Tên luận án:
PHÁT HUY NHÂN TỐ CHỦ QUAN CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN KHOA HỌC XÃ HỘI NHÂN VĂN TRONG GIẢNG DẠY Ở CÁC HỌC VIỆN QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY
Ngành:
CHỦ NGHĨA DUY VẬT BIỆN CHỨNG VÀ DUY VẬT LỊCH SỬ
Tóm tắt nội dung tài liệu:
Luận án "Phát huy nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng viên Khoa học xã hội nhân văn trong giảng dạy ở các học viện Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay" của Nguyễn Thị Nga là một công trình nghiên cứu cấp thiết, tập trung vào việc khơi dậy và phát huy tối đa các yếu tố chủ quan của đội ngũ giảng viên khoa học xã hội nhân văn (KHXHNV) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục – đào tạo trong các học viện Quân đội. Giảng viên KHXHNV được xác định là lực lượng nòng cốt trong việc giảng dạy, nghiên cứu, phát triển lý luận Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, cũng như xây dựng bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức cho học viên.
Nghiên cứu được thực hiện trong bối cảnh tác động của cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư, quá trình chuyển đổi số, yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, cùng những đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục – đào tạo, đặt ra nhiều thách thức cho hoạt động giảng dạy. Luận án chỉ ra rằng, mặc dù Quân ủy Trung ương và Bộ Quốc phòng đã triển khai nhiều giải pháp, chất lượng thực hiện nhiệm vụ giảng dạy của đội ngũ giảng viên KHXHNV vẫn còn những hạn chế, xuất phát từ cả nguyên nhân khách quan và sự chưa chủ động của bản thân giảng viên.
Mục đích của luận án là làm rõ những vấn đề lý luận và thực trạng phát huy nhân tố chủ quan, từ đó đề xuất các giải pháp khả thi. Phạm vi nghiên cứu bao gồm các vấn đề lý luận và thực tiễn liên quan đến nhân tố chủ quan trong giảng dạy các môn KHXHNV tại các học viện Quân đội nhân dân Việt Nam, với dữ liệu được giới hạn từ năm 2015 đến 2024. Luận án được xây dựng trên cơ sở lý luận của chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam về giáo dục, đào tạo, sử dụng các phương pháp nghiên cứu lý thuyết, khái quát hóa, điều tra khảo sát và phỏng vấn.
Những đóng góp chính của luận án là hệ thống hóa các vấn đề lý luận về nhân tố chủ quan, đề xuất các giải pháp cụ thể và thiết thực để phát huy nhân tố này, góp phần nâng cao nhận thức và cung cấp tài liệu tham khảo cho công tác nghiên cứu, giảng dạy. Kết luận nhấn mạnh sự cần thiết của việc phối hợp đồng bộ giữa các cấp lãnh đạo, cơ quan chức năng, tổ chức quần chúng và bản thân giảng viên để xây dựng môi trường thuận lợi, hoàn thiện chính sách, và tăng cường giáo dục phẩm chất, năng lực, tâm huyết nghề nghiệp, qua đó quyết định chất lượng và uy tín của các học viện Quân đội.
Mục lục chi tiết:
- MỞ ĐẦU
- 1. Lý do lựa chọn đề tài luận án
- 2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
- 2.1. Mục đích nghiên cứu
- 2.2. Nhiệm vụ nghiên cứu
- 3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu
- 3.1. Đối tượng nghiên cứu
- 3.2. Phạm vi nghiên cứu
- 4. Cơ sở lý luận, thực tiễn và phương pháp nghiên cứu
- 4.1. Cơ sở lý luận
- 4.2. Cơ sở thực tiễn
- 4.3. Phương pháp nghiên cứu
- 5. Những đóng góp mới của luận án
- 6. Ý nghĩa lý luận, thực tiễn của đề tài
- 6.1. Về mặt lý luận
- 6.2. Về mặt thực tiễn
- 7. Kết cấu của luận án
- Chương 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN
- 1.1. Các công trình tiêu biểu liên quan đến lý luận về phát huy nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng viên khoa học xã hội nhân văn trong giảng dạy ở các học viện Quân đội nhân dân Việt Nam
- 1.2. Các công trình tiêu biểu liên quan đến thực trạng phát huy nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng viên khoa học xã hội nhân văn trong giảng dạy ở các học viện Quân đội nhân dân Việt Nam
- 1.3. Các công trình tiêu biểu liên quan đến giải pháp phát huy nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng viên khoa học xã hội nhân văn trong giảng dạy ở các học viện Quân đội nhân dân Việt Nam
- 1.4. Khái quát kết quả nghiên cứu của các công trình đã công bố có liên quan đến đề tài luận án và những vấn đề luận án cần tập trung giải quyết
- 1.4.1. Khái quát kết quả nghiên cứu của các công trình khoa học đã công bố có liên quan đến đề tài luận án
- 1.4.2. Những vấn đề luận án cần tập trung giải quyết
- Chương 2: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ PHÁT HUY NHÂN TỐ CHỦ QUAN CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN KHOA HỌC XÃ HỘI NHÂN VĂN TRONG GIẢNG DẠY Ở CÁC HỌC VIỆN QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM
- 2.1. Nhân tố chủ quan và nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng viên khoa học xã hội nhân văn trong giảng dạy ở các học viện Quân đội nhân dân Việt Nam
- 2.1.1. Nhân tố chủ quan
- 2.1.1.1. Khái niệm nhân tố chủ quan
- 2.1.1.2. Các yếu tố cấu thành và vai trò của nhân tố chủ quan
- 2.1.2. Đội ngũ giảng viên khoa học xã hội nhân văn ở các học viện Quân đội nhân dân Việt Nam và nhân tố chủ quan trong giảng dạy của họ.
