Luận án Phát triển năng lực dạy học cho sinh viên đại học ngành Sư phạm Toán với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin và truyền thông.

Tên luận án:

PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC NGÀNH SƯ PHẠM TOÁN VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG

Ngành:

Lý luận và Phương pháp dạy học bộ môn Toán

Tóm tắt nội dung tài liệu:

Luận án tập trung nghiên cứu phát triển năng lực dạy học cho sinh viên đại học ngành Sư phạm Toán với sự hỗ trợ của Công nghệ thông tin và truyền thông (CNTT&TT) trong bối cảnh đổi mới giáo dục theo Nghị quyết 29/NQ-TW và Chương trình giáo dục phổ thông mới. Đề tài xuất phát từ yêu cầu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên phổ thông, đặc biệt là giáo viên Toán, thông qua việc phát triển năng lực nghề nghiệp của sinh viên sư phạm.

Mục đích nghiên cứu là đề xuất các biện pháp phát triển năng lực dạy học Toán cho sinh viên sư phạm Toán bằng cách vận dụng quan điểm lý luận dạy học phát triển năng lực và khai thác ứng dụng CNTT&TT. Giả thuyết khoa học đặt ra là việc xây dựng và quán triệt các biện pháp này, cùng với phương thức khai thác ứng dụng CNTT&TT hợp lý, sẽ góp phần phát triển năng lực dạy học cho sinh viên.

Các nhiệm vụ nghiên cứu bao gồm: hệ thống hóa cơ sở lý luận về rèn luyện, phát triển năng lực dạy học, xác định các năng lực thành phần và biểu hiện cần phát triển; xác định vai trò, chức năng, ứng dụng của CNTT&TT trong rèn luyện năng lực dạy học; khảo sát thực trạng ứng dụng CNTT&TT; xác định các biện pháp rèn luyện năng lực dạy học có hỗ trợ của CNTT&TT; và thực nghiệm sư phạm để kiểm tra tính khả thi, hiệu quả của các biện pháp.

Kết quả nghiên cứu đã hệ thống hóa cơ sở lý luận, xác định được 9 năng lực thành phần với 24 biểu hiện cần phát triển cho sinh viên sư phạm Toán. Luận án đã tiến hành điều tra, tổng hợp thực trạng và đề xuất ba biện pháp chính: xây dựng hệ thống học tập trực tuyến e-learning, tổ chức hoạt động học tập theo mô hình học tập hỗn hợp (blended learning), và vận dụng phương pháp dạy học vi mô với sự hỗ trợ của phần mềm phân tích video. Các biện pháp này được triển khai trong quá trình dạy học học phần “Phương pháp dạy học Đại số và Giải tích” tại Trường Đại học Vinh. Kết quả thực nghiệm sư phạm đã khẳng định tính khả thi và hiệu quả của các biện pháp đề xuất, chứng minh giả thuyết khoa học của luận án, góp phần phát triển năng lực dạy học cho sinh viên sư phạm Toán.

Mục lục chi tiết:

• MỞ ĐẦU

  • 1. Lí do chọn đề tài
  • 2. Mục đích nghiên cứu
  • 3. Đối tượng, khách thể và phạm vi nghiên cứu
    • 3.1. Đối tượng nghiên cứu
    • 3.2. Khách thể nghiên cứu
    • 3.3. Phạm vi nghiên cứu
  • 4. Giả thuyết khoa học
  • 5. Nhiệm vụ nghiên cứu
    • 5.1. Hệ thống hóa cơ sở lí luận về rèn luyện, phát triển năng lực dạy học của sinh viên ngành sư phạm Toán. Xác định những năng lực thành phần và các biểu hiện của năng lực dạy học môn Toán chủ yếu cần được phát triển cho sinh viên sư phạm Toán bậc đại học.
    • 5.2. Xác định vai trò, chức năng và các ứng dụng của CNTT&TT trong rèn luyện năng lực dạy học cho sinh viên ngành sư phạm Toán; các yêu cầu sư phạm, quy trình ứng dụng CNTT&TT để hỗ trợ rèn luyện năng lực dạy học cho sinh viên ngành sư phạm Toán ở trường đại học.
    • 5.3. Khảo sát thực trạng ứng dụng CNTT&TT trong rèn luyện năng lực dạy học cho sinh viên ngành sư phạm Toán ở một số trường đại học sư phạm có đào tạo giáo viên Toán.
    • 5.4. Xác định các biện pháp rèn luyện năng lực dạy học cho sinh viên ngành sư phạm Toán với sự hỗ trợ của CNTT&TT.
    • 5.5. Thực nghiệm sư phạm để kiểm tra tính khả thi, tính hiệu quả của các phương thức ứng dụng CNTT&TT trong tổ chức rèn luyện năng lực dạy học cho sinh viên ngành sư phạm Toán ở trường đại học.
  • 6. Phương pháp nghiên cứu
    • 6.1. Phương pháp nghiên cứu lí luận
    • 6.2. Phương pháp điều tra và quan sát
    • 6.3. Phương pháp thực nghiệm sư phạm
  • 7. Ý nghĩa lí luận và thực tiễn của đề tài
  • 8. Những đóng góp của luận án
  • 9. Cấu trúc của luận án

• Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN

  • 1.1. Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề
    • 1.1.1. Các nghiên cứu trên thế giới
    • 1.1.2. Các nghiên cứu ở Việt Nam
  • 1.2. Giáo dục theo tiếp cận phát triển năng lực
    • 1.2.1. Khái niệm giáo dục theo tiếp cận phát triển năng lực
    • 1.2.2. Đặc điểm của đào tạo theo tiếp cận phát triển năng lực
  • 1.3. Năng lực dạy học của giáo viên Toán ở trường phổ thông
    • 1.3.1. Năng lực Toán học của học sinh phổ thông
    • 1.3.2. Năng lực dạy học của giáo viên Toán
    • 1.3.3. Năng lực dạy học cần phát triển cho sinh viên ngành sư phạm Toán
      • 1.3.3.1. Đặc điểm của sinh viên sư phạm Toán gắn với việc hình thành và phát tiển năng lực dạy học
      • 1.3.3.2. Đề xuất khung năng lực dạy học cho sinh viên ngành sư phạm Toán
      • 1.3.3.3. Đánh giá khung năng lực dạy học của sinh viên sư phạm Toán đã đề xuất
  • 1.4. Quy trình rèn luyện và đánh giá năng lực dạy học của sinh viên sư phạm Toán
    • 1.4.1. Quy trình rèn luyện năng lực dạy học
    • 1.4.2. Đánh giá năng lực dạy học của sinh viên sư phạm Toán
  • 1.5. Ứng dụng công nghệ thông tin trong phát triển năng lực dạy học cho sinh viên sư phạm Toán ở trường đại học
    • 1.5.1. Vai trò công nghệ thông tin trong đào tạo giáo viên ở các trường đại học
  • 1.7. Kết luận chương 1

• Chương 2: CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO SINH VIÊN NGÀNH SƯ PHẠM TOÁN VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG

  • 2.1. Định hướng đề xuất các biện pháp phát triển năng lực dạy học cho sinh viên sư phạm Toán với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin và truyền thông
  • 2.2. Các biện pháp phát triển năng lực dạy học cho sinh viên sư phạm Toán với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin và truyền thông
    • 2.2.1. Biện pháp 1: Xây dựng hệ thống học tập trực tuyến e-learning “Phát triển năng lực dạy học cho sinh viên ngành sư phạm Toán”
      • 2.2.1.1. Mục đích của biện pháp
      • 2.2.1.2. Cơ sở khoa học của biện pháp
      • 2.2.1.3. Nội dung của biện pháp
    • 2.2.2. Biện pháp 2: Tổ chức các hoạt động học tập của sinh viên ngành sư phạm Toán theo mô hình học tập hỗn hợp (blended learning), tạo cơ hội thực hành sử dụng CNTT hỗ trợ một số khâu tổ chức hoạt động nhận thức cho HS trong dạy học Toán
      • 2.2.2.1. Mục đích của biện pháp
      • 2.2.2.2. Cơ sở khoa học của biện pháp
      • 2.2.2.3. Nội dung biện pháp
    • 2.2.3. Biện pháp 3: Vận dụng phương pháp dạy học vi mô phát triển năng lực dạy học cho sinh viên sư phạm ngành Toán với sự hỗ trợ của phần mềm phân tích video gắn với tổ chức seminar khai thác một số khâu về tổ chức dạy học toán có sử dụng phần mềm
      • 2.2.3.1. Mục đích của biện pháp
      • 2.2.3.2. Cơ sở khoa học của biện pháp
      • 2.2.3.3. Nội dung của biện pháp
  • 2.3. Yêu cầu sư phạm trong sử dụng các biện pháp phát triển năng lực dạy học cho sinh viên sư phạm toán ở trường đại học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin và truyền thông
  • 2.4. Kết luận chương 2

• Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

  • 3.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm
  • 3.2. Phương pháp thực nghiệm sư phạm
  • 3.3. Chuẩn bị thực nghiệm sư phạm
  • 3.4. Quy trình thực nghiệm sư phạm
  • 3.5. Kết quả thực nghiệm sư phạm
    • 3.5.1. Kết quả xin ý kiến chuyên gia (TNSP giai đoạn 1)
    • 3.5.2. Kết quả thực nghiệm sư phạm giai đoạn 2
    • 3.5.3. Kết quả thực nghiệm sư phạm giai đoạn 3
  • 3.6. Kết luận chương 3

• KẾT LUẬN

• DANH MỤC CÁC BÀI BÁO ĐÃ CÔNG BỐ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN

  • I. CÁC BÀI BÁO CÔNG BỐ TRÊN CÁC TẠP CHÍ:
  • II. CÁC BÀI BÁO CÔNG BỐ TẠI CÁC HỘI THẢO: