Luận án – Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở theo tiếp cận năng lực

Tên luận án:

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC

Ngành:

Quản lý giáo dục

Tóm tắt nội dung tài liệu:

Luận án "Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở theo tiếp cận năng lực" của Trần Đăng Khởi tập trung vào vai trò quyết định của giáo viên đối với chất lượng giáo dục và sự cần thiết của việc nâng cao năng lực nghề nghiệp thông qua hoạt động bồi dưỡng. Đề tài xuất phát từ nhận định rằng năng lực giáo viên hình thành dần qua đào tạo, bồi dưỡng và kinh nghiệm nghề nghiệp. Trong bối cảnh đổi mới giáo dục, việc quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên THCS theo tiếp cận năng lực trở nên cấp thiết, nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực giáo dục theo Chỉ thị 40-CT/TW của Đảng. Luận án cũng ghi nhận kinh nghiệm quốc tế về vấn đề này từ các nước như Mỹ, Châu Âu, Nga, Úc, Hàn Quốc, Trung Quốc.

Nghiên cứu khảo sát thực trạng hoạt động bồi dưỡng và quản lý bồi dưỡng giáo viên THCS tại các tỉnh ven Hà Nội (Vĩnh Phúc, Hải Dương, Thái Nguyên) cho thấy nhiều hạn chế. Cụ thể, nhận thức của một số giáo viên về tầm quan trọng của bồi dưỡng còn thấp, dẫn đến thiếu tích cực. Hoạt động đánh giá năng lực nghề nghiệp thường mang tính hình thức, chủ quan. Việc quản lý nội dung và chương trình bồi dưỡng được đánh giá thấp về mức độ phù hợp và thực hiện. Các hình thức bồi dưỡng chưa đa dạng, chưa phát huy hiệu quả tự học và bồi dưỡng từ xa. Công tác giám sát, kiểm tra, đánh giá còn nhiều hạn chế và thụ động. Bảy yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng đều được đánh giá có tác động mạnh hoặc rất mạnh.

Luận án đã giải quyết các vấn đề lý luận về năng lực, các mô hình năng lực đào tạo và năng lực nghề nghiệp, khẳng định năng lực được đào tạo là xuất phát điểm cho năng lực nghề nghiệp và nhiệm vụ chính của bồi dưỡng là thu hẹp khoảng cách này. Tiếp cận năng lực trong bồi dưỡng giáo viên THCS thể hiện tính ưu việt, góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả. Luận án đề xuất sáu biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên THCS theo tiếp cận năng lực, được khảo nghiệm và chứng minh tính cần thiết, khả thi cao. Thực nghiệm biện pháp "Tổ chức xây dựng nội dung chương trình bồi dưỡng giáo viên THCS theo tiếp cận năng lực" đã chứng tỏ hiệu quả trong việc nâng cao mức độ phù hợp của chương trình, cải thiện chất lượng bồi dưỡng và phát triển năng lực giáo viên THCS so với phương thức truyền thống.

Mục lục chi tiết:

• Mở đầu
• Chương 1. Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động bồi dưỡng GV THCS theo tiếp cận năng lực
• Chương 2. Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở theo tiếp cận năng lực
• Chương 3. Biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở theo tiếp cận năng lực
• Kết luận và khuyến nghị
• Danh mục các bài báo của tác giả liên quan đến luận án đã được đăng
• Tài liệu tham khảo
• Phụ lục