Luận án Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng xã hội hoá ở trường trung học phổ thông thành phố Hồ Chí Minh

Tên luận án:

Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng xã hội hóa ở trường trung học phổ thông thành phố Hồ Chí Minh

Ngành:

Quản lý giáo dục

Tóm tắt nội dung tài liệu:

Luận án tập trung nghiên cứu "Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng xã hội hóa ở trường trung học phổ thông thành phố Hồ Chí Minh". Đề tài xuất phát từ chủ trương xã hội hóa giáo dục (XHHGD) của Đảng và Nhà nước, coi giáo dục và đào tạo (GD-ĐT) là quốc sách hàng đầu. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL) được xem là yếu tố thiết yếu để hình thành nhân cách toàn diện cho học sinh THPT, là nội dung bắt buộc trong chương trình phổ thông và cần sự tham gia tích cực của các lực lượng xã hội (LLXH).

Tuy nhiên, thực trạng quản lý HĐGDNGLL tại TP.HCM còn nhiều bất cập, mang tính hình thức, chưa phát huy tối ưu vai trò và tác dụng giáo dục. Nguyên nhân chính là do giải pháp quản lý chưa phù hợp, thiếu sự điều phối hợp lý và ảnh hưởng bởi tâm lý ưu tiên các hoạt động dạy văn hóa.

Mục đích nghiên cứu là đề xuất các biện pháp quản lý HĐGDNGLL theo hướng xã hội hóa (XHH) tại các trường THPT TP.HCM. Luận án đã xây dựng cơ sở lý luận, khảo sát thực trạng, và đề xuất 7 biện pháp quản lý. Các luận điểm bảo vệ khẳng định vai trò quan trọng của HĐGDNGLL, tính hiệu quả của phương thức XHH và sự cần thiết của các biện pháp quản lý phù hợp, quán triệt đầy đủ chức năng quản lý.

Kết quả nghiên cứu cho thấy HĐGDNGLL là hoạt động cần thiết, và quản lý theo hướng XHH là định hướng đúng đắn. Các biện pháp đề xuất, đặc biệt là "Đẩy mạnh huy động và phối hợp các nguồn lực cộng đồng" và "Đổi mới cơ chế quản lý HĐGDNGLL", đã được thực nghiệm và chứng minh tính khả thi, hiệu quả. Luận án cũng đưa ra các khuyến nghị cụ thể cho Đảng, Nhà nước, Bộ GD-ĐT, Sở GD-ĐT TP.HCM, các trường THPT, chính quyền địa phương và cha mẹ học sinh nhằm hoàn thiện công tác quản lý HĐGDNGLL theo hướng XHH, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.

Mục lục chi tiết:

• CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG XÃ HỘI HÓA Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

  • 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
    • 1.1.1. Các nghiên cứu ở nước ngoài
    • 1.1.2. Những nghiên cứu trong nước
  • 1.2. Một số khái niệm cơ bản và các nội dung có liên quan đến đề tài
    • 1.2.1. Quản lý, Quản lý giáo dục và Quản lý nhà trường
      • 1.2.1.1. Quản lý
      • 1.2.1.2. Quản lý giáo dục
      • 1.2.1.3. Quản lý nhà trường
    • 1.2.2. Trường trung học phổ thông và Quản lý trường trung học phổ thông
      • 1.2.2.1. Trường THPT
      • 1.2.2.2. Quản lý trường THPT
    • 1.2.3. Hoạt động giáo dục và Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
      • 1.2.3.1. Hoạt động giáo dục
      • 1.2.3.2. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
    • 1.2.4. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT và Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT
      • 1.2.4.1. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT
      • 1.2.4.2. Quản lý HĐGDNGLL ở trường THPT
    • 1.2.5. Xã hội hoá và Xã hội hoá giáo dục
      • 1.2.5.1. Xã hội hóa
      • 1.2.5.2. Xã hội hoá giáo dục
  • 1.3. Quản lý HĐGDNGLL theo hướng xã hội hoá ở trường THPT
  • 1.4. Ý nghĩa của quản lý HĐGDNGLL theo hướng XHH ở trường THPT
  • 1.5. Những yếu tố ảnh hưởng đến HĐGDNGLL theo hướng XHH ở trường THPT
    • 1.5.1. Cơ chế, chính sách
    • 1.5.2. Đặc điểm môi trường
    • 1.5.3. Sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội
  • 1.6. Kinh nghiệm quốc tế về quản lý HĐGDNGLL theo hướng XHH ở trường THPT
  • TIỂU KẾT CHƯƠNG 1

• CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG XÃ HỘI HÓA Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TP.HCM

  • 2.1. Khái quát về điều kiện tự nhiên, KT-XH tại TP.HCM.
    • 2.1.1. Đặc điểm về điều kiện tự nhiên, KT-XH
    • 2.1.2. Khái quát tình hình phát triển giáo dục phổ thông TP.HCM
  • 2.2. Thực trạng XHH giáo dục phổ thông TP.HCM những năm qua
    • 2.2.1. Chủ trương, chính sách về XHHGD phổ thông TP.HCM
    • 2.2.2. Thực hiện cơ chế tự chủ trong nhà trường theo tinh thần Nghị quyết 05/2005-CP của Chính phủ
    • 2.2.3. Nội dung về biện pháp thực hiện XHH giáo dục phổ thông TP.HCM
    • 2.2.4. Nhận thức của xã hội về XHHGD phổ thông TP.HCM
  • 2.3. Thực trạng quản lý HĐGDNGLL theo hướng XHH ở trường THPT TP.HCM
    • 2.3.1. Phương pháp và số liệu đối tượng điều tra
    • 2.3.2. Nội dung điều tra, khảo sát
      • 2.3.2.1. Nhận thức của các LLGD về vai trò, trách nhiệm tổ chức thực hiện HĐGDNGLL theo hướng XHH
      • 2.3.2.2. Nhận thức của các LLGD về mục tiêu quản lý HĐGDNGLL theo hướng XHH
      • 2.3.2.3. Thực trạng quản lý việc xây dựng môi trường tổ chức thực hiện HĐGDNGLL theo hướng XHH
      • 2.3.2.4. Thực trạng quản lý việc huy động nguồn lực cộng đồng tham gia tổ chức thực hiện HĐGDNGLL theo hướng XHH
      • 2.3.2.5. Thực trạng xây dựng kế hoạch thực hiện HĐGDNGLL theo hướng XHH
      • 2.3.2.6. Thực trạng tổ chức thực hiện HĐGDNGLL theo hướng XHH
      • 2.3.2.7. Đánh giá mức độ tổ chức thực hiện HĐGDNGLL theo hướng XHH
      • 2.3.2.8. Thực trạng mức độ tham gia phối hợp thực hiện HĐGDNGLL theo hướng XHH
      • 2.3.2.9. Đánh giá mức độ phối hợp thực hiện HĐGDNGLL theo hướng XHH
      • 2.3.2.10. Thực trạng mức độ hiệu quả của việc phối hợp tham gia tổ chức thực hiện HĐGDNGLL theo hướng XHH
      • 2.3.2.11. Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá thực hiện kế hoạch HĐGDNGLL theo hướng XHH
      • 2.3.2.12. Đánh giá mức độ thực hiện của công tác quản lý HĐGDNGLL theo hướng XHH
    • 2.3.3. Đánh giá chung về thực trạng quản lý HĐGDNGLL theo hướng XHH ở trường THPT TP.HCM
      • 2.3.3.1. Thuận lợi
      • 2.3.3.2. Khó khăn
      • 2.3.3.3. Những nguyên nhân của hạn chế
  • TIỂU KẾT CHƯƠNG 2

• CHƯƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG XÃ HỘI HÓA Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TP.HCM

