Luận án – Quản lí đào tạo theo học chế tín chỉ trong các trường đại học tư thục miền Đông Nam Bộ

Tên luận án:

QUẢN LÍ ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TƯ THỤC MIỀN ĐÔNG NAM BỘ

Ngành:

Quản lí giáo dục

Tóm tắt nội dung tài liệu:

Luận án "Quản lí đào tạo theo học chế tín chỉ trong các trường đại học tư thục miền Đông Nam Bộ" của Lê Văn Quốc là một nghiên cứu cấp bách và cần thiết, nhằm thực hiện chủ trương của Đảng và Nhà nước về đổi mới giáo dục đại học. Nghiên cứu này hướng tới việc đề xuất các biện pháp quản lí đào tạo theo học chế tín chỉ hiệu quả hơn, dựa trên việc xác định cơ sở lí luận, điều tra thực trạng và thử nghiệm các biện pháp.

Luận án đã hệ thống hóa cơ sở lí luận về quản lí đào tạo theo học chế tín chỉ, bao gồm các khái niệm, đặc điểm và 4 nội dung quản lí chính: tuyển sinh, mục tiêu và chương trình đào tạo, hoạt động dạy và học, cùng hoạt động kiểm tra đánh giá. Mỗi nội dung này được phân tích theo bốn chức năng quản lí cơ bản: lập kế hoạch, tổ chức, lãnh đạo và kiểm tra.

Thông qua khảo sát 384 cán bộ quản lí, giảng viên/cố vấn học tập và 600 sinh viên tại 5 trường đại học tư thục ở miền Đông Nam Bộ, nghiên cứu đã làm rõ thực trạng đào tạo và quản lí theo học chế tín chỉ. Kết quả cho thấy, bên cạnh những thành tựu nhất định, vẫn còn nhiều bất cập và hạn chế. Sáu nguyên nhân chính được xác định bao gồm: thiếu giám sát trong xây dựng đề cương chi tiết, năng lực và số lượng giảng viên còn yếu, quản lí hoạt động tự học của sinh viên chưa hiệu quả, thiếu quan tâm phát triển năng lực cố vấn học tập, chưa coi trọng kiểm tra đánh giá, và sự phối hợp lỏng lẻo giữa các đơn vị.

Để khắc phục những hạn chế này, luận án đề xuất và khảo nghiệm 5 biện pháp quản lí cụ thể: (1) Phát triển đề cương chi tiết môn học theo học chế tín chỉ; (2) Tuyển dụng và sử dụng đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu; (3) Tổ chức bồi dưỡng năng lực cố vấn học tập; (4) Tăng cường quản lí nội dung, phương pháp và hình thức kiểm tra, đánh giá; (5) Phối hợp đồng bộ giữa các cấp quản lí và giảng viên. Kết quả khảo nghiệm và thực nghiệm cho thấy cả 5 biện pháp đều rất cần thiết và khả thi, đặc biệt biện pháp bồi dưỡng năng lực cố vấn học tập đã chứng minh tính hiệu quả rõ rệt tại Trường Đại học Bà Rịa - Vũng Tàu, góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả quản lí đào tạo theo học chế tín chỉ.

Mục lục chi tiết:

• PHẦN MỞ ĐẦU

  • 1. Lí do chọn đề tài
  • 2. Mục đích nghiên cứu
  • 3. Nhiệm vụ nghiên cứu
  • 4. Phạm vi nghiên cứu
  • 5. Đối tượng và khách thể nghiên cứu
  • 6. Giả thuyết khoa học
  • 7. Phương pháp nghiên cứu
  • 8. Những đóng góp của luận án
  • 11. Cấu trúc của luận án
    • Chương 1. Cơ sở lí luận về đào tạo và quản lí đào tạo theo học chế tín chỉ trong trường đại học.
    • Chương 2. Thực trạng đào tạo và quản lí đào tạo theo học chế tín chỉ trong các trường đại học tư thục miền Đông Nam Bộ.
    • Chương 3. Biện pháp quản lí đào tạo theo học chế tín chỉ trong các trường đại học tư thục miền Đông Nam Bộ.

• Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ TRONG TRƯỜNG ĐẠI HỌC

  • 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
  • 1.2. Lí luận về đào tạo theo học chế tín chỉ ở các trường đại học
    • 1.2.1. Khái niệm đào tạo theo học chế tín chỉ
    • 1.2.2. Đặc điểm đào tạo theo học chế tín chỉ
    • 1.2.3. Tổ chức đào tạo theo học chế tín chỉ
    • 1.2.4. Những điều kiện cần có để tổ chức đào tạo theo học chế tín chỉ
  • 1.3. Lí luận về quản lí đào tạo theo học chế tín chỉ ở trường đại học
    • 1.3.1. Khái niệm quản lí đào tạo theo học chế tín chỉ
    • 1.3.2. Những đặc điểm của quản lí đào tạo theo học chế tín chỉ
    • 1.3.3. Nội dung quản lí đào tạo theo học chế tín chỉ trong trường đại học tư thục
      • Quản lí tuyển sinh
      • Quản lí mục tiêu, chương trình đào tạo
      • Quản lí hoạt động giảng dạy của giảng viên và hoạt động học tập của sinh viên
      • Quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập
    • 1.3.4. Những yếu tố ảnh hưởng đến QLĐT theo học chế tín chỉ

