Luận án Các nhân tố ảnh hưởng đến sự tiếp nhận tri thức về đào tạo của giảng viên đại học Việt Nam thông qua các chương trình liên kết đào tạo quốc tế bậc đại học

Tên luận án:

Các nhân tố ảnh hưởng đến sự tiếp nhận tri thức về đào tạo của giảng viên đại học Việt Nam thông qua các chương trình liên kết đào tạo quốc tế bậc đại học

Ngành:

Quản trị kinh doanh (Viện QTKD) Mã số: 9340101

Tóm tắt nội dung tài liệu:

Luận án này tập trung nghiên cứu các nhân tố ảnh hưởng đến sự tiếp nhận tri thức về đào tạo của giảng viên đại học Việt Nam trong bối cảnh các chương trình liên kết đào tạo quốc tế bậc đại học. Luận án đã đưa ra những đóng góp mới đáng kể về mặt học thuật, lý luận và các phát hiện thực tiễn.

Về mặt học thuật, luận án đã chỉ ra vai trò thúc đẩy của các nhân tố xã hội, bao gồm tương tác với giảng viên đối tác và vai trò “người gác cổng tri thức”, đối với mối quan hệ giữa các nhân tố năng lực hấp thụ tri thức cá nhân và sự tiếp nhận tri thức. Cụ thể, nghiên cứu làm rõ rằng tương tác với giảng viên đối tác tăng cường ảnh hưởng của tri thức chuyên môn và tư duy xã hội hóa tới sự tiếp nhận tri thức. Đồng thời, vai trò “người gác cổng tri thức” được xác định là nhân tố tăng cường ảnh hưởng của tri thức chuyên môn và động lực học hỏi nội tại tới sự tiếp nhận tri thức, trong khi lại làm giảm tác động của tư duy xã hội hóa. Việc khám phá ra các biến điều tiết này không chỉ giải thích sự không thống nhất trong kết quả các nghiên cứu trước đó về ảnh hưởng của các đặc điểm cá nhân tới sự tiếp nhận tri thức, mà còn nhấn mạnh vai trò quyết định của môi trường xã hội.

Luận án cũng làm nổi bật vai trò quan trọng của “người gác cổng tri thức” đối với sự tiếp nhận tri thức về đào tạo của giảng viên thông qua các chương trình liên kết đào tạo quốc tế. “Người gác cổng tri thức” được xác định là có ảnh hưởng trực tiếp và gián tiếp thông qua việc thúc đẩy mối quan hệ giữa các nhân tố cá nhân và sự tiếp nhận tri thức, thực hiện hai chức năng chính là “phiên dịch và diễn giải” và “chuyên gia”.

Thêm vào đó, luận án đã điều chỉnh và phát triển hai bộ thang đo mới. Thang đo cho sự tiếp nhận tri thức được xây dựng dựa trên luận điểm tri thức kỹ thuật bao gồm tri thức mô tả, tri thức bí quyết và tri thức thông hiểu (Garud, 1997). Thang đo cho vai trò “người gác cổng tri thức” được phát triển dựa trên luận điểm về chức năng “phiên dịch và diễn giải” và “chuyên gia” (Cranefield and Yoong, 2007).

Từ kết quả nghiên cứu, luận án khẳng định rằng một cá nhân cần được hỗ trợ bởi cả năng lực cá nhân và môi trường xã hội để tiếp nhận tri thức hiệu quả. Do đó, việc chú trọng tạo ra một môi trường xã hội nhằm hỗ trợ tiếp nhận tri thức là rất quan trọng. Luận án đưa ra các khuyến nghị cụ thể cho Bộ Giáo dục và Đào tạo cùng các trường đại học nhằm cải thiện môi trường xã hội và nâng cao năng lực hấp thụ tri thức của giảng viên. Nghiên cứu cũng mở ra các hướng nghiên cứu tiếp theo về vai trò thúc đẩy của các nhân tố xã hội khác như tổ chức, quản lý, cũng như gợi ý nghiên cứu để xác định mức độ ảnh hưởng điều tiết của từng vai trò riêng lẻ của “người gác cổng tri thức” và ứng dụng các thang đo mới được phát triển trong luận án.