Luận án tập trung nghiên cứu về việc phát triển đội ngũ giảng viên ngành An toàn thông tin (ATTT) tại các trường đại học khối Quốc phòng An ninh (QPAN) của Việt Nam. Bối cảnh đề tài được đặt ra trong giai đoạn bùng nổ của công nghệ thông tin và dữ liệu, khi thông tin trở thành tài nguyên thiết yếu cần được bảo vệ, và tình hình an toàn thông tin tại Việt Nam đối mặt với nhiều thách thức phức tạp từ các hoạt động tấn công mạng, tình báo, gián điệp, khủng bố, phá hoại hệ thống thông tin quan trọng quốc gia. Chính phủ đã ban hành nhiều chính sách, pháp luật như Luật An toàn Thông tin mạng (2015) và Luật An ninh mạng (2018) để bảo vệ chủ quyền không gian mạng.
Trong bối cảnh đó, việc đào tạo và đào tạo lại nguồn nhân lực ATTT, đặc biệt là lực lượng chuyên trách trong lĩnh vực QPAN và Kinh tế Xã hội (KTXH), trở nên cấp thiết. Luận án nhấn mạnh vai trò quan trọng của đội ngũ giảng viên ATTT tại các trường đại học khối QPAN, đặc biệt khi kinh nghiệm phòng chống tấn công mạng từ chuyên gia nước ngoài thường không được chia sẻ do tính bí mật.
Để đạt mục tiêu, luận án sử dụng các phương pháp tiếp cận duy vật biện chứng, hệ thống, chuẩn hóa và năng lực. Các phương pháp nghiên cứu bao gồm phân tích, tổng hợp, hồi cứu tài liệu khoa học (lý thuyết) và điều tra bằng phiếu hỏi, phỏng vấn, nghiên cứu sản phẩm hoạt động (thực tiễn), cùng với xử lý số liệu bằng thống kê toán học.
Luận án bảo vệ các luận điểm chính: Đội ngũ giảng viên ATTT có vai trò quyết định trong việc đảm bảo chất lượng nguồn nhân lực ATTT cho QPAN và KTXH Việt Nam. Tuy nhiên, đội ngũ này còn thiếu về số lượng, hạn chế về năng lực nghề nghiệp, chưa đáp ứng được yêu cầu phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao. Các giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên dựa trên lý thuyết phát triển nguồn nhân lực và Khung năng lực nghề nghiệp do luận án xây dựng được đánh giá là hữu ích.
Khảo sát thực trạng tại các Học viện Kỹ thuật Mật mã, Kỹ thuật Quân sự, An ninh nhân dân cho thấy trình độ chuyên môn và học vị của giảng viên ATTT đáp ứng yêu cầu Bộ Giáo dục và Đào tạo. Phẩm chất của đội ngũ giảng viên được đánh giá ở mức cao (ĐTB chung = 4,19), dù một số giảng viên có hạn chế về ngoại ngữ. Năng lực chuyên môn nhìn chung ở mức khá (ĐTB chung = 3,86).