MÔ HÌNH PHƯƠNG TRÌNH CẤU TRÚC TUYẾN TÍNH ĐÁNH GIÁ CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN Ý ĐỊNH KHỞI NGHIỆP ĐỔI MỚI SÁNG TẠO CỦA SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHỐI NGÀNH KINH TẾ TẠI HÀ NỘI
Kinh tế học (Chuyên ngành: Toán Kinh tế)
Luận án này tập trung nghiên cứu về vai trò quan trọng của khởi nghiệp đổi mới sáng tạo trong việc thúc đẩy tăng trưởng kinh tế, năng lực cạnh tranh và tạo việc làm. Đề tài xuất phát từ thực trạng tỷ lệ thất bại cao của doanh nghiệp khởi nghiệp tại Việt Nam và sự tập trung chủ yếu của các nhà sáng lập từ khối ngành kỹ thuật, cho thấy khoảng trống nghiên cứu đối với sinh viên các trường đại học khối ngành kinh tế. Luận án sử dụng Mô hình phương trình cấu trúc tuyến tính (SEM) để đánh giá các nhân tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp đổi mới sáng tạo của sinh viên.
Mục đích nghiên cứu là cung cấp cơ sở lý luận và thực tiễn để đánh giá thực trạng và đề xuất giải pháp thúc đẩy khởi nghiệp đổi mới sáng tạo cho sinh viên các trường đại học khối ngành kinh tế tại Hà Nội. Đối tượng nghiên cứu là các nhân tố ảnh hưởng và mô hình SEM, được thực hiện tại 06 trường đại học khối ngành kinh tế hàng đầu tại Hà Nội, với dữ liệu khảo sát thu thập trong năm 2020. Các giải pháp đề xuất hướng tới giai đoạn 2025-2030.
Luận án đóng góp bằng việc hệ thống hóa cơ sở lý luận, tổng quan kinh nghiệm quốc tế, lựa chọn các trường đại học tiêu biểu để nghiên cứu định lượng, và xây dựng, kiểm định mô hình SEM dựa trên Lý thuyết hành vi có kế hoạch (TPB) của Ajzen (1991), bổ sung thêm hai nhân tố mới là chương trình giáo dục đại học về khởi nghiệp đổi mới sáng tạo và hỗ trợ tài chính từ trường đại học. Kết quả nghiên cứu cho thấy 4 trên 5 giả thuyết được chấp nhận, khẳng định các nhân tố như thái độ cá nhân, kiểm soát hành vi nhận thức, chương trình giáo dục đại học và hỗ trợ tài chính có tác động thuận chiều đến ý định khởi nghiệp đổi mới sáng tạo, trong khi nhân tố chuẩn xã hội không được chấp nhận. Dựa trên kết quả này, luận án đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao nhận thức, đẩy mạnh hỗ trợ tài chính, nâng cao kiểm soát hành vi và phát triển chương trình giáo dục đại học về khởi nghiệp đổi mới sáng tạo.
Nghiên cứu cũng thừa nhận các hạn chế như dữ liệu cắt ngang, phụ thuộc vào nhận thức của người được khảo sát và phạm vi nghiên cứu giới hạn, đồng thời gợi mở hướng nghiên cứu tiếp theo.