Luận án Quản lý hoạt động dạy học ở các trường tiểu học có học sinh dân tộc S’tiêng theo tiếp cận năng lực

Tên luận án:

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC CÓ HỌC SINH DÂN TỘC S’TIÊNG THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC

Ngành:

Quản lý giáo dục

Tóm tắt nội dung tài liệu:

Luận án “Quản lý hoạt động dạy học ở các trường tiểu học có học sinh dân tộc S'tiêng theo tiếp cận năng lực” của Trần Thanh Thắng được thực hiện trong bối cảnh đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo tại Việt Nam, đặc biệt nhấn mạnh yêu cầu phát triển năng lực và phẩm chất người học theo Nghị quyết 29/NQ-TW và Luật Giáo dục (2019). Nghiên cứu tập trung vào giáo dục tiểu học, nền tảng của hệ thống giáo dục, nhằm phát triển toàn diện học sinh, đặc biệt là học sinh dân tộc S'tiêng.

Đề tài xuất phát từ thực trạng hoạt động dạy học (HĐDH) theo tiếp cận năng lực tại các trường tiểu học có học sinh dân tộc S'tiêng ở tỉnh Bình Phước còn nhiều hạn chế, bất cập và thiếu các công trình nghiên cứu chuyên sâu về quản lý HĐDH trong bối cảnh này. Mục đích nghiên cứu là đề xuất các biện pháp quản lý HĐDH theo tiếp cận năng lực, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng Chương trình GDPT 2018.

Luận án đã nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý HĐDH theo tiếp cận năng lực cho học sinh dân tộc S'tiêng, khảo sát thực trạng HĐDH và quản lý HĐDH tại 11 trường tiểu học có học sinh dân tộc S'tiêng tại 6 huyện/thị xã thuộc tỉnh Bình Phước từ năm 2020 đến 2023. Các luận điểm chính được bảo vệ bao gồm: các thành tố của HĐDH theo tiếp cận năng lực (mục tiêu, nội dung, hoạt động dạy/học, kết quả và điều kiện hỗ trợ); thực trạng HĐDH và quản lý HĐDH hiện nay còn nhiều hạn chế; và sự cần thiết của việc thực hiện đồng bộ các biện pháp quản lý khoa học, khả thi.

Đóng góp về mặt lý luận, luận án đã bổ sung và phát triển các vấn đề lý luận, làm rõ các nội dung và yếu tố ảnh hưởng đến quản lý HĐDH cho học sinh dân tộc S'tiêng. Về mặt thực tiễn, luận án đã đánh giá khách quan thực trạng, chỉ ra những mặt mạnh, hạn chế và nguyên nhân, từ đó đề xuất 05 biện pháp quản lý HĐDH theo tiếp cận năng lực, bao gồm: nâng cao nhận thức, đổi mới quản lý hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của học sinh, tổ chức bồi dưỡng năng lực quản lý cho tổ trưởng chuyên môn, và quản lý hiệu quả điều kiện hỗ trợ. Biện pháp "Tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý hoạt động dạy học theo tiếp cận năng lực cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn" đã được thử nghiệm thành công, khẳng định tính hiệu quả và phù hợp với thực tiễn, góp phần nâng cao chất lượng HĐDH tại các trường tiểu học có học sinh dân tộc S'tiêng.

Mục lục chi tiết:

• Mở đầu
• Chương 1: Cơ sở lý luận của quản lý hoạt động dạy học ở trường tiểu học có học sinh dân tộc thiểu số theo tiếp cận năng lực.
• Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học ở các trường tiểu học có học sinh dân tộc S'tiêng theo tiếp cận năng lực.
• Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở các trường tiểu học có học sinh dân tộc S'tiêng theo tiếp cận năng lực.
• Kết luận và kiến nghị
• Tài liệu tham khảo
• Phụ lục nghiên cứu