Tên luận án:
QUẢN LÍ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÙNG KINH TẾ TRỌNG ĐIỂM PHÍA NAM
Ngành:
Quản lý giáo dục
Tóm tắt nội dung tài liệu:
Luận án tập trung nghiên cứu về "Quản lí giáo dục đạo đức thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh trung học phổ thông vùng kinh tế trọng điểm phía Nam", khẳng định giáo dục đạo đức (GDĐĐ) là nhiệm vụ nền tảng và hoạt động trải nghiệm (HĐTN) là con đường có ưu thế, mang lại hiệu quả cao trong việc hình thành nhận thức, thái độ và hành vi đạo đức cho học sinh.
Bối cảnh nghiên cứu là vùng kinh tế trọng điểm phía Nam, nơi đang đối mặt với những tác động tiêu cực từ cơ chế thị trường và tệ nạn xã hội, dẫn đến tình trạng vi phạm đạo đức, bạo lực học đường và các tệ nạn khác ở học sinh THPT có chiều hướng gia tăng. Thực trạng này đặt ra yêu cầu cấp thiết về quản lý GDĐĐ.
Mục đích nghiên cứu của luận án là đề xuất các biện pháp quản lý GDĐĐ thông qua HĐTN nhằm nâng cao hiệu quả GDĐĐ cho học sinh THPT tại khu vực này, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Luận án giả thuyết rằng quản lý GDĐĐ sẽ đạt hiệu quả cao nếu được tổ chức khoa học, phù hợp thực tiễn địa phương, với đội ngũ giáo viên có năng lực, môi trường giáo dục lành mạnh, sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình, xã hội, và có kiểm tra, đánh giá thường xuyên.
Nhiệm vụ nghiên cứu bao gồm: nghiên cứu cơ sở lí luận về quản lí GDĐĐ thông qua HĐTN; khảo sát, đánh giá thực trạng quản lí; và đề xuất, tổ chức khảo nghiệm, thực nghiệm các biện pháp quản lí. Luận án đóng góp về lý luận bằng cách làm rõ ưu thế của HĐTN trong GDĐĐ và các vấn đề quản lý liên quan. Về thực tiễn, luận án đánh giá được thực trạng, chỉ ra các yếu tố ảnh hưởng và đề xuất các biện pháp quản lý cụ thể, cung cấp tài liệu tham khảo giá trị cho cán bộ quản lý, giáo viên THPT cũng như học viên, nghiên cứu sinh chuyên ngành.
Mục lục chi tiết:
- Mở đầu
- Kết luận và khuyến nghị
- Tài liệu tham khảo
- Phụ lục
- Chương 1. Cơ sở lí luận về quản lí giáo dục đạo đức thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh trung học phổ thông.
- 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
- 1.3.1. Đặc điểm của học sinh trung học phổ thông
- 1.3.2. Đặc trưng của hoạt động trải nghiệm trong trường trung học phổ thông
- 1.3.3. Ưu thế của giáo dục đạo đức thông qua hoạt động trải nghiệm
- 1.3.5. Nội dung giáo dục đạo đức thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THPT
- 1.3.6. Phương pháp giáo dục đạo đức thông qua hoạt động trải nghiệm
- 1.3.7. Hình thức giáo dục đạo đức thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THPT
- 1.4.1. Lập kế hoạch giáo dục đạo đức thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh trung học phổ thông
- 1.4.2. Tổ chức thực hiện giáo dục đạo đức thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh trung học phổ thông
- 1.4.3. Chỉ đạo triển khai giáo dục đạo đức thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh trung học phổ thông
- 1.4.4. Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh trung học phổ thông
- 1.5.2. Các yếu tố khách quan
- Chương 2. Thực trạng quản lí giáo dục đạo đức thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THPT vùng kinh tế trọng điểm phía Nam.
- 2.1. Khái quát về khảo sát thực trạng
- 2.1.1. Mục đích khảo sát
- 2.1.2. Đối tượng khảo sát
- 2.1.3. Nội dung
- 2.1.4. Phương pháp khảo sát
- 2.1.5. Cách thức xử lý kết quả khảo sát và thang điểm đánh giá
- 2.2. Thực trạng giáo dục đạo đức thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh trung học phổ thông Vùng kinh tế trọng điểm phía Nam
- 2.2.1. Thực trạng thực hiện mục tiêu giáo dục đạo đức thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THPT vùng kinh tế trọng điểm phía Nam
- Chương 3. Biện pháp quản lí giáo dục đạo đức thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh trung học phổ thông vùng kinh tế trọng điểm phía Nam.