- 2.1.2.1. Khái quát về đội ngũ giảng viên khoa học xã hội nhân văn ở các học viện Quân đội nhân dân Việt Nam và hoạt động giảng dạy của đội ngũ này.
- 2.1.2.2. Khái niệm và các yếu tố cấu thành nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng viên khoa học xã hội nhân văn trong giảng dạy ở các học viện Quân đội nhân dân Việt Nam
- 2.2. Phát huy nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng viên khoa học xã hội nhân văn trong giảng dạy ở các học viện Quân đội nhân dân Việt Nam - Khái niệm và chủ thể, nội dung, phương thức
- 2.2.1. Khái niệm phát huy nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng viên khoa học xã hội nhân văn trong giảng dạy ở các học viện Quân đội nhân dân Việt Nam
- 2.2.2. Chủ thể, nội dung, phương thức phát huy nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng viên khoa học xã hội nhân văn trong giảng dạy ở các học viện Quân đội nhân dân Việt Nam
- 2.2.2.1. Chủ thể phát huy nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng viên khoa học xã hội nhân văn trong giảng dạy ở các học viện Quân đội nhân dân Việt Nam
- 2.2.2.2. Nội dung cơ bản của việc phát huy nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng viên khoa học xã hội nhân văn trong giảng dạy ở các học viện Quân đội
- 2.2.2.3 Phương thức cơ bản phát huy nhân tố chủ quan trong hoạt động giảng dạy của đội ngũ giảng viên khoa học xã hội nhân văn ở các học viện Quân đội nhân dân Việt Nam
- 2.3. Những yếu tố tác động đến phát huy nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng viên khoa học xã hội nhân văn trong giảng dạy ở các học viện Quân đội nhân dân Việt Nam
- Chương 3: PHÁT HUY NHÂN TỐ CHỦ QUAN CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN KHOA HỌC XÃ HỘI NHÂN VĂN TRONG GIẢNG DẠY Ở CÁC HỌC VIỆN QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM - THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA
- 3.1. Thực trạng phát huy nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng viên khoa học xã hội nhân văn trong giảng dạy ở các học viện Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay
- 3.1.1. Những ưu điểm trong phát huy nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng viên khoa học xã hội nhân văn trong giảng dạy ở các học viện Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay
- 3.1.1.1. Những ưu điểm của chủ thể phát huy
- 3.1.1.2. Những ưu điểm về nội dung phát huy
- 3.1.1.3. Những ưu điểm về phương thức phát huy
- 3.1.2. Những hạn chế phát huy nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng viên khoa học xã hội nhân văn trong giảng dạy ở các học viện Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay
- 3.1.2.1. Hạn chế về chủ thể phát huy
- 3.1.2.2. Hạn chế về nội dung phát huy
- 3.1.2.2. Hạn chế về phương thức phát huy
- 3.1.3. Nguyên nhân của những ưu điểm và hạn chế phát huy nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng viên khoa học xã hội nhân văn trong giảng dạy ở các học viện Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay
- 3.1.3.1. Nguyên nhân của những ưu điểm
- 3.1.3.2. Nguyên nhân của những hạn chế
- 3.2. Vấn đề đặt ra đối với phát huy nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng viên khoa học xã hội nhân văn trong giảng dạy ở các học viện Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay
- Chương 4: GIẢI PHÁP CƠ BẢN PHÁT HUY NHÂN TỐ CHỦ QUAN CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN KHOA HỌC XÃ HỘI NHÂN VĂN TRONG GIẢNG DẠY Ở CÁC HỌC VIỆN QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY
- 4.1. Nâng cao nhận thức, trách nhiệm của các chủ thể đối với việc phát huy nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng viên khoa học xã hội nhân văn trong giảng dạy ở các học viện Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay
- 4.1.1. Nâng cao nhận thức của các chủ thể về vấn đề phát huy nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng viên khoa học xã hội nhân văn trong giảng dạy
- 4.1.2. Nâng cao trách nhiệm của các chủ thể phát huy nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng viên khoa học xã hội nhân văn trong giảng dạy
- 4.2. Tăng cường công tác bồi dưỡng tri thức, năng lực sư phạm, khơi dậy phẩm chất của đội ngũ giảng viên khoa học xã hội nhân văn đáp ứng yêu cầu khách quan của hoạt động giảng dạy hiện nay
- 4.2.1. Tăng cường công tác bồi dưỡng tri thức, năng lực sư phạm của đội ngũ giảng viên khoa học xã hội nhân văn nhằm đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giảng dạy ở các học viện Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay
- 4.2.2. Tăng cường bồi dưỡng, khơi dậy phẩm chất chính trị, đạo đức, động cơ, ý chí, tình cảm, lòng yêu nghề của đội ngũ giảng viên khoa học xã hội nhân văn ở các học viện Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay
- 4.3. Xây dựng môi trường thuận lợi, đảm bảo thực hiện tốt hệ thống chính sách tạo động lực phát huy nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng viên khoa học xã hội nhân văn trong giảng dạy ở các học viện Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay
- 4.3.1. Xây dựng môi trường thuận lợi nhằm phát huy nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng viên khoa học xã hội nhân văn trong giảng dạy ở các học viện Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay
- 4.3.2. Đảm bảo thực hiện tốt hệ thống chính sách động lực phát huy nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng viên khoa học xã hội nhân văn trong giảng dạy ở các học viện Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay
- 4.4. Nâng cao tính tích cực, tự giác phát huy nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng viên khoa học xã hội nhân văn trong giảng dạy ở các học viện Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay
- KẾT LUẬN
- DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CÔNG BỐ CỦA TÁC GIẢ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN