Luận án Quản lý chất lượng đào tạo giáo viên của các trường đại học nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào

Tên luận án:

QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN CỦA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO

Ngành:

Quản lý giáo dục

Tóm tắt nội dung tài liệu:

Luận án "QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN CỦA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO" của Sivone Ruevaibounthavy, hoàn thành năm 2020 tại Trường Đại học Vinh, chuyên ngành Quản lý giáo dục (Mã số: 9140114), tập trung giải quyết vấn đề chất lượng giáo dục nói chung và chất lượng đào tạo giáo viên (CLĐT GV) nói riêng tại Lào còn thấp, chưa đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước và hội nhập quốc tế. Mục đích chính của nghiên cứu là đề xuất các giải pháp quản lý nhằm nâng cao CLĐT GV tại các trường đại học ở Lào.

Nghiên cứu được thực hiện dựa trên cơ sở lý luận về quản lý chất lượng đào tạo, khảo sát thực trạng CLĐT và quản lý chất lượng đào tạo giáo viên tại ba trường đại học tiêu biểu của Lào (Đại học Quốc gia Lào, Đại học Su Pha Nu Vông, Đại học Chăm Pa Sắc) trong giai đoạn 2016-2018. Luận án sử dụng các phương pháp nghiên cứu lý luận, thực tiễn và thống kê toán học để phân tích, đánh giá. Giả thuyết khoa học đặt ra là CLĐT GV hiện nay còn hạn chế, và việc đề xuất các giải pháp quản lý chất lượng dựa trên các thành tố của chất lượng đào tạo và quản lý chất lượng tổng thể sẽ cải thiện đáng kể chất lượng, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.

Kết quả khảo sát thực trạng cho thấy, mặc dù các trường đại học Lào đã có nhiều nỗ lực, CLĐT GV vẫn còn nhiều bất cập, chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục toàn diện. Các hạn chế bao gồm nhận thức về quản lý chất lượng còn yếu, hệ thống tổ chức quản lý chưa vận hành thông suốt, và việc đặt ra các chuẩn mực, mục tiêu quản lý chất lượng chưa được chú trọng.

Để khắc phục những tồn tại này, luận án đề xuất sáu nhóm giải pháp quản lý chất lượng đào tạo giáo viên: nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và chuyên viên; lập kế hoạch chiến lược và chính sách chất lượng; hoàn thiện hệ thống quản lý chất lượng đào tạo; xây dựng các tiêu chuẩn đánh giá hiệu quả công tác quản lý chất lượng; tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm; và thiết lập các điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo. Các giải pháp này đã được khảo nghiệm và đánh giá là cấp thiết, có tính khả thi cao, đặc biệt là giải pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm đã cho thấy hiệu quả rõ rệt trong việc nâng cao trình độ của giảng viên. Luận án cũng đưa ra các kiến nghị cụ thể cho Bộ Giáo dục và Thể thao Lào, các trường đại học và các đơn vị tuyển dụng, cơ sở giáo dục nhằm thúc đẩy quá trình cải tiến chất lượng đào tạo giáo viên.

Mục lục chi tiết:

• MỞ ĐẦU

  • 1. Tính cấp thiết của đề tài
  • 2. Mục đích nghiên cứu
  • 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
  • 3.1. Khách thể nghiên cứu:
  • 3.2. Đối tượng nghiên cứu:
  • 4. Giả thuyết khoa học
  • 5. Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu
  • 5.1. Nhiệm vụ nghiên cứu
  • 5.1.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về QLCL đào tạo GV của các trường ĐH.
  • 5.1.2. Khảo sát, đánh giá thực trạng QLCL đào tạo giáo viên của các trường ĐH nước CHDCND Lào.
  • 5.1.3. Đề xuất các giải pháp QLCL đào tạo giáo viên ở các trường ĐH nước CHDCND Lào, thăm dò tính khả thi của các giải pháp và thử nghiệm một số giải pháp đã đề xuất.
  • 5.2. Phạm vi nghiên cứu
  • 6. Quan điểm tiếp cận và các phương pháp nghiên cứu
  • 6.1. Quan điểm tiếp cận:
  • 6.2. Các phương pháp nghiên cứu
  • 6.2.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
  • 6.2.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
  • 6.2.3. Phương pháp thống kê toán học:
  • 7. Những luận điểm cần bảo vệ
  • 8. Đóng góp mới của luận án
  • 9. Cấu trúc của luận án
  • Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý chất lượng đào tạo giáo viên của các trường đại học
  • Chương 2: Thực trạng quản lý chất lượng đào tạo giáo viên của các trường đại học nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào
  • Chương 3: Các giải pháp quản lý chất lượng đào tạo giáo viên của các trường đại học nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào

• Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO GIÁO VIÊN CỦA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC

  • 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
  • 1.2. Một số khái niệm cơ bản
  • 1.3. Chất lượng đào tạo giáo viên của các trường đại học
  • 1.3.1. Đặc trưng chất lượng đào tạo giáo viên của các trường đại học
  • 1.3.2. Các thành tố cơ bản của chất lượng đào tạo giáo viên của trường đại học
  • 1.3.2.1. Đầu vào gồm:
  • 1.3.2.2. Quá trình đào tạo bao gồm:
  • 1.3.2.3. Kết quả đầu ra:
  • 1.3.2.4. Bối cảnh:
  • 1.3.3. Các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng đào tạo giáo viên
  • 1.4. Vấn đề quản lý chất lượng đào tạo giáo viên của các trường ĐH
  • 1.4.1. Sự cần thiết quản lý chất lượng đào tạo giáo viên của các trường đại học
  • 1.4.2. Nội dung quản lý chất lượng đào tạo giáo viên của các trường đại học
  • 1.4.3. Chủ thể quản lý chất lượng đào tạo giáo viên của các trường đại học
  • 1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý chất lượng đào tạo giáo viên của các trường đại học
  • 1.5.1. Các yếu tố khách quan
  • 1.5.2. Các yếu tố chủ quan
  • Kết luận chương 1

• Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN CỦA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO

  • 2.1. Khái quát về các trường ĐH nước CHDCND Lào
  • 2.2. Tổ chức khảo sát thực trạng
  • 2.2.1. Mục đích khảo sát thực trạng:
  • 2.2.2. Nội dung khảo sát thực trạng
  • 2.2.3. Đối tượng và địa bàn khảo sát
  • 2.2.3.1. Đối tượng khảo sát
  • 2.2.3.2. Địa bàn khảo sát, thời gian khảo sát
  • 2.2.4. Phương pháp khảo sát
  • 2.2.5. Đánh giá kết quả khảo sát
  • 2.2.6. Cách thức xử lý số liệu
  • 2.3. Thực trạng chất lượng đào tạo giáo viên của các trường đại học nước CHDCND Lào
  • 2.3.1. Thực trạng các yếu tố đầu vào
  • 2.3.1.1. Thực trạng đội ngũ giảng viên, cán bộ quản lý
  • 2.3.1.2. Thực trạng chất lượng người học
  • 2.3.1.3. Thực trạng chương trình đào tạo GV
  • 2.3.1.4. Thực trạng cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ đào tạo của các trường ĐH
  • 2.3.2. Thực trạng quá trình đào tạo
  • 2.3.2.1. Thực trạng hoạt động đào tạo GV của các trường ĐH nước CHDCND Lào
  • 2.3.2.2. Thực trạng nghiên cứu khoa học và hợp tác quốc tế của các trường ĐH nước CHDCND Lào
  • 2.3.2.3. Thực trạng tổ chức và quản lý đào tạo GV của các trường ĐH nước CHDCND Lào
  • 2.3.3. Thực trạng kết quả đầu ra
  • 2.3.3.1. Thực trạng chất lượng đầu vào
  • 2.3.3.2. Thực trạng kết quả đầu ra
  • 2.4. Thực trạng quản lý chất lượng đào tạo giáo viên của các trường đại học nước CHDCND Lào
  • 2.4.1. Tổ chức quán triệt nâng cao nhận thức của CB, GV, SV về sự cấp thiết quản lý CL đào tạo
  • 2.4.2. Thực trạng xây dựng kế hoạch chiến lược, chính sách chất lượng đào tạo của nhà trường
  • 2.4.3. Thực trạng việc hoàn thiện hệ thống quản lý hoạt động đào tạo của các trường ĐH
  • 2.4.4. Thực trạng kiểm định đánh giá chất lượng đào tạo GV của các trường ĐH
  • 2.4.5. Thực trạng thực hiện các hoạt động cải tiến chất lượng đào tạo của các trường ĐH
  • 2.4.6. Thực trạng xây dựng văn hóa chất lượng trong các trường ĐH
  • 2.4.7. Thực trạng xây dựng tiêu chí đánh giá CL đào tạo giáo viên của các trường ĐH
  • 2.4.8. Thực trạng xây dựng bộ máy chuyên trách về QLCL của các trường ĐH
  • 2.4.9. Thực trạng các điều kiện đảm bảo cho chất lượng đào tạo của các trường ĐH
  • 2.5. Thực trạng ảnh hưởng của các yếu tố đến quản lý chất lượng đào tạo GV của các trường ĐH nước CHDCND Lào
  • 2.6. Đánh giá chung về thực trạng
  • Kết luận chương 2

• Chương 3: CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN CỦA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO

  • 3.1. Nguyên tắc đề xuất giải pháp
  • 3.2. Một số giải pháp QLCL đào tạo giáo viên của các trường ĐH nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào
  • 3.2.1. Tổ chức nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và chuyên viên về tầm quan trọng của chất lượng và quản chất lượng đào tạo giáo viên
  • 3.2.1.1. Mục tiêu của giải pháp
  • 3.2.1.2. Nội dung của giải pháp
  • 3.2.1.3. Cách thức thực hiện giải pháp
  • 3.2.1.4. Điều kiện thực hiện giải pháp
  • 3.2.2. Lập kế hoạch chiến lược và chính sách, công cụ quản lý chất lượng đào tạo giáo viên của các trường đại học nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào
  • 3.2.2.1. Mục tiêu của giải pháp
  • 3.2.2.2. Ý nghĩa của giải pháp
  • 3.2.2.3. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
  • 3.2.2.4. Điều kiện thực hiện giải pháp
  • 3.2.3. Hoàn thiện hệ thống quản lý chất lượng đào tạo của các trường đại học nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào
  • 3.2.3.1. Mục tiêu
  • 3.2.3.2. Nội dung
  • 3.2.3.3. Cách thức thực hiện
  • 3.2.3.4. Điều kiện thực hiện giải pháp
  • 3.2.4. Xây dựng các tiêu chuẩn để ĐG về hiệu quả công tác quản lý chất lượng đào tạo ở các trường đại học nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào
  • 3.2.4.1. Mục tiêu của giải pháp
  • 3.2.4.2. Nội dung của giải pháp
  • 3.2.4.3. Cách thức thực hiện giải pháp
  • 3.2.4.4. Điều kiện thực hiện giải pháp
  • 3.2.5. Tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên của các trường đại học
  • 3.2.5.1. Mục tiêu của giải pháp
  • 3.2.5.2. Nội dung và cách thực hiện giải pháp
  • 3.2.5.3. Điều kiện để thực hiện giải pháp
  • 3.2.6. Thiết lập các điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo ở nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào
  • 3.2.6.1. Mục tiêu của giải pháp
  • 3.2.6.2. Nội dung của giải pháp
  • 3.2.6.3. Cách thức thực hiện
  • 3.2.6.4. Điều kiện thực hiện giải pháp
  • 3.3. Khảo sát tính cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đề xuất
  • 3.3.1. Mục đích khảo sát
  • 3.3.2. Nội dung và phương pháp khảo sát
  • 3.3.2.1. Nội dung khảo sát
  • 3.3.2.2. Phương pháp khảo sát:
  • 3.3.2.3. Đối tượng khảo sát:
  • 3.3.3. Kết quả khảo sát về tính cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đề xuất
  • 3.3.3.1. Tính cấp thiết của các giải pháp đã đề xuất
  • 3.3.3.2. Tính khả thi của các giải pháp đã đề xuất
  • 3.4. Thử nghiệm
  • 3.4.1. Tổ chức thử nghiệm
  • 3.4.1.1. Mục đích thử nghiệm
  • 3.4.1.2. Giả thuyết thử nghiệm
  • 3.4.1.3. Nội dung và cách thức thử nghiệm
  • 3.4.2. Mô tả nội dung tiến trình thử nghiệm
  • 3.4.3. Phân tích kết quả thử nghiệm
  • 3.4.3.1. Phân tích kết quả đầu vào
  • 3.4.3.2. Kết quả thử nghiệm
  • 3.4.4. Đánh giá kết quả thử nghiệm
  • Kết luận chương 3

• KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

  • 1. Kết luận
  • 2. Kiến nghị
  • 2.1. Đối với Bộ Giáo dục và Thể thao Lào
  • 2.2. Đối với các trường ĐH
  • 2.3. Đối với đơn vị tuyển dụng và các cơ sở giáo dục