Luận án Dạy học trải nghiệm và vận dụng trong đào tạo nghề Điện dân dụng cho lực lượng lao động nông thôn

Tên luận án:

Dạy học trải nghiệm và vận dụng trong đào tạo nghề Điện dân dụng cho lực lượng lao động nông thôn

Ngành:

Giáo dục nghề nghiệp (Đào tạo nghề Điện dân dụng)

Tóm tắt nội dung tài liệu:

Luận án này tập trung nghiên cứu và đề xuất quy trình dạy học trải nghiệm (DHTN) trong đào tạo nghề Điện dân dụng cho lực lượng lao động nông thôn (LĐNT) tại Việt Nam, nhằm nâng cao hiệu quả đào tạo. Bối cảnh nghiên cứu cho thấy Việt Nam vẫn là quốc gia nông nghiệp với tỷ lệ lớn lao động nông thôn, nơi chất lượng đào tạo nghề còn hạn chế do phương pháp dạy học chưa phù hợp với đặc điểm phức tạp của LĐNT (chênh lệch tuổi tác, trình độ, kinh nghiệm nhưng đôi khi bảo thủ). DHTN được xác định là phương pháp phù hợp cho đối tượng người lớn.

Đề tài đặt giả thuyết rằng việc vận dụng quy trình DHTN đề xuất sẽ cải thiện hiệu quả đào tạo. Nhiệm vụ nghiên cứu bao gồm: nghiên cứu lý luận và thực tiễn về DHTN trong đào tạo nghề cho LĐNT; phân tích đặc điểm LĐNT để chọn kỹ thuật dạy học; đề xuất quy trình DHTN cụ thể cho nghề Điện dân dụng; và kiểm chứng tính khả thi thông qua điều tra, khảo sát, thực nghiệm sư phạm và lấy ý kiến chuyên gia tại các tỉnh Vĩnh Phúc, Phú Thọ, Hòa Bình.

Luận án đã phân tích sâu các khái niệm như trải nghiệm, dạy học trải nghiệm, đào tạo nghề và lao động nông thôn, đồng thời làm rõ cơ sở lý luận và đặc điểm của DHTN. Các nguyên tắc vận dụng DHTN được nhấn mạnh, bao gồm tính kế thừa kinh nghiệm, tương tác tích cực, vai trò trung tâm của người học và vai trò chủ đạo của người dạy, cùng với tính thực tiễn.

Kết quả thực nghiệm sư phạm (với 68 cán bộ, GV và 300 HV) và đánh giá của chuyên gia đã chứng minh tính khoa học, thiết thực và khả thi của quy trình DHTN được đề xuất. Các nhóm thực nghiệm áp dụng DHTN cho thấy sự hứng thú, tích cực, sáng tạo cao hơn, khả năng vận dụng kỹ năng linh hoạt và hiệu quả học tập tốt hơn đáng kể so với nhóm đối chứng. Luận án khẳng định DHTN mang lại luồng khí mới trong công tác chuẩn bị, tổ chức hoạt động dạy học, góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo nghề cho LĐNT, đặc biệt trong nghề Điện dân dụng, và có tiềm năng mở rộng sang các lĩnh vực đào tạo nghề khác ở nông thôn.

Mục lục chi tiết:

• MỞ ĐẦU

  • 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
  • 2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
  • 3. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG
  • 3.1. Khách thể nghiên cứu
  • 3.2. Đối tượng nghiên cứu
  • 4. GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU
  • 4.1. Giới hạn nội dung nghiên cứu
  • 4.2. Giới hạn địa bàn nghiên cứu
  • 5. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC
  • 6. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
  • 7. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
  • 8. NHỮNG LUẬN ĐIỂM BẢO VỆ
  • 9. ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN ÁN
  • 10. CẤU TRÚC CỦA LUẬN ÁN

• CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM TRONG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN

  • 1.1. TỔNG QUAN LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VỀ DHTN
  • 1.1.1. Các nghiên cứu trên thế giới
  • 1.1.2. Các nghiên cứu ở Việt Nam
  • 1.2. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM
  • 1.2.1. Một số khái niệm
  • 1.2.1.1. Trải nghiệm
  • 1.2.1.2. Dạy học trải nghiệm
  • 1.2.1.3. Đào tạo nghề
  • 1.2.1.4. Lao động nông thôn
  • 1.2.2. Một số vấn đề cơ bản về dạy học trải nghiệm
  • 1.2.2.1. Cơ sở của dạy học trải nghiệm
  • 1.2.2.2. Bản chất của dạy học trải nghiệm
  • 1.2.2.3. Ưu nhược điểm và điều kiện thực hiện dạy học trải nghiệm
  • 1.2.3. Dạy học trải nghiệm trong đào tạo nghề cho lao động nông thôn
  • 1.2.3.1. Cơ sở tâm lý học của dạy học trải nghiệm trong đào tạo nghề cho lao động nông thôn
  • 1.2.3.2. Đặc điểm của học viên là lao động nông thôn
  • 1.2.3.3. Đặc điểm quá trình dạy nghề cho lao động nông thôn
  • 1.2.3.4. Một số yếu tố ảnh hưởng tới DHTN trong ĐTN cho LĐNT
  • 1.3. THỰC TRẠNG DHTN TRONG ĐTN CHO LĐNT
  • 1.3.1. Đào tạo nghề cho lao động nông thôn hiện nay tại Việt Nam
  • 1.3.2. Tổ chức khảo sát thực trạng
  • 1.3.2.1. Mục đích khảo sát
  • 1.3.2.2. Nội dung khảo sát
  • 1.3.2.3. Công cụ khảo sát
  • 1.3.2.4. Xác định địa bàn nghiên cứu
  • 1.3.2.5. Lựa chọn nghiệm thể nghiên cứu
  • 1.3.2.6. Phương pháp khảo sát thực trạng
  • 1.3.3. Kết quả khảo sát
  • KẾT LUẬN CHƯƠNG I

• CHƯƠNG II: ĐÀO TẠO NGHỀ ĐIỆN DÂN DỤNG CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN BẰNG DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM

  • 2.1. KHÁI LƯỢC VỀ NGHỀ ĐIỆN DÂN DỤNG
  • 2.1.1. Vai trò của nghề Điện dân dụng ở nông thôn
  • 2.1.1.1. Vị trí, vai trò của nghề Điện dân dụng trong sản xuất, đời sống
  • 2.1.1.2. Vai trò của nghề Điện dân dụng trong sản xuất, đời sống
  • 2.1.2. Mục tiêu đào tạo nghề Điện dân dụng cho LĐNT
  • 2.1.3. Chương trình đào tạo nghề Điện dân dụng cho LĐNT
  • 2.1.4. Khả năng vận dụng DHTN trong ĐTN Điện dân dụng cho LĐNT
  • 2.2. NGUYÊN TẮC VẬN DỤNG DHTN TRONG ĐTN CHO LĐNT
  • 2.2.1. Đảm bảo tính kế thừa KN gắn với hoạt động trải nghiệm của người học
  • 2.2.2. Đảm bảo sự tương tác tích cực trong hoạt động DHTN
  • 2.2.3. Đảm bảo vai trò trung tâm của người học trong hoạt động DHTN
  • 2.2.4. Đảm bảo vai trò chủ đạo của người dạy trong việc tổ chức các hoạt động DHTN
  • 2.2.5. Đảm bảo tính thực tiễn trong quá trình ĐTN cho LĐNT
  • 2.3. QUY TRÌNH VẬN DỤNG DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM
  • 2.3.1. Quy trình thực hiện
  • 2.3.2. Một số ví dụ minh hoạ vận dụng quy trình DHTN
  • 2.3.3. Một số lưu ý trong công tác chuẩn bị, tổ chức DHTN
  • 2.3.3.1. Công tác chuẩn bị
  • 2.3.3.2. Công tác tổ chức
  • KẾT LUẬN CHƯƠNG II

• CHƯƠNG III: KIỂM NGHIỆM VÀ ĐÁNH GIÁ

  • 3.1. MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ VÀ PHƯƠNG PHÁP KIỂM NGHIỆM
  • 3.1.1. Mục đích kiểm nghiệm
  • 3.1.2. Nhiệm vụ kiểm nghiệm đánh giá
  • 3.1.3. Phương pháp kiểm nghiệm
  • 3.2. KIỂM NGHIỆM BẰNG PP THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
  • 3.2.1. Chuẩn bị thực nghiệm
  • 3.2.2. Triển khai thực nghiệm
  • 3.2.3. Kết quả thực nghiệm sư phạm
  • 3.2.3.1. Đánh giá định lượng
  • 3.2.3.2. Đánh giá định tính
  • 3.3. KIỂM NGHIỆM BẰNG PHƯƠNG PHÁP CHUYÊN GIA
  • 3.3.1. Đối tượng và nội dung, kế hoạch xin ý kiến chuyên gia
  • 3.3.1.1. Đối tượng xin ý kiến chuyên gia
  • 3.3.1.2. Nội dung xin ý kiến chuyên gia
  • 3.3.1.3. Kế hoạch xin ý kiến chuyên gia
  • 3.3.2. Kết quả của phương pháp chuyên gia
  • 3.3.2.1. Đánh giá về mặt định lượng
  • 3.3.2.2. Đánh giá về mặt định tính
  • KẾT LUẬN CHƯƠNG III

• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

  • I. KẾT LUẬN
  • II. KHUYẾN NGHỊ