  • 3.1. Quan điểm và định hướng về XHHGD của TP.HCM
    • 3.1.1. Quan điểm chung
    • 3.1.2. Cách tiếp cận vận dụng chủ trương XHHGD vào các trường THPT TP.HCM
  • 3.2. Những nguyên tắc đề xuất các biện pháp
    • 3.2.1. Đảm bảo tính khả thi, phù hợp với thực tiễn đối với địa phương và với quy luật phát triển của thế giới
    • 3.2.2. Đảm bảo tính kế thừa và phát huy
    • 3.2.3. Đảm bảo tính đồng bộ và tính hệ thống
  • 3.3. Các biện pháp quản lý HĐGDNGLL theo hướng XHH ở trường THPT TP.HCM
    • 3.3.1. Biện pháp 1: Tổ chức tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho các LLGD về vai trò, nhiệm vụ tổ chức thực hiện HĐGDNGLL theo hướng XHH
      • 3.3.1.1. Ý nghĩa, mục tiêu
      • 3.3.1.2. Nội dung thực hiện
      • 3.3.1.3. Cách thực hiện
      • 3.3.1.4. Điều kiện thực hiện
    • 3.3.2. Biện pháp 2: Đổi mới công tác xây dựng kế hoạch tổ chức thực hiện HĐGDNGLL theo hướng XHH
      • 3.3.2.1. Ý nghĩa, mục tiêu
      • 3.3.2.2. Nội dung thực hiện
      • 3.3.2.3. Cách thực hiện
      • 3.3.2.4. Điều kiện thực hiện
    • 3.3.3. Biện pháp 3: Đa dạng hóa môi trường tổ chức thực hiện, chuẩn bị tốt các điều kiện và phương tiện phục vụ HĐGDNGLL theo hướng XHH
      • 3.3.3.1. Ý nghĩa, mục tiêu
      • 3.3.3.2. Nội dung thực hiện
      • 3.3.3.3. Cách thực hiện
      • 3.3.3.4. Điều kiện thực hiện
    • 3.3.4. Biện pháp 4: Đẩy mạnh việc huy động và phối hợp các nguồn lực cộng đồng tham gia tổ chức thực hiện HĐGDNGLL theo hướng XHH ở trường THPT
      • 3.3.4.1. Ý nghĩa, mục tiêu
      • 3.3.4.2. Nội dung thực hiện
      • 3.3.4.3. Cách thực hiện
      • 3.3.4.4. Điều kiện thực hiện
    • 3.3.5. Biện pháp 5: Đổi mới việc tổ chức triển khai thực hiện kế hoạch HĐGDNGLL theo hướng XHH
      • 3.3.5.1. Ý nghĩa, mục tiêu
      • 3.3.5.2. Nội dung thực hiện
      • 3.3.5.3. Cách thực hiện
      • 3.3.5.4. Điều kiện thực hiện
    • 3.3.6. Biện pháp 6: Đổi mới công tác kiểm tra đánh giá; rút kinh nghiệm, điều chỉnh sự phối hợp giữa các LLGD trong tổ chức thực hiện HĐGDNGLL theo hướng XHH
      • 3.3.6.1. Ý nghĩa, mục tiêu
      • 3.3.6.2. Nội dung thực hiện
      • 3.3.6.3. Cách thực hiện
      • 3.3.6.4. Điều kiện thực hiện
    • 3.3.7. Biện pháp 7: Đổi mới cơ chế quản lý HĐGDNGLL theo hướng XHH
      • 3.3.7.1. Ý nghĩa, mục tiêu
      • 3.3.7.2. Nội dung thực hiện
      • 3.3.7.3. Cách thực hiện
      • 3.3.7.4. Điều kiện thực hiện
  • 3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp
  • 3.5. Thăm dò tính cần thiết, khả thi và thực nghiệm các biện pháp
    • 3.5.1. Thăm dò tính cần thiết, khả thi của các biện pháp
      • 3.5.1.1. Mục đích
      • 3.5.1.2. Phương pháp và nội dung
      • 3.5.1.3. Đối tượng trưng cầu ý kiến
      • 3.5.1.4. Quá trình trưng cầu ý kiến
    • 3.5.2. Thực nghiệm một số biện pháp
      • 3.5.2.1. Mục đích thực nghiệm
      • 3.5.2.2. Đối tượng thực nghiệm
      • 3.5.2.3. Phương pháp thực nghiệm
      • 3.5.2.4. Nội dung thực nghiệm
      • 3.5.2.5. Tiến hành thực nghiệm
      • 3.5.2.6. Kết quả thực nghiệm và phân tích, đánh giá kết quả
    • 3.5.3. Mối quan hệ biện chứng giữa các biện pháp thực nghiệm
  • TIỂU KẾT CHƯƠNG 3

• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

  • 1. Kết luận
  • 2. Khuyến nghị
    • 2.1. Với Đảng và Nhà nước
    • 2.2. Với Bộ Giáo dục và Đào tạo
    • 2.3. Với Sở Giáo dục và Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh
    • 2.4. Với các trường trung học phổ thông thành phố Hồ Chí Minh
    • 2.5. Với chính quyền các địa phương
    • 2.6. Với cha mẹ học sinh