Luận án – Hình thành năng lực đọc cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non

Tên luận án:

HÌNH THÀNH NĂNG LỰC ĐỌC CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON

Ngành:

Lí luận và phương pháp dạy học bộ môn

Tóm tắt nội dung tài liệu:

Luận án tập trung nghiên cứu vấn đề hình thành năng lực đọc (HTNL đọc) cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non, một giai đoạn được xem là "thời kỳ vàng" cho sự phát triển ngôn ngữ và là bước chuẩn bị cấp thiết cho trẻ vào trường phổ thông. Thực trạng cho thấy, dù trẻ có khả năng học đọc sớm, việc dạy đọc ở mầm non còn nhiều hạn chế, chưa có chương trình thiết kế theo yêu cầu năng lực và ngữ liệu đọc chưa đa dạng.

Mục đích nghiên cứu của luận án là đề xuất các biện pháp HTNL đọc cho trẻ 5-6 tuổi, nhằm nâng cao năng lực đọc và chuẩn bị tâm thế sẵn sàng cho trẻ vào lớp 1. Luận án đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về năng lực, năng lực đọc, và sự phát triển năng lực đọc cho trẻ 5-6 tuổi, đồng thời làm rõ thực trạng HTNL đọc của trẻ ở lứa tuổi này. Năng lực đọc của trẻ 5-6 tuổi được cấu thành bởi 5 thành tố chính: kỹ năng làm việc với sách, nhận biết âm vị học, làm quen với đọc thành tiếng, làm quen với đọc trơn và hiểu nghĩa tường minh.

Kết quả khảo sát thực trạng tại 20 trường mầm non thuộc 5 tỉnh Đông Bắc Bộ cho thấy đa số giáo viên nhận thức rõ tầm quan trọng của việc HTNL đọc, nhưng mức độ thực hiện và hiệu quả còn ở mức bình thường. Trẻ có hứng thú với sách và nhận biết được một số chữ cái, nhưng còn hạn chế trong đọc trơn, hiểu nghĩa tường minh và nhận biết âm vị.

Trên cơ sở đó, luận án đề xuất ba nhóm biện pháp chính: (1) Xây dựng chuẩn năng lực đọc và nội dung dạy học; (2) Đa dạng hóa các hình thức, phương pháp dạy học (bao gồm mô hình học tập qua trải nghiệm, phương pháp Montessori, các bước làm quen với đọc thành tiếng, đọc trơn và hiểu nghĩa tường minh); và (3) Đánh giá năng lực đọc của trẻ 5-6 tuổi. Thực nghiệm sư phạm tại Trường Mầm non Quang Trung, Thái Nguyên đã kiểm chứng tính khả thi và hiệu quả của các biện pháp đề xuất, đặc biệt trong việc phát triển nhận biết âm vị học, với kết quả nhóm thực nghiệm cao hơn đáng kể so với nhóm đối chứng.

Luận án kết luận rằng các biện pháp đề xuất có tính khả thi và hiệu quả, góp phần giải quyết mục đích và giả thuyết nghiên cứu. Từ đó, kiến nghị các nhà quản lý giáo dục và giáo viên mầm non đổi mới chương trình, tăng cường bồi dưỡng chuyên môn để nâng cao chất lượng HTNL đọc cho trẻ 5-6 tuổi.

Mục lục chi tiết:

• MỞ ĐẦU

  • 1. Lý do chọn đề tài
  • 2. Lịch sử vấn đề nghiên cứu
  • 3. Mục đích nghiên cứu
  • 4. Khách thể, đối tượng và phạm vi nghiên cứu
  • 5. Giả thuyết khoa học
  • 6. Nhiệm vụ nghiên cứu
  • 7. Phương pháp nghiên cứu
  • 8. Luận điểm bảo vệ
  • 9. Đóng góp của luận án

• CHƯƠNG 1: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC HÌNH THÀNH NĂNG LỰC ĐỌC CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON

  • 1.1. Cơ sở lí luận
  • 1.2. Cơ sở thực tiễn

• CHƯƠNG 2: BIỆN PHÁP HÌNH THÀNH NĂNG LỰC ĐỌC CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON

  • 2.1. Các nguyên tắc xây dựng biện pháp
  • 2.2. Một số biện pháp HTNL đọc cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non
  • 2.2.3. Đánh giá năng lực đọc của trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non

• CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

  • 3.1. Thực nghiệm sư phạm

• KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

  • 1. Kết luận
  • 2. Kiến nghị