Tên luận án:
ỨNG DỤNG M-LEARNING TRONG GIẢNG DẠY HỌC PHẦN MÔN CẦU LÔNG CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THỂ DỤC THỂ THAO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Ngành:
Giáo dục học
Tóm tắt nội dung tài liệu:
Luận án "Ứng dụng M-learning trong giảng dạy học phần môn Cầu lông cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thể dục Thể thao Thành phố Hồ Chí Minh" của Nguyễn Thế Lưỡng giải quyết nhu cầu cấp thiết về đổi mới giáo dục trong bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0. Đề tài xuất phát từ thực trạng ngành giáo dục thể chất còn hạn chế trong việc khai thác thiết bị di động cho đào tạo, khiến việc truyền tải kiến thức và tự học gặp khó khăn. M-learning được đề xuất như một giải pháp để nâng cao chất lượng đào tạo, hướng tới mô hình giáo dục tương lai với hình thức học tập đa dạng, linh hoạt và tương tác không giới hạn thời gian, không gian.
Mục đích nghiên cứu là ứng dụng M-learning trong giảng dạy học phần cầu lông cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thể dục Thể thao TP.HCM. Luận án đã nghiên cứu thực trạng công tác chuẩn bị đào tạo trực tuyến, xây dựng hệ thống quản lý học tập M-learning và đánh giá hiệu quả ứng dụng của nó trong giảng dạy lý thuyết cầu lông. Hệ thống quản lý học tập trực tuyến dosports.online trên nền tảng Moodle đã được xây dựng thành công, cùng với việc thiết kế hai khóa học cầu lông (phổ tu clpt-k14 và chuyên sâu clcs-k14) với đầy đủ tài nguyên học liệu, hoạt động dạy học và công cụ quản lý.
Kết quả nghiên cứu cho thấy M-learning là một công cụ hữu ích với hiệu quả tương tác cao, đặc biệt trong các khóa học đòi hỏi tính tương tác như cầu lông. Các khóa học được xây dựng đã được người học đón nhận tích cực, thể hiện qua lượt tương tác trung bình cao (clcs-k14 đạt 1296.28 và clpt-k14 đạt 1132.4). Thành tích học tập của nhóm sinh viên thực nghiệm (K14) cho thấy sự cải thiện rõ rệt so với nhóm đối chứng (K13) ở cả học phần phổ tu (6.607 > 6.133) và chuyên sâu (8.783 > 8.396). Phản hồi từ người học cũng rất tích cực về tính linh hoạt (3.71/5), hiệu quả học tập (3.28/5) và tương tác (3.60/5) của hệ thống. Luận án cũng ghi nhận một số hạn chế như sự bất tiện trong tương tác, tốc độ truy cập chưa cao và việc chưa tối ưu hóa cho các học phần thực hành so với lý thuyết.
Luận án được triển khai trong bối cảnh dịch Covid-19, góp phần hỗ trợ công tác tập huấn và tổ chức thi trực tuyến, đảm bảo tiến độ và chất lượng đào tạo của nhà trường. Các kiến nghị được đưa ra bao gồm việc tiếp tục đẩy mạnh triển khai, phát triển, và tích hợp sâu rộng hơn nữa hệ thống M-learning trong toàn trường, đồng thời nghiên cứu ứng dụng AI để nâng cao hiệu quả giảng dạy và quản lý.
Mục lục chi tiết:
- CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN
- 1.1 Giới thiệu đào tạo trực tuyến
- 1.1.1 Các khái niệm
- 1.1.2 Nguồn gốc và sự phát triển E – learning
- 1.2 Các đặc điểm của đào tạo trực tuyến
- 1.2.1 Một số đặc điểm của đào tạo trực tuyến (E-learning)
- 1.2.2 Một số đặc điểm của mô hình học tập di động (Mobile learning)
- 1.2.3 Hình thức giảng dạy trực tuyến
- 1.2.4 Một số các ưu điểm và khuyết điểm của đào tạo trực tuyến
- 1.3 Cơ sở lý luận của việc ứng dụng hệ thống M-learning trong giảng dạy cầu lông
- 1.3.1 Định hướng đổi mới phương pháp dạy – học
- 1.3.2 Các văn bản pháp lý để triển khai công tác đào tạo trực tuyến
- 1.3.3 Nguyên tắc về phương pháp giáo dục thể chất
- 1.3.4 Khung chương trình đào tạo sinh viên chuyên ngành giáo dục thể chất của trường Đại học Sư phạm TDTT TP.HCM
