Luận án Quản lý đội ngũ GVTH vùng đồng bằng sông Cửu Long theo yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay

Tên luận án:

QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY

Ngành:

Quản lý giáo dục

Tóm tắt nội dung tài liệu:

Luận án "Quản lý đội ngũ Giáo viên Tiểu học vùng Đồng bằng sông Cửu Long theo yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay" của Trần Hồng Thắm được hoàn thành tại Đại học Sư Phạm Thành phố Hồ Chí Minh vào năm 2018. Đề tài tập trung vào Giáo dục Tiểu học (GDTH) như bậc học nền tảng, nhấn mạnh vai trò quan trọng của giáo viên tiểu học (GVTH) trong việc hình thành nhân cách học sinh và phát triển con người Việt Nam. Mặc dù công tác quản lý đội ngũ GVTH vùng Đồng bằng sông Cửu Long (ĐBSCL) đã đạt được những thành tựu nhất định, luận án chỉ ra nhiều hạn chế như đội ngũ chưa đáp ứng yêu cầu dạy học 2 buổi/ngày, chưa đảm bảo phổ cập GDTH mức 2, công tác quy hoạch chưa được chú trọng, việc giao quyền tự chủ tuyển dụng cho Hiệu trưởng chưa triệt để, và nhiều GV đạt chuẩn nhưng chưa đáp ứng tốt yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục.

Mục đích nghiên cứu là hệ thống hóa cơ sở lý luận, xác định thực trạng, từ đó xây dựng và chứng minh hiệu quả của các giải pháp quản lý đội ngũ GVTH vùng ĐBSCL theo yêu cầu đổi mới giáo dục. Luận án đã xây dựng cơ sở lý luận, khảo sát thực trạng và đề xuất giải pháp quản lý đội ngũ GVTH. Đóng góp mới của đề tài bao gồm việc hệ thống hóa lý luận và đề xuất các biện pháp quản lý đội ngũ GVTH vùng ĐBSCL, đồng thời đánh giá đúng thực trạng để xác định giải pháp phù hợp.

Kết quả nghiên cứu cho thấy, chưa có đề tài nào đề cập trực tiếp đến quản lý đội ngũ GVTH đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay phù hợp với đặc điểm vùng miền. Thực trạng đội ngũ GVTH vùng ĐBSCL còn tồn tại nhiều bất cập: tỉ lệ GV hợp đồng cao, thiếu cân đối cơ cấu, nhiều GV đạt chuẩn nhưng năng lực chuyên môn còn hạn chế, chưa thực sự đổi mới phương pháp giảng dạy. Công tác quy hoạch còn thụ động, tuyển dụng và sử dụng còn thiếu công bằng, nội dung đào tạo bồi dưỡng chưa hoàn toàn phù hợp. Các nguyên nhân của thực trạng này được xác định là do thiếu công cụ quản lý, đặc trưng công tác quản lý, thanh tra kiểm tra chưa thường xuyên, cũng như các yếu tố chủ quan như hạn chế về kỹ năng của cán bộ quản lý, tâm lý cả nể và thiếu quan tâm đầu tư.

Luận án đề xuất các giải pháp quản lý đội ngũ GVTH vùng ĐBSCL dựa trên cơ sở khoa học và các nguyên tắc, bao gồm các cơ sở pháp lý từ quan điểm của Đảng và Nhà nước về nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý, chiến lược phát triển giáo dục, Nghị quyết 29-NQ/TW, và các quyết định liên quan đến phát triển giáo dục vùng ĐBSCL.

Mục lục chi tiết:

• MỞ ĐẦU

  • 1. Lí do chọn đề tài
  • 2. Mục đích nghiên cứu
  • 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
    • 3.1. Khách thể nghiên cứu
    • 3.2. Đối tượng nghiên cứu
  • 4. Giả thuyết khoa học
  • 5. Nhiệm vụ nghiên cứu
    • 5.1. Xây dựng cơ sở lý luận về công tác quản lý đội ngũ GVTH theo yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
    • 5.2. Khảo sát, đánh giá thực trạng công tác quản lý đội ngũ GVTH vùng ĐBSCL theo yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
    • 5.3. Xây dựng và chứng minh hiệu quả của một số giải pháp quản lý đội ngũ GVTH vùng ĐBSCL theo yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
  • 6. Phạm vi nghiên cứu
  • 7.Phương pháp luận nghiên cứu
  • 8. Đóng góp mới của đề tài

• CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GVTH THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY

