Luận án Hiệu quả đào tạo nhân lực của Tập đoàn Điện lực Việt Nam

Tên luận án:

HIỆU QUẢ ĐÀO TẠO NHÂN LỰC CỦA TẬP ĐOÀN ĐIỆN LỰC VIỆT NAM

Ngành:

Quản trị nhân lực

Tóm tắt nội dung tài liệu:

Luận án "Hiệu quả đào tạo nhân lực của Tập đoàn Điện lực Việt Nam" của Lê Trung Hiếu, chuyên ngành Quản trị nhân lực, năm 2021, tập trung nghiên cứu một vấn đề cấp thiết trong bối cảnh các Tập đoàn kinh tế Nhà nước, đặc biệt là Tập đoàn Điện lực Việt Nam (EVN), đầu tư lớn vào nguồn nhân lực. Đề tài xuất phát từ thực trạng hoạt động đào tạo nhân lực tại EVN diễn ra với khối lượng lớn nhưng việc đánh giá hiệu quả tổng hợp chưa cụ thể, còn nhiều hạn chế, chủ yếu tập trung vào cách thức tổ chức và cảm nhận của học viên, ít chú trọng đo lường các ảnh hưởng tích cực đến đối tượng liên quan. Các mô hình đánh giá hiệu quả đào tạo phổ biến hiện nay cũng bộc lộ khó khăn khi áp dụng thực tiễn.

Mục tiêu nghiên cứu của luận án là xây dựng, hệ thống hóa cơ sở lý luận về hiệu quả đào tạo nhân lực (HQĐTNL), đề xuất mô hình đánh giá HQĐTNL cho EVN, phân tích các yếu tố ảnh hưởng, đánh giá mức độ HQĐTNL hiện tại của EVN và đưa ra các giải pháp nâng cao hiệu quả. Đối tượng nghiên cứu là hiệu quả đào tạo nhân lực của EVN, với phạm vi khảo sát tại trụ sở Tập đoàn và một số công ty trực thuộc, thu thập số liệu từ năm 2016 đến 2020, tập trung vào đội ngũ nhân viên lao động.

Luận án sử dụng phương pháp nghiên cứu kết hợp định tính (phỏng vấn chuyên gia và cán bộ EVN) và định lượng (khảo sát 497 phiếu, phân tích bằng Cronbach's Alpha, EFA, CFA, SEM). Nghiên cứu đã xây dựng một mô hình đánh giá mới, đảm bảo tính phù hợp và khả thi cho EVN, tập trung vào các yếu tố nội sinh ảnh hưởng đến hiệu quả đào tạo và bổ sung 2 chỉ báo mới trong thang đo.

Kết quả nghiên cứu cho thấy hiệu quả đào tạo nhân lực của EVN hiện nay đạt mức trên trung bình và tiệm cận mức khá (3.758/5 điểm). Hiệu quả đối với cá nhân người lao động là tiêu chí quan trọng nhất (chiếm 38.051%), tiếp theo là đối với tổ chức (33.987%) và xã hội (27.962%). Bốn yếu tố độc lập chính ảnh hưởng đến hiệu quả đào tạo là thái độ học viên, nội dung đào tạo, văn hóa học tập của tổ chức và việc sử dụng kết quả sau đào tạo. Trong đó, thái độ học viên và nội dung đào tạo được đánh giá tương đối tốt, trong khi văn hóa học tập và việc sử dụng kết quả sau đào tạo cần được tăng cường. Luận án đã chấp nhận 10 trên 12 giả thuyết nghiên cứu.

Từ những kết quả trên, luận án đưa ra các giải pháp và khuyến nghị cụ thể nhằm nâng cao hiệu quả đào tạo nhân lực của EVN, bao gồm tăng cường động lực học tập, thẩm định nội dung đào tạo, xây dựng văn hóa học tập chủ động và cải thiện việc sử dụng kết quả đào tạo sau này, đồng thời hoàn thiện các nghiệp vụ quản trị nhân lực khác. Mặc dù còn một số hạn chế về dữ liệu thứ cấp và phạm vi yếu tố nội sinh, luận án đã đóng góp quan trọng vào lý thuyết và thực tiễn về đánh giá hiệu quả đào tạo nhân lực tại các tập đoàn kinh tế lớn.

