời người học cần nhận thức và phát triển các chiến lược tự học.

Mục lục chi tiết:

• Chương 1: Giới thiệu
• Chương 2: Cơ sở lý thuyết
• Chương 3: Phương pháp luận
• Chương 4: Phân tích kết quả
• Chương 5: Phát hiện và thảo luận
• Chương 6: Kết luận và hàm ý