  • 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề quản lý đội ngũ GVTH theo yêu cầu đổi mới giáo dục
    • 1.1.1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề quản lý đội ngũ GVTH ở nước ngoài
    • 1.1.2.Tổng quan nghiên cứu vấn đề quản lý đội ngũ GVTH ở trong nước
  • 1.2. Các khái niệm cơ bản
    • 1.2.1. Quản lý giáo dục
    • 1.2.2. Đội ngũ GVTH
    • 1.2.3. Quản lý đội ngũ GVTH
      • 1.2.3.1. Quản lý đội ngũ GV
      • 1.2.3.2. Quản lý đội ngũ GVTH
      • 1.2.3.3. Lý thuyết phát triển nguồn nhân lực trong quản lý đội ngũ GVTH
  • 1.3. Đội ngũ GVTH theo yêu cầu đổi mới GDTH
    • 1.3.1. Một số định hướng đổi mới GDTH
      • 1.3.1.1. Đổi mới mục tiêu GDTH
      • 1.3.1.2. Đổi mới nội dung, chương trình GDTH
      • 1.3.1.3. Đổi mới phương pháp dạy học HSTH
      • 1.3.1.4. Đổi mới hình thức dạy học HSTH
      • 1.3.1.5. Đổi mới đánh giá HSTH
    • 1.3.2. Chuẩn trình độ đào tạo và chuẩn nghề nghiệp GVTH
    • 1.3.3. Yêu cầu về đội ngũ GVTH theo định hướng đổi mới giáo dục
      • 1.3.3.1. Yêu cầu về số lượng đội ngũ GVTH theo định hướng đổi mới giáo dục
      • 1.3.3.2. Yêu cầu về chất lượng đội ngũ GVTH theo định hướng đổi mới giáo dục
  • 1.4. Quản lý đội ngũ GVTH theo yêu cầu đổi mới giáo dục
    • 1.4.1. Quản lý ĐNGVTH theo tiếp cận lý thuyết quản lý nguồn nhân lực và tiếp cận năng lực nghề nghiệp
    • 1.4.2. Nội dung quản lý đội ngũ GVTH theo yêu cầu đổi mới giáo dục
      • 1.4.1.1. Quy hoạch đội ngũ GVTH
      • 1.4.1.2. Tuyển dụng, sử dụng đội ngũ GVTH
      • 1.4.1.3. Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GVTH
      • 1.4.1.4. Đánh giá đội ngũ GVTH
      • 1.4.1.5. Thực hiện Chính sách đối với đội ngũ GVTH
    • 1.4.2. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đội ngũ GVTH theo yêu cầu đổi mới giáo dục
      • 1.4.2.1. Một số yếu tố khách quan ảnh hưởng đến quản lý đội ngũ GVTH theo yêu cầu đổi mới giáo dục
      • 1.4.2.2. Một số yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến quản lý ĐNGVTH theo yêu cầu đổi mới giáo dục
  • TIỂU KẾT CHƯƠNG 1

• CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC

  • 2.1. Khái quát về vùng đồng bằng sông Cửu Long
    • 2.1.1. Đặc điểm kinh tế - xã hội vùng ĐBSCL
    • 2.1.2. Một số đặc điểm GD&ĐT các tỉnh, thành vùng ĐBSCL
      • 2.1.2.3. Một số đặc điểm giáo dục tiểu học vùng ĐBSCL
  • 2.2. Thực trạng quản lý đội ngũ GVTH vùng ĐBSCL
    • 2.2.1. Khái quát về khảo sát thực trạng quản lý đội ngũ GVTH vùng ĐBSCL
      • 2.2.1.1. Khái quát về mẫu khảo sát thực trạng
      • 2.2.1.2. Cách thức khảo sát thực trạng quản lý đội ngũ GVTH vùng ĐBSCL
    • 2.2.2. Thực trạng đội ngũ GVTH vùng ĐBSCL năm học 2012 - 2013
    • 2.2.3. Thực trạng quản lý đội ngũ GVTH vùng ĐBSCL theo yêu cầu đổi mới giáo dục
      • 2.2.3.1. Công tác quy hoạch đội ngũ GVTH vùng ĐBSCL theo yêu cầu đổi mới giáo dục
      • 2.2.3.2. Tuyển dụng, sử dụng đội ngũ GVTH vùng ĐBSCL theo yêu cầu đổi mới giáo dục
      • 2.2.3.3. Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GVTH vùng ĐBSCL theo yêu cầu đổi mới giáo dục
      • 2.2.3.4. Công tác đánh giá đội ngũ GVTH vùng ĐBSCL theo yêu cầu đổi mới giáo dục
      • 2.2.3.5. Điều kiện quản lý hiệu quả và ảnh hưởng của chính sách đối với đội ngũ GVTH vùng ĐBSCL theo yêu cầu đổi mới giáo dục
    • 2.2.4. Một số nguyên nhân của thực trạng quản lý đội ngũ GVTH vùng ĐBSCL theo yêu cầu đổi mới giáo dục
      • 2.2.4.1. Một số nguyên nhân khách quan ảnh hưởng đến thực trạng quản lý đội ngũ GVTH vùng ĐBSCL
      • 2.2.4.2. Một số nguyên nhân chủ quan ảnh hưởng đến thực trạng quản lý đội ngũ GVTH vùng ĐBSCL
  • TIỂU KẾT CHƯƠNG 2

• CHƯƠNG 3 GIẢI PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI GVTH VÙNG ĐBSCL THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY

  • 3.1. Một số cơ sở khoa học và nguyên tắc xây dựng các giải pháp quản lý đội ngũ GVTH vùng ĐBSCL theo yêu cầu đổi mới giáo dục
    • 3.1.1. Một số cơ sở pháp lý của việc xây dựng các giải pháp quản lý đội ngũ GVTH vùng ĐBSCL theo yêu cầu đổi mới giáo dục
      • 3.1.1.1. Một số cơ sở pháp lý về quản lý đội ngũ GVTH theo yêu cầu đổi mới giáo dục
      • 3.1.1.2. Thực trạng và một số nguyên nhân của thực trạng quản lý đội ngũ GVTH vùng Đ...