Quản lý đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh tiểu học trên địa bàn thành phố Hà Nội hiện nay.
Quản lý giáo dục
Luận án tập trung nghiên cứu về tầm quan trọng và sự đổi mới trong công tác đánh giá học sinh (ĐGHS), đặc biệt là học sinh tiểu học (HSTH) tại Việt Nam. Đánh giá được xem là một khâu thiết yếu trong quá trình dạy học, cung cấp thông tin phản hồi để điều chỉnh hoạt động dạy học, thúc đẩy sự tiến bộ của người học. Theo xu thế đổi mới giáo dục toàn cầu, Việt Nam đã chuyển đổi cách thức đánh giá từ việc quá chú trọng điểm số sang việc động viên, khuyến khích tính tích cực, vượt khó trong học tập và rèn luyện, đồng thời coi trọng đánh giá toàn diện năng lực, phẩm chất của học sinh. Các văn bản pháp quy như Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT và số 27/2020/TT-BGDĐT đã cụ thể hóa những thay đổi này, quy định đánh giá thường xuyên bằng nhận xét và đa dạng hóa hình thức đánh giá, bao gồm tự đánh giá và sự tham gia của cha mẹ học sinh.
Nghiên cứu này có khách thể là quản lý đánh giá học sinh tiểu học, với đối tượng cụ thể là quản lý đánh giá kết quả học tập (KQHT) và kết quả rèn luyện của học sinh tại các trường tiểu học trên địa bàn thành phố Hà Nội. Phạm vi nghiên cứu giới hạn ở cấp trường, do Hiệu trưởng nhà trường là chủ thể quản lý chính. Luận án khảo sát cán bộ quản lý, giáo viên và phụ huynh học sinh tại 6 quận, huyện của Hà Nội từ năm 2015 đến 2020. Giả thuyết khoa học đặt ra là mặc dù công tác đánh giá và quản lý đánh giá KQHT, rèn luyện của HSTH đang đổi mới theo hướng vì sự tiến bộ của người học, nhưng vẫn còn tồn tại những hạn chế. Nếu đề xuất được các biện pháp quản lý ĐGHS theo tiếp cận quản lý sự thay đổi, phù hợp với yêu cầu đổi mới và đặc điểm giáo dục tiểu học, sẽ nâng cao hiệu quả và chất lượng đánh giá tại các trường tiểu học Hà Nội.
Về phương pháp luận, luận án dựa trên chủ nghĩa duy vật biện chứng, tư tưởng Hồ Chí Minh, và các chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước về giáo dục. Phương pháp nghiên cứu bao gồm phân tích, tổng hợp, khái quát hóa các tài liệu lý thuyết và thực tiễn (chỉ thị, nghị quyết), cùng với các phương pháp thực tiễn như quan sát khoa học, trưng cầu ý kiến (phiếu hỏi), tọa đàm, phỏng vấn trực tiếp và nghiên cứu sản phẩm hoạt động giáo dục.
Luận án đóng góp mới bằng việc hệ thống hóa và bổ sung lý luận về đánh giá và quản lý ĐGHS tiểu học, xây dựng các khái niệm trung tâm và quy trình ĐGHS, làm sáng tỏ bối cảnh và yêu cầu đặt ra. Kết quả nghiên cứu cung cấp luận cứ thực tiễn cho việc đề xuất các biện pháp quản lý, góp phần đổi mới giáo dục tiểu học, và có thể dùng làm tài liệu tham khảo cho quản lý, nghiên cứu, giảng dạy ở cấp tiểu học. Ý nghĩa lý luận của luận án là bổ sung, hoàn thiện lý luận về quản lý ĐGHS, còn ý nghĩa thực tiễn là cung cấp tài liệu hữu ích cho cán bộ quản lý và giáo viên.