• KẾT LUẬN CHƯƠNG 1

• Chương 2. THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO VÀ QUẢN LÍ ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TƯ THỤC MIỀN ĐÔNG NAM BỘ

  • 2.1. Khái quát về địa bàn nghiên cứu
  • 2.2. Khái quát điều tra thực trạng về đào tạo và quản lí đào tạo theo học chế tín chỉ
  • 2.3. Kết quả điều tra về thực trạng đào tạo theo học chế tín chỉ trong 5 trường đại học tư thục miền Đông Nam Bộ.
    • 2.3.1. Công tác tuyển sinh
    • 2.3.2. Tổ chức xây dựng mục tiêu, chương trình đào tạo
    • 2.3.3. Tổ chức hoạt động dạy học của giảng viên và hoạt động học của sinh viên
    • 2.3.4. Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên
    • 2.3.5. Điều kiện tổ chức đào tạo theo học chế tín chỉ trong 5 trường đại học tư thục miền Đông Nam Bộ.
  • 2.4. Kết quả điều tra về thực trạng quản lí đào tạo theo học chế tín chỉ trong 5 trường đại học tư thục miền Đông Nam Bộ.
    • 2.4.1. Quản lí tuyển sinh
    • 2.4.2. Quản lí mục tiêu, chương trình đào tạo
    • 2.4.3. Quản lí hoạt động dạy của giảng viên và hoạt động học của sinh viên
    • 2.4.4. Quản lí kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên
    • 2.4.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí đào tạo theo học chế tín chỉ
  • 2.5. Đánh giá chung về thực trạng đào tạo và quản lí đào tạo theo học chế tín chỉ trong 5 trường đại học tư thục miền Đông Nam Bộ
    • 2.5.1. Những thành tựu
    • 2.5.2. Những hạn chế
    • 2.5.3. Nguyên nhân của thực trạng

• KẾT LUẬN CHƯƠNG 2

• Chương 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÍ ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC TƯ THỤC MIỀN ĐÔNG NAM BỘ

  • 3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp
    • 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lí
    • 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu, tính kế hoạch
    • 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa
    • 3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
    • 3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
    • 3.1.6. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
  • 3.2. Các biện pháp quản lí đào tạo theo học chế tín chỉ trong 5 trường đại học tư thục miền Đông Nam Bộ
    • 3.2.1. Biện pháp 1. Phát triển chương trình chi tiết môn học theo học chế tín chỉ
    • 3.2.2. Biện pháp 2. Tuyển dụng và sử dụng đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín chỉ
    • 3.2.3. Biện pháp 3. Bồi dưỡng năng lực về công tác cố vấn học tập cho đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín chỉ
    • 3.2.4. Biện pháp 4. Quản lí đổi mới kiểm tra, đánh giá phù hợp với đào tạo theo học chế tín chỉ
    • 3.2.5. Biện pháp 5. Phối hợp đồng bộ giữa trưởng/ phó trưởng khoa, trưởng/ phó trưởng bộ môn và giảng viên trong quản lí: mục tiêu và chương trình đào tạo, hoạt động dạy và học, việc kiểm tra và đánh giá kết quả học tập
  • 3.3. Mối liên hệ giữa các biện pháp
  • 3.4. Khảo nghiệm các biện pháp quản lí đào tạo theo học chế tín chỉ ở trường đại học tư thục miền Đông Nam Bộ
  • 3.5. Thực nghiệm bồi dưỡng năng lực về công tác cố vấn học tập cho đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín chỉ

• KẾT LUẬN CHƯƠNG 3

• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

  • 1. Kết luận
  • 2. KHUYẾN NGHỊ
    • 2.1. Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo
    • 2.2. Đối với hội đồng trường và hiệu trưởng các trường đại học tư thục miền Đông Nam Bộ
    • 2.3. Đối với trưởng/phó trưởng phòng và trưởng/phó trưởng khoa các trường đại học tư thục miền Đông Nam Bộ
    • 2.4. Đối với trưởng/phó trưởng bộ môn các trường đại học tư thục miền Đông Nam Bộ
    • 2.5. Đối với giảng viên và cố vấn học tập kiêm nhiệm các trường đại học tư thục miền Đông Nam Bộ
    • 2.6. Đối với sinh viên các trường đại học tư thục miền Đông Nam Bộ