Ảnh hưởng của các khía cạnh lòng tin đến hành vi chia sẻ tri thức của giảng viên các trường đại học tại Hà Nội.
Không được cung cấp rõ ràng trong tài liệu, tuy nhiên nghiên cứu được thực hiện đối với giảng viên các trường đại học thuộc khối Kinh tế, quản lý và quản trị kinh doanh tại Hà Nội.
Luận án này đi sâu vào vấn đề hành vi chia sẻ tri thức của giảng viên tại các trường đại học, đặc biệt trong bối cảnh xã hội tri thức tại Việt Nam. Đề tài xuất phát từ thực trạng thiếu vắng sự chia sẻ tri thức hiệu quả và nhận thấy lòng tin là yếu tố then chốt để thúc đẩy hợp tác và phát triển văn hóa chia sẻ. Nghiên cứu chỉ ra khoảng trống về bằng chứng thực nghiệm và các mô hình nghiên cứu tập trung vào khía cạnh tâm lý cá nhân của lòng tin trong bối cảnh giáo dục đại học tại Việt Nam. Mục tiêu chính của luận án là xây dựng và kiểm định mô hình nghiên cứu về ảnh hưởng của các khía cạnh lòng tin đến hành vi chia sẻ tri thức, từ đó đề xuất các khuyến nghị thiết thực.
Về phương pháp nghiên cứu, luận án sử dụng kết hợp cả phương pháp định tính và định lượng. Phương pháp định tính thông qua phỏng vấn chuyên gia được dùng để điều chỉnh thuật ngữ, thang đo và các nhân tố trong mô hình. Phương pháp định lượng bao gồm khảo sát sơ bộ và khảo sát chính thức với quy mô 250 phiếu từ giảng viên các trường đại học thuộc khối Kinh tế, quản lý và quản trị kinh doanh tại Hà Nội. Dữ liệu thứ cấp được thu thập từ năm 2015-2021 và dữ liệu sơ cấp được tiến hành vào tháng 4/2021, sau đó được mã hóa và xử lý bằng công cụ thống kê.
Luận án đóng góp về mặt lý luận bằng việc xây dựng khung lý thuyết dựa trên các lý thuyết trao đổi xã hội, xây dựng lòng tin tương tác và tin cậy nhanh chóng. Luận án đã xác định các khía cạnh lòng tin bao gồm năng lực chuyên môn, cảm xúc, đạo đức, tính chính trực và nhận thức, đồng thời bổ sung biến "sự lo lắng bị mất thể diện" làm biến điều tiết. Điểm mới là việc chứng minh cách các khía cạnh lòng tin tác động và gia tăng hành vi chia sẻ từ bên trong cá nhân, cũng như việc bổ sung "khía cạnh cảm xúc của lòng tin" và "khía cạnh nhận thức của lòng tin" vào mô hình gốc để phù hợp với đặc thù giảng viên tại Hà Nội.
Kết quả nghiên cứu thực nghiệm cho thấy 4 trên 5 khía cạnh lòng tin (năng lực chuyên môn, cảm xúc, tính chính trực, đạo đức) có tác động tích cực đến hành vi chia sẻ tri thức, trong đó "lòng tin vào năng lực chuyên môn" có ảnh hưởng mạnh nhất. Biến "sự lo lắng bị mất thể diện" được chứng minh có tác động điều tiết tiêu cực đến mối quan hệ giữa "lòng tin vào năng lực chuyên môn", "cảm xúc của lòng tin" và hành vi chia sẻ tri thức. Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng nam giảng viên có xu hướng chia sẻ nhiều hơn nữ giảng viên, trong khi yếu tố độ tuổi và cấp độ quản lý không có sự khác biệt đáng kể.
Từ những kết quả trên, luận án đề xuất các khuyến nghị cụ thể cho các trường đại học (xây dựng môi trường làm việc tin cậy, khuyến khích chia sẻ tự nguyện, đầu tư kỹ thuật), giảng viên (phát triển năng lực bản thân, tích cực hợp tác, coi trọng tính chính trực và đạo đức khoa học) và các cơ quan quản lý (xây dựng chính sách công bằng, hỗ trợ nghiên cứu) nhằm thúc đẩy văn hóa chia sẻ tri thức trong môi trường giáo dục đại học tại Hà Nội.