Tên luận án:
HIỆU QUẢ GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - TƯ TƯỞNG CHO CÁN BỘ, CHIẾN SĨ Ở BỘ AN NINH NHÂN DÂN LÀO
Ngành:
Công tác tư tưởng (Mã số: 9310201)
Tóm tắt nội dung tài liệu:
Luận án "HIỆU QUẢ GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - TƯ TƯỞNG CHO CÁN BỘ, CHIẾN SĨ Ở BỘ AN NINH NHÂN DÂN LÀO" là một công trình nghiên cứu Tiến sĩ được hoàn thành tại Học viện Báo chí và Tuyên truyền vào năm 2019, chuyên sâu trong lĩnh vực Công tác tư tưởng. Đề tài tập trung vào việc làm rõ hiệu quả của công tác giáo dục chính trị - tư tưởng (GDCT-TT) đối với đội ngũ cán bộ, chiến sĩ thuộc Bộ An ninh Nhân dân Lào.
Luận án xuất phát từ nhận định GDCT-TT đóng vai trò quyết định trong việc hình thành nhân cách cách mạng, xây dựng thế giới quan, nhân sinh quan cộng sản và củng cố niềm tin cho lực lượng an ninh. Mục tiêu là đảm bảo cán bộ, chiến sĩ luôn trung thành tuyệt đối với Đảng, Nhà nước và nhân dân Lào, có ý chí cách mạng kiên cường, phẩm chất đạo đức trong sáng và trình độ chuyên môn vững vàng. Mặc dù Đảng ủy và Bộ An ninh Nhân dân Lào đã có nhiều chủ trương, biện pháp tăng cường GDCT-TT và đạt được những chuyển biến tích cực từ năm 2012, nhưng hiệu quả thực tế vẫn chưa tương xứng với mục tiêu đề ra và sự đầu tư, còn tồn tại những hạn chế về nhận thức chính trị, niềm tin và tính tự giác. Bối cảnh mới của sự nghiệp cách mạng và sự chống phá quyết liệt của các thế lực thù địch đòi hỏi hiệu quả GDCT-TT phải được nâng lên một tầm cao mới.
Mục đích nghiên cứu của luận án là làm sáng tỏ các vấn đề lý luận và thực tiễn về hiệu quả GDCT-TT, từ đó đề xuất các quan điểm và giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác này cho cán bộ, chiến sĩ tại Bộ An ninh Nhân dân Lào trong thời gian tới. Luận án đã nghiên cứu các vấn đề lý luận cơ bản, đánh giá thực trạng hiệu quả từ năm 2012 đến nay và đề xuất các giải pháp cụ thể.
Cơ sở lý luận của luận án dựa trên các nguyên lý của Chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Cay Xỏn Phôm Vi Hẳn, cùng các quan điểm, nghị quyết, chỉ thị của Đảng và luật pháp của Nhà nước CHDCND Lào về GDCT-TT. Luận án sử dụng phương pháp luận duy vật biện chứng và duy vật lịch sử, kết hợp phương pháp nghiên cứu liên ngành (Chính trị học là chủ đạo), cùng các phương pháp cụ thể như lịch sử và lôgíc, phân tích tổng hợp, so sánh đối chiếu, hệ thống, thống kê, nghiên cứu tài liệu và quan sát thực tiễn.
Các đóng góp khoa học chính của luận án bao gồm việc xây dựng và hoàn thiện bộ tiêu chí đánh giá hiệu quả GDCT-TT, khái quát các vấn đề cần giải quyết và đề xuất các quan điểm, giải pháp khoa học để nâng cao hiệu quả. Về ý nghĩa thực tiễn, luận án cung cấp luận cứ khoa học cho công tác lãnh đạo, chỉ huy và có thể sử dụng làm tài liệu nghiệp vụ, tham khảo trong nghiên cứu, giảng dạy, học tập chuyên ngành an ninh, chính trị và công tác tư tưởng tại Lào và Việt Nam.
Kết luận của luận án khẳng định hiệu quả GDCT-TT là một vấn đề quan trọng, phức tạp. Luận án quan niệm hiệu quả GDCT-TT cho cán bộ, chiến sĩ là sự tương quan giữa kết quả lĩnh hội kiến thức chính trị, hình thành niềm tin cộng sản, tính tích cực chính trị - xã hội với mục đích, yêu cầu đề ra và việc sử dụng hợp lý nguồn lực. Các giải pháp đề xuất tập trung vào nâng cao nhận thức và trách nhiệm của chủ thể giáo dục, phát huy tính tiền phong gương mẫu, đổi mới nội dung, hình thức, phương pháp và phát huy vai trò tự giáo dục, tự rèn luyện của cán bộ, chiến sĩ, cũng như xây dựng môi trường văn hóa công sở lành mạnh.
Mục lục chi tiết:
-
MỞ ĐẦU
- 1. Tính cấp thiết của đề tài
- 2. Mục đích nghiên cứu
- 3. Nhiệm vụ nghiên cứu
- 4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
- 5. Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu
- 5.1. Cơ sở lý luận
- 5.2. Phương pháp nghiên cứu
- 6. Đóng góp mới về mặt khoa học của Luận án
- 7. Ý nghĩa thực tiễn của Luận án
- 8. Kết cấu của Luận án
- Tiểu kết
-
Chương 1: TỔNG QUAN NHỮNG CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI
- 1.1. Về khái niệm giáo dục chính trị - tư tưởng
- 1.2. Về khái niệm hiệu quả và tiêu chí đánh giá hiệu quả giáo dục chính trị - tư tưởng
- 1.2.1. Về khái niệm hiệu quả giáo dục chính trị - tư tưởng
- 1.2.2. Về tiêu chí đánh giá hiệu quả giáo dục chính trị - tư tưởng
- 1.3. Về hiệu quả giáo dục chính trị - tư tưởng cho cán bộ, chiến sĩ lực lượng an ninh
- 1.4. Thành tựu và những vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu
- 1.4.1. Những thành tựu cơ bản
- 1.4.2. Những vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu
-
Chương 2: HIỆU QUẢ GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - TƯ TƯỞNG CHO CÁN BỘ, CHIẾN SĨ LỰC LƯỢNG AN NINH NHÂN DÂN LÀO – MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN
- 2.1. Giáo dục chính trị - tư tưởng và giáo dục chính trị - tư tưởng cho cán bộ, chiến sĩ lực lượng an ninh nhân dân Lào
- 2.1.1. Giáo dục chính trị - tư tưởng
- 2.1.2. Khái niệm giáo dục chính trị - tư tưởng cho cán bộ, chiến sĩ lực lượng an ninh nhân dân Lào
- 2.2. Hiệu quả giáo dục chính trị - tư tưởng cho cán bộ, chiến sĩ lực lượng An ninh nhân dân Lào
- 2.2.1. Quan niệm về hiệu quả giáo dục chính trị - tư tưởng cho cán bộ, chiến sĩ lực lượng An ninh nhân dân Lào
- 2.2.2. Tiêu chí đánh giá hiệu quả giáo dục chính trị - tư tưởng cho cán bộ, chiến sĩ lực lượng an ninh nhân dân Lào
- 2.3. Sự cần thiết phải nâng cao hiệu quả giáo dục chính trị - tư tưởng cho cán bộ, chiến sĩ lực lượng an ninh nhân dân Lào
- 2.3.1. Xuất phát từ vai trò của giáo dục chính trị - tư tưởng trong việc xây dựng phẩm chất chính trị cho cán bộ, chiến sĩ lực lượng an ninh
- 2.3.2. Xuất phát từ vai trò quan trọng của lực lượng an ninh và yêu cầu cao về phẩm chất chính trị của cán bộ, chiến sĩ lực lượng an ninh
- 2.3.3. Xuất phát từ yêu cầu nhiệm vụ của công tác an ninh quốc gia trong tình hình mới
- Tiểu kết chương 2
-
Chương 3: HIỆU QUẢ GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - TƯ TƯỞNG CHO CÁN BỘ, CHIẾN SĨ Ở BỘ AN NINH NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO - THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA
- 3.1. Tổng quan về Bộ An ninh và cán bộ, chiến sĩ đang công tác tại Bộ An ninh nước cộng hòa dân chủ nhân dân Lào hiện nay
- 3.1.1. Quá trình hình thành phát triển, tổ chức bộ máy và chức năng, nhiệm vụ của Bộ An ninh
- 3.1.2. Đặc điểm của cán bộ, chiến sĩ đang công tác tại Bộ An ninh
- 3.2. Thực trạng hiệu quả giáo dục chính trị - tư tưởng cho cán bộ, chiến sĩ ở Bộ An ninh Lào từ năm 2012 đến nay
- 3.2.1. Về kiến thức chính trị
- 3.2.1.1. Ưu điểm
- 3.2.1.2. Hạn chế
- 3.2.2. Về thái độ và niềm tin chính trị của cán bộ, chiến sĩ ở Bộ An ninh
- 3.2.2.1. Ưu điểm
- 3.2.2.2. Hạn chế
- 3.2.3. Về tính tích cực chính trị - xã hội của cán bộ, chiến sĩ
- 3.2.3.1. Ưu điểm
- 3.2.3.2. Hạn chế
- 3.2.4. Về sử dụng các nguồn lực cho giáo dục chính trị - tư tưởng
- 3.2.4.1. Ưu điểm
- 3.2.4.2. Hạn chế
- 3.3. Những vấn đề đặt ra với việc nâng cao hiệu quả giáo dục chính trị - tư tưởng cho cán bộ, chiến sĩ ở Bộ An ninh Lào hiện nay
- 3.3.1. Những hạn chế, bất cập của chủ thể tiến hành giáo dục chính trị - tư tưởng cho cán bộ, chiến sĩ
- 3.3.2. Sự thiếu quan tâm, hứng thú, tự giác của cán bộ, chiến sĩ trong giáo dục chính trị - tư tưởng
- 3.3.3. Những bất cập về nội dung, hình thức, phương pháp, phương tiện giáo dục chính trị - tư tưởng
- 3.3.4. Tính đa dạng, phức tạp của môi trường giáo dục
- Tiểu kết chương 3
-
Chương 4: QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - TƯ TƯỞNG CHO CÁN BỘ, CHIẾN SĨ Ở BỘ AN NINH NHÂN DÂN LÀO
- 4.1. Quan điểm về nâng cao hiệu quả giáo dục chính trị - tư tưởng cho cán bộ, chiến sĩ ở Bộ An ninh nhân dân Lào
- 4.1.1. Nâng cao hiệu quả giáo dục chính trị - tư tưởng cho cán bộ, chiến sĩ ở Bộ An ninh là trách nhiệm chính trị của các cấp ủy đảng, chỉ huy và từng cán bộ, chiến sĩ Bộ An ninh
- 4.1.2. Đổi mới phương thức tiến hành là yếu tố quan trọng nhất để nâng cao hiệu quả giáo dục chính trị - tư tưởng cho cán bộ, chiến sĩ
- 4.1.3. Hiệu quả chỉ được nâng lên khi giáo dục chính trị - tư tưởng được tổ chức thực hiện phù hợp với đặc thù nhiệm vụ của cán bộ, chiến sĩ ở Bộ An ninh
- 4.2. Giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục chính trị - tư tưởng cho cán bộ, chiến sĩ ở Bộ An ninh nhân dân Lào
- 4.2.1. Nâng cao nhận thức, trách nhiệm của bí thư cấp ủy, người chỉ huy các cấp trong giáo dục chính trị - tư tưởng
- 4.2.2. Phát huy tính tiền phong, mẫu mực của đội ngũ cán bộ cao cấp làm tấm gương cho cán bộ, chiến sĩ cấp dưới tin tưởng, học tập và làm theo
- 4.2.3. Đổi mới nội dung giáo dục theo hướng thiết thực cụ thể, đáp ứng nhu cầu chính trị - xã hội của cán bộ, chiến sĩ
- 4.2.4. Đổi mới hình thức, phương pháp, tăng cường quản lý, sử dụng hợp lý tiết kiệm các nguồn lực cho giáo dục chính trị - tư tưởng
- 4.2.5. Phát huy vai trò tự giáo dục, tự rèn luyện của mỗi cán bộ, chiến sĩ công tác tại Bộ An ninh
- 4.2.6. Xây dựng văn hóa công sở lành mạnh góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục chính trị - tư tưởng
- Tiểu kết chương 4
-
KẾT LUẬN
-
DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