Mục lục chi tiết:

• LỜI MỞ ĐẦU

  • 1. Tính cấp thiết của đề tài
  • 2. Mục tiêu và câu hỏi nghiên cứu
    • 2.1. Mục tiêu nghiên cứu
    • 2.2. Câu hỏi nghiên cứu
  • 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
  • 4. Phương pháp nghiên cứu và nguồn số liệu
  • 5. Những đóng góp mới
    • 5.1. Đóng góp về mặt lý thuyết và phương pháp nghiên cứu
    • 5.2. Đóng góp mới về thực tiễn
  • 6. Bố cục của luận án

• CHƯƠNG 1. TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU

  • 1.1. Các công trình nghiên cứu hiệu quả và hiệu quả đào tạo nhân lực
  • 1.2. Các công trình nghiên cứu về yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả đào tạo nhân lực
  • 1.3. Khoảng trống và cơ hội nghiên cứu của luận án
    • 1.3.1. Đánh giá về những nghiên cứu có liên quan
    • 1.3.2. Khoảng trống nghiên cứu

• CHƯƠNG 2. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HIỆU QUẢ ĐÀO TẠO NHÂN LỰC TRONG TỔ CHỨC

  • 2.1. Một số khái niệm có liên quan
  • 2.2. Nội dung của hiệu quả đào tạo nhân lực
    • 2.2.1. Nghiên cứu các mô hình đánh giá hiệu quả đào tạo nhân lực
    • 2.2.2. Lựa chọn và xây dựng các tiêu chí đo lường hiệu quả đào tạo
  • 2.3. Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả đào tạo
  • 2.4. Mô hình nghiên cứu và giả thuyết nghiên cứu
    • 2.4.1. Sơ đồ mô hình nghiên cứu chính thức về hiệu quả đào tạo nhân lực của EVN.

• CHƯƠNG 3. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

  • 3.1. Quy trình nghiên cứu
  • 3.2. Phương pháp nghiên cứu
    • 3.2.1. Phương pháp nghiên cứu định tính
    • 3.2.2. Nghiên cứu định lượng
  • 3.3. Thu thập và xử lý thông tin
    • 3.3.1. Thu thập và xử lý thông tin định tính sơ bộ
    • 3.3.2. Thu thập và xử lý thông tin trong nghiên cứu định lượng sơ bộ
    • 3.3.3. Thu thập và xử lý thông tin định lượng chính thức
    • 3.3.4. Thu thập và xử lý thông tin định tính bổ sung

• CHƯƠNG 4. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

  • 4.1. Giới thiệu về tập đoàn Điện lực Việt Nam
  • 4.2. Phân tích thực trạng hoạt động đánh giá hiệu quả đào tạo nhân lực của EVN
  • 4.3. Kết quả phân tích định lượng về hiệu quả đào tạo nhân lực của EVN.
    • 4.3.1. Thống kê mô tả
      • 4.3.1.1 Thực trạng yếu tố thái độ học viên ảnh hưởng đến hiệu quả đào tạo của EVN.
      • 4.3.1.2. Thực trạng yếu tố nội dung đào tạo ảnh hưởng đến hiệu quả đào tạo của EVN.
      • 4.3.1.3. Thực trạng yếu tố văn hóa học tập tại tổ chức ảnh hưởng đến hiệu quả đào tạo của EVN.
      • 4.3.1.4. Thực trạng yếu tố sử dụng sau đào tạo ảnh hưởng đến hiệu quả đào tạo của EVN.
    • 4.3.2. Kết quả phân tích độ tin cậy của thang đo
      • 4.3.2.1. Phân tích Cronbach's Alpha
      • 4.3.2.2. Phân tích EFA
      • 4.3.2.3. Phân tích CFA
      • 4.3.2.4. Kiểm định giả thuyết thông qua hồi quy tuyến tính
  • 4.4. Đánh giá hiệu quả đào tạo nhân lực của EVN

• CHƯƠNG 5. LUẬN BÀN VỀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ MỘT SỐ KHUYẾN NGHỊ

  • 5.2.1.1. Xu hướng đào tạo nhân lực trong giai đoạn hiện nay
  • 5.2.1.2. Phương hướng, quan điểm phát triển nguồn nhân lực của đất nước
  • 5.2.1.3. Phương hướng phát triển hoạt động đào tạo nhân lực của EVN
  • 5.2.2. Các giải pháp, khuyến nghị nâng cao hiệu quả đào tạo nhân lực của EVN
    • 5.2.2.1. Các giải pháp tăng cường sự tác động tích cực của yếu tố thái độ học tập học viên đến hiệu quả đào tạo
    • 5.2.2.2. Các giải pháp tăng cường sự tác động tích cực của yếu tố nội dung đào tạo đến hiệu quả đào tạo
    • 5.2.2.3. Các giải pháp tăng cường sự tác động tích cực của yếu tố văn hóa học tập của tổ chức đến hiệu quả đào tạo
    • 5.2.2.4. Các giải pháp tăng cường sự tác động tích cực của yếu tố sử dụng sau đào tạo đến hiệu quả đào tạo
    • 5.2.2.5. Các giải pháp hoàn thiện các nghiệp vụ QTNL khác giúp thay đổi hiệu quả đào tạo

• KẾT LUẬN