- CHƯƠNG 2: PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU
- 2.1 Phương pháp nghiên cứu
- 2.1.1 Phương pháp tham khảo tài liệu
- 2.1.2 Phương pháp mô hình mẫu
- 2.1.3 Phương pháp phỏng vấn
- 2.1.4 Phương pháp chọn mẫu
- 2.1.5 Phương pháp thực nghiệm sư phạm
- 2.1.7 Phương pháp kiểm tra sư phạm
- 2.1.8 Phương pháp toán thống kê
- 2.2. Tổ chức nghiên cứu
- 2.2.1. Đối tượng nghiên cứu: Các khóa học M-learning phục vụ công tác giảng dạy học phần cầu lông cho sinh viên trường Đại học Sư phạm TDTT TP.HCM
- 2.2.2. Khách thể nghiên cứu
- 2.2.3. Thời gian và địa điểm nghiên cứu
- 2.2.4. Kế hoạch nghiên cứu: (2017 – 2023)
- CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN
- 3.1 Nghiên cứu thực trạng công tác chuẩn bị giảng dạy trực tuyến đào tạo trực tuyến tại trường Đại học Sư phạm TDTT TP.HCM
- 3.1.1 Xác định điều kiện để triển khai đào tạo trực tuyến
- 3.1.2 Thực trạng đáp ứng điều kiện triển khai hoạt động đào tạo trực tuyến của trường Đại học Sư phạm TDTT TP.HCM
- 3.1.3 Thực trạng công tác chuẩn bị cho học tập trực tuyến của sinh viên khóa ĐHK14 Trường Đại học Sư phạm Thể dục Thể thao TP.HCM
- 3.1.3.4 Thực trạng chương trình giảng dạy môn cầu lông trường Đại học Sư phạm TDTT TP.HCM
- 3.2 Nghiên cứu xây dựng hệ thống quản lý học tập M-learning và ứng dụng trong giảng dạy học phần môn cầu lông sinh viên trường Đại học Sư phạm TDTT TP.HCM
- 3.2.1 Nghiên cứu xây dựng hệ thống quản lý học tập trực tuyến trường Đại học Sư phạm TDTT TP.HCM
- 3.2.1.1 Xác định các điều kiện đảm bảo hệ thống đào tạo trực tuyến tại trường Đại học Sư phạm TDTT TP.HCM
- 3.2.1.2 Xây dựng mô hình hệ thống đào tạo trực tuyến trường Đại học Sư phạm TDTT TP.HCM
- 3.2.1.3 Xây dựng hệ thống quản lý học tập trực tuyến dosports.online cho trường Đại học Sư phạm TDTT TP.HCM
- 3.2.1.4 Biên soạn tài liệu hướng dẫn sử dụng các công cụ trên hệ thống quản lý học tập dosport.online
- 3.2.2 Nghiên cứu xây dựng tài nguyên học liệu cho học phần phổ tu và chuyên sâu môn cầu lông khoá Đại học 14 trường Đại học Sư phạm TDTT TP.HCM.
- 3.2.2.1 Cơ sở xây dựng nguồn tài nguyên học liệu cho học phần cầu lông trên hệ thống quản lý học tậpdosports.online
- 3.2.2.2 Xây dựng tài nguyên học liệu cho học phần phổ tu môn cầu lông khoá Đại học 14 trường Đại học Sư phạm TDTT TP.HCM
- 3.2.2.3 Xây dựng tài nguyên học liệu cho học phần môn cầu lông chuyên sâu khoá Đại học 14 trường Đại học Sư phạm TDTT TP.HCM
- 3.3 Đánh giá hiệu quả ứng dụng M-learning trong giảng dạy học phần cầu lông cho sinh viên trường Đại học Sư phạm TDTT TP.HCM
- 3.3.1 Xác định tiêu chí đánh giá hiệu quả công tác đào tạo trực tuyến
- 3.3.2 Đánh giá hiệu quả ứng dụng M-learning trong giảng dạy học phần môn Cầu lông
- 3.3.2.1 Đánh giá mức độ khai thác khóa học cầu lông phổ tu clpt-k14 và khóa học cầu lông chuyên sâu clcs-k14 trong hệ thống dosports.online của người học
- 3.3.2.2 Đánh giá sự phát triển thành tích của hai nhóm thực nghiệm và đối chứng sau một học kỳ tập luyện
- a. Đánh giá sự phát triển thành tích của khóa Đại học K13 và Đại học K14 sau một học kỳ tham gia học học phần phổ tu môn cầu lông
- b. Đánh giá sự phát triển thành tích của khóa Đại học K13 và Đại học K14 sau một học kỳ tham gia học học phần chuyên sâu môn cầu lông
- 3.3.2.3 Đánh giá hiệu quả của ứng dụng M-learning trong giảng dạy học phần cầu lông qua kết quả phản hồi của người học
- a. Nhận thức của sinh viên về học liệu và các hoạt động trong khóa học cầu lông phổ tu Đại học K14 trên hệ thống LCMS
- b. Đánh giá của sinh viên về tính hiệu quả của hệ thống quản lý học tập dosports.online