Luận án Tổ chức dạy học trải nghiệm trong môn Giáo dục công dân cấp trung học cơ sở ở Hà Nội

Tên luận án:

TỔ CHỨC DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM TRONG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HÀ NỘI

Ngành:

LL&PP dạy học bộ môn Giáo dục chính trị

Tóm tắt nội dung tài liệu:

Luận án "Tổ chức dạy học trải nghiệm trong môn Giáo dục công dân cấp Trung học cơ sở ở Hà Nội" của Đào Thị Hà tập trung vào việc nâng cao chất lượng dạy học môn GDCD thông qua việc áp dụng dạy học trải nghiệm (DHTN). Xuất phát từ thực tế quan điểm "học đi đôi với hành", "lý thuyết gắn liền với thực tiễn" đã trở thành xu hướng giáo dục toàn cầu và được nhấn mạnh trong Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 của Việt Nam, đặc biệt với môn GDCD cấp THCS. Tuy nhiên, việc tổ chức DHTN tại các trường THCS ở Hà Nội còn hạn chế về tần suất và hiệu quả do giáo viên chưa hiểu sâu sắc về bản chất, quy trình cũng như tâm lý ngại đổi mới.

Mục đích chính của luận án là đề xuất các nguyên tắc và biện pháp tổ chức DHTN trong môn GDCD cấp THCS tại Hà Nội, góp phần nâng cao chất lượng dạy học theo chương trình mới. Luận án đã làm rõ các khái niệm cốt lõi như trải nghiệm, học tập trải nghiệm, dạy học trải nghiệm và tổ chức DHTN, đồng thời phân tích đặc trưng, vai trò, các yếu tố ảnh hưởng, hình thức và quy trình tổ chức DHTN.

Qua khảo sát thực trạng tại 10 trường THCS trên địa bàn Hà Nội, luận án chỉ ra rằng giáo viên và học sinh có nhận thức ban đầu về DHTN nhưng chưa đầy đủ, việc triển khai còn ít đa dạng và chưa thường xuyên. Các nguyên nhân bao gồm hạn chế về kiến thức lý thuyết, kỹ năng tổ chức của giáo viên, tâm lý ngại đổi mới và sự thiếu hứng thú của học sinh.

Trên cơ sở lý luận và thực tiễn, luận án đã đề xuất bốn nguyên tắc cơ bản và sáu biện pháp tổ chức DHTN, được phân chia theo ba giai đoạn của quy trình dạy học: chuẩn bị, thực hiện và đánh giá. Kết quả thực nghiệm sư phạm tại hai trường THCS ở Hà Nội với tổng số 350 học sinh đã chứng minh tính đúng đắn, khả thi và hiệu quả của các nguyên tắc, biện pháp đề xuất. Việc áp dụng DHTN giúp học sinh hứng thú, tích cực, chủ động hơn, rèn luyện và phát triển năng lực, phẩm chất, đạt hiệu quả cao hơn so với dạy học truyền thống.

Luận án kết luận rằng DHTN là một quan điểm dạy học ưu việt, phù hợp với mục tiêu môn GDCD THCS. Để phát huy hiệu quả, luận án đưa ra các khuyến nghị cụ thể cho giáo viên (tích cực học hỏi, phối hợp), nhà trường (xây dựng kế hoạch, tập huấn, huy động cộng đồng) và Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội (chỉ đạo, hỗ trợ cơ sở vật chất, bồi dưỡng giáo viên).

Mục lục chi tiết:

• Chương 1: Tổng quan các công trình nghiên cứu về tổ chức DHTN trong môn GDCD ở trường THCS
• Chương 2: Cơ sở lí luận và thực tiễn của việc tổ chức DHTN trong môn GDCD ở trường THCS
• Chương 3: Nguyên tắc và biện pháp tổ chức DHTN trong môn GDCD cấp THCS ở thành phố Hà Nội
• Chương 4: Thực nghiệm